教育智慧读书心得体会(精选18篇).docx
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1、教育智慧读书心得体会教育智慧读书心得体会篇1苏霍姆林斯基说:人才只有靠人才去培养,能力只 有靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。”可见学生的 智慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智 者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面:1.善于以自己的德识才学影响和教育学生;2、首先要求教师自己德才兼备,但这只是一个方面, 更重要的是使学生也如此;3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过 程,只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时,教育 才会收到最大的效果。4、教师除自身应努力工作,以身作则外,如何启迪 和激发学生学习的激情,并使之持久不息,乃是教学中最 关键的问题。那么世界上所有的
2、老师就一定都是智者了么?我看不 见得,至少我觉得自己还不是一个智者,只是一个比学生多半桶水的学习者。在我看来,智慧人人都有,当然 有先天的因素,但是也有部分是由后天决定的。那么如何 才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教师迈进呢?1 .智慧是靠想“出来的智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育 教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究 的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研 究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地 提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和 教育智慧。2 .智慧是靠勤奋”出来的勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。“天才靠积 累,聪明靠勤
3、奋。先天的聪明还要靠后天的努力来完成, 只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为 一名教师,要特别加强对心理学和教育学的学习和研究, 把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习,从 古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成 为能师。3 .智慧是靠交流出来的教师的教学是单人单科进行的,教师的劳动在大部分 时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改 作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因 此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同 讨论。他山之石,可以攻玉。善于学习,善于博采众 家之长为我所用,是走向成功的一条捷径。共同讨论,益处更多。首先,讨论
4、有助于相互启发, 集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人 以启迪。其次,讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换, 在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花,长期困扰个人的 问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后,讨论有助于 锻炼和提高思维能力。在讨论中,激烈的思想交锋能够快 速有效地增强思维的深度和广度,提高思维的逻辑性和敏 捷性。总之,智慧型教师不是一朝一夕形成的,自身要勤于 思考,不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,还要 勤于学习,善于集思广益,博采众长。智慧型教师”应 成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。教育智慧读书心得体会篇2暑假有幸读到教育的智慧这本书,收获真是不少,
5、素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的 教师,我深感肩上担子的沉重。教育的智慧就如同一 盏明灯,使我对教师这一职业有了更深刻的了认识,并对 以后的教学工作充满了热情与信心。特别是书中有一些精 典的语句,影响着我:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神 O林教 授认为,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神 圣,因为不论是人类还是动物,都疼爱自己的孩子,母鸡 为爱护小鸡而奋起,狗为护幼崽而狂吠,这些都是一种本 能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广 阔得多,但就其本质来看,也是建立在血缘关系上的本能 性行为。然而对学生之师爱却出自教师的职责,这种爱在 性质上是一种只讲付出
6、不计回报的、无私的、广泛的且没 有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济是爱;这种爱是 神圣的爱,是一种促使学生成才的真情。这种爱是教师教 育学生是感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲 其师,从而信其道。如果我们每一位教师能长期地 坚持这种性质和功能的师爱,我们的教育质量和水平就必 定能不断迈上新的台阶。我的学生一定会进步、会成才。这是我们作教师 必须坚持的一种信念。如果一个教师认为:”一个班级的 学生中总是有好有坏,教师不可能把每一个学生都教育成 好学生。”那他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生 的教育。我们不能武断定论:“我把你一碗清水看到底一 你好不了啦。因为这种判断是与教育效能感相
