《焦耳定律》说课课件.ppt

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1、第十八章第四节 焦耳定律太和镇莲花学校 汪文德,说教材,1,2,3,4,5,说课内容,说教材,一、说教材,一、说教材,本节是九年级物理第十八章焦耳定律的第四节。焦耳定律是电学中的重要定律，是继学习了欧姆定律、电功率两大难点内容后对电功的细化，尤其是关于纯电阻和非纯电阻的界定，对学生使用物理公式提出了更高的要求。是体现物理、社会紧密结合的一个展示窗口；是进一步激发学生对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识的重要节点。,教材的地位和作用,教学目标,1、理解焦耳定律的内容、计算公式等。2、会判别是否纯电阻电路，并能灵活处理相关计算。,情感态度和价值观,按照让学生通过观察日常生

2、活发现电热及相关现象；通过实验探究过程知道影响电热的因素；通过习题演练掌握电热的相关题型的处理方法；提升从现象到归纳出物理规律的能力。,培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，培养学生合作探究的的良好习惯。,一、说教材,教学重点,教学难点,1、区分纯电阻与非纯电阻的公式适用情况。2、了解电器的效率。,1、知道焦耳定律及探究过程；2、会用焦耳定律的计算公式进行电热的计算。,一、说教材,二、说学生,本节的内容是电功与电功率的延续，在已经具备了电功等相关知识的前提下，对电功知识的细化。结合九年级的学生已经具有了一定的观察、比较、分析的学习物理的方法，但物理思维上仍是以形象思维为主，欠

3、缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从与日常生活密切相关的直观现象入手，注重知识、规律的获得过程，注重实验的过程、现象等，进而培养学生严谨的学习、思考习惯。,多媒体,采用师生合作探究、讨论交流、分析归纳的方法，并与多层次训练相结合；注重学练结合，体现“教师主导，学生主体”的原则。,三、说教法与学法,问题与情景相结合，探究与交流相结合，知识与应用相结合。,4 教学过程,四、说教学思路,共同得到结论、规律并能加以运用,观察与发现,探究与思考,练习与提高,五、说教学过程,拓展与延伸,练习与提高,学生回顾三个小结点,以部分课本后习题为主要作业任务,课上小结,布置作业,课后反思,教师教后感,五、说教学过程,谢谢!,