7、悖的。 因此,我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁,将 神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,以感染他们、改变他 们、教育他们、造就他们。发展学生的智力与能力,应该从培养思维品质入手 教师参加教育科研,是提高自身素质的重要途径 家 庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上 这些内容给了我很多启示,了解学生是做好教育工作的前 提,教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生 的智力,培养学生的能力,它的教育智慧是真正从学生的 长远发展着想,为学生的终身学习奠定基础。我们常常说,教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的 智慧之源来自于可教的信念,那么,教师智慧的表现则主 要靠自身的品格和才学去影响学
8、生。鲁迅先生因为藤野先 生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。 鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的 求知欲望和持久不息的学习热情,教育者的指挥之源才能 被表现的淋漓尽致,教师把热爱事业和热爱学生结合起来, 这样的教师才是完美无缺的。智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦,欢乐,幸福。 充满智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花,幸福 是智慧之果。追求智慧就是追求幸福,享受智慧就是享受 幸福。智慧教育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生 活,这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。教育的智慧实际上是教师的智慧,教师的智慧又表现 为一种人生的境界。作为教师,只有通过不断
9、的学习和持 续精进才能领悟到教育智慧的真谛,才能了达到灵魂工程 师高远而旷达的人生境界。霍姆林斯基说:人才只有靠人才去培养,能力只有 靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。可见学生的智 慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者。 那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得, 至少我觉得自己就不是一个智者,只是一个比学生多半 桶水的学习者。在我看来,智慧人人都有,当然有先天 的因素,但是也有部分是由后天决定的。教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我曾不 断的探索、深思,但是闭门搞研究终究是不会有所突破的。 林崇德的教育的智慧一书中的这些精典话语总在我脑 海中回荡,我也想把这些
10、话读给我的朋友们。教育智慧读书心得体会篇3暑假有幸读到教育的智慧这本书,收获真是不少, 素质教育已成为当今中国教育的主流。身为一名新时代的 教师,我深感肩上担子的沉重。教育的智慧就如同一 盏明灯,使我对教师这一职业有了更深刻的了认识,并对 以后的教学工作充满了热情与信心。特别是书中有一些精 典的语句,影响着我:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。林教 授认为,疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神 圣,因为不论是人类还是动物,都疼爱自己的孩子,母鸡 为爱护小鸡而奋起,狗为护幼崽而狂吠,这些都是一种本 能的反应;父爱和母爱虽然比动物对幼崽之爱要丰富和广 阔得多,但就其本质来看,也是建立在血缘
11、关系上的本能 性行为。然而对学生之师爱却出自教师的职责,这种爱在 性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没 有血缘关系的爱;在原则上是一种严慈相济是爱;这种爱是 神圣的爱,是一种促使学生成才的真情。这种爱是教师教 育学生是感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲 其师,从而信其道。如果我们每T立教师能长期地 坚持这种性质和功能的师爱,我们的教育质量和水平就必 定能不断迈上新的台阶。我的学生一定会进步、会成才。这是我们作教师 必须坚持的一种信念。如果一个教师认为:一个班级的 学生中总是有好有坏,教师不可能把每一个学生都教育成 好学生。那他就很可能慢慢放弃对班上学习不好的学生 的教育。我
12、们不能武断定论:我把你一碗清水看到底一 你好不了啦。因为这种判断是与教育效能感相悖的。 因此,我们应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁,将 神圣的师爱均匀地撒向每一个学生,以感染他们、改变他 们、教育他们、造就他们。发展学生的智力与能力,应该从培养思维品质入手教师参加教育科研,是提高自身素质的重要途径家 庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上” 这些内容给了我很多启示,了解学生是做好教育工作的前 提,教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生 的智力,培养学生的能力,它的教育智慧是真正从学生的 长远发展着想,为学生的终身学习奠定基础。我们常常说,教育需要智慧。何谓智慧如果说教育的 智
13、慧之源来自于可教的信念,那么,教师智慧的表现则主 要靠自身的品格和才学去影响学生。鲁迅先生因为藤野先 生公正无私的精神和崇高宽广的胸怀而对先生非常敬仰。 鲁迅每每念及总有说不尽的感激。只有让学生具有强烈的 求知欲望和持久不息的学习热情,教育者的指挥之源才能 被表现的淋漓尽致,教师把热爱事业和热爱学生结合起来, 这样的教师才是完美无缺的。智慧的特征是什么智慧的特征是喜悦,欢乐,幸福。 充满智慧的人总是快乐和幸福的。喜悦是智慧之花,幸福 是智慧之果。追求智慧就是追求幸福,享受智慧就是享受 幸福。智慧教育的最终目的是让教师和学生有一种幸福生 活,这主要表现在对知识教育和知识化生存的超越上。教育的智慧
14、实际上是教师的智慧,教师的智慧又表现 为一种人生的境界。作为教师,只有通过不断的学习和持 续精进才能领悟到教育智慧的真谛,才能了达到灵魂工程 师高远而旷达的人生境界。霍姆林斯基说:人才只有靠人才去培养,能力只有 靠能力去培养,才干只有靠才干去培养。”可见学生的智 慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智者。 那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得, 至少我觉得自己就不是一个智者,只是一个比学生多半 桶水的学习者。在我看来,智慧人人都有,当然有先天 的因素,但是也有部分是由后天决定的。教育制度的改革对我的教学提出了新的要求。我曾不 断的探索、深思,但是闭门搞研究终究是不会有所
15、突破的。 林崇德的教育的智慧一书中的这些精典话语总在我脑 海中回荡,我也想把这些话读给我的朋友们。教育智慧读书心得体会篇4合上张平的教育的智慧,书中的一些话语仍在我 脑海中回荡,发展学生的智力与能力,应该从培养思维 品质入手教师参加教育科研,是提高自身素质的重要 途径家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培 养上”这些内容给了我很多启示,了解学生是做好教育工 作的前提,教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发 展学生的智力,培养学生的能力,它的教育智慧是真正从 学生的长远发展着想,为学生的终身学习奠定基础。思维是智力与智能的核心,他强调要重视各种逻辑思 维的发展,既要发展学生的抽象逻辑思维,
16、又要发展他们 的形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中, 我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一 道题目的解法,常常有很多种,教师就要让学生多方位多 角度的思考问题,形成求异思维;对于一些定理的归纳,要 让学生自己学会总结,形成求同思维。教师要鼓励学生说 出自己的观点,大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行 全班讨论交流。一个学生的成才,不仅依赖于智力因素,而且依靠非 智力因素。如何培养学生的非智力因素?林崇德教授提出 了四条主要措施,即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养 成习惯。从兴趣入手,能培养师生感情,提高教学水平。 的确是的,在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。
17、程颐说过:教人未见其趣,心不乐学J在教学过程中, 教师可以通过故事导入吸引学生的注意力,或通过多媒体 魁提高学生的学习兴趣。另外,林崇德在教改实验中特 别重视”勤奋,并要求实验班抓住勤奋学习的良好 性格特征,养成勤奋的学习习惯。作为一名教师,把工作就是服务落到实处,学生 的需要就是自己的服务内容,学生有问必答,有求必应, 用自己的实际行动带动学生,以自己的言行引导学生,事 事为学生做出榜样。把认真为学生负责作为自己的左右铭, 用自己职业良心衡量自己,鞭策自己,让“工作就是服务 成为自己的自觉行为,推进到自己的每项工作,让所有的 学生都能享受到应该享受的服务。作为班主任,要根据班级的实际情况,健
18、全一套自己 的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都 能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。教师要 及时纠正以往的某些错误认识,深刻提醒自己要科学治班, 明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性,清楚管理 不仅仅是老师约束学生,而是想方设法让学生在学习活动 中自我约束。总之,读过这本书之后,让我领会到了教育也是一种 享受、一种智慧,使我从中学到了一些切实可行的教育方 法。当然,在品味林崇德老师的感慨和智慧时,有些地方 让我与实际的情况相联系,也引发了不少的困惑和思考, 但给我更多的是心灵的净化和启迪。教育智慧读书心得体会篇5苏霍姆林斯基说:人才只有靠人才去培养,能力只 有靠能力
19、去培养,才干只有靠才干去培养。可见学生的 智慧是靠老师去开启的,这就要求老师首先要成为一名智 者。书中认为教师的智慧主要表现在以下几方面:1、善于以自己的德识才学影响和教育学生;2、首先要求教师自己德才兼备,但这只是一个方面,更重要的是使学生也如此;3、教学是教与学两方面的相互作用、相互促进的过 程,只有学生有强烈的求知欲和奋发进取的精神时,教育 才会收到最大的效果。4、教师除自身应努力工作,以身作则外,如何启迪 和激发学生学习的激情,并使之持久不息,乃是教学中最 关键的问题。那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不 见得,至少我觉得自己还不是一个智者,只是一个比学生 多半桶水”的学习者
20、。在我看来,智慧人人都有,当然 有先天的因素,但是也有部分是由后天决定的。那么如何 才能增加一些智慧,使自己更向智慧型教师迈进呢?1 .智慧是靠想出来的智慧是思索的结晶,教师的教育智慧即是教师对教育 教学问题长期研究和不断思索的结果。教师如果能从研究 的角度来从事教学工作,不断地发现问题,思考问题,研 究问题,就能不断地增长自己的思考力、感悟力,不断地 提炼新见解、新观点,从而全面地提高自己的学术水平和 教育智慧。2 .智慧是靠勤奋”出来的勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。天才靠积 累,聪明靠勤奋。先天的聪明还要靠后天的努力来完成, 只有在长期一点一滴的学习中才能形成一定的积累。作为 一名教师,
21、要特别加强对心理学和教育学的学习和研究, 把握学生在不同年龄的心理特征。教师唯有热爱学习,从 古今中外的一切文明成果中汲取营养,才能成为学者,成 为能师。3 .智慧是靠交流出来的教师的教学是单人单科进行的,教师的劳动在大部分 时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改 作业都是一种复杂的脑力劳动,要独立完成,但决不能因 此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同 讨论。他山之石,可以攻玉。善于学习,善于博采众 家之长为我所用,是走向成功的一条捷径。共同讨论,益处更多。首先,讨论有助于相互启发, 集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人 以启迪。其次,讨论有助于激发灵感
22、。讨论是思想的交换, 在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花,长期困扰个人的 问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后,讨论有助于 锻炼和提高思维能力。在讨论中,激烈的思想交锋能够快 速有效地增强思维的深度和广度,提高思维的逻辑性和敏 捷性。总之,智慧型教师不是一朝一夕形成的,自身要勤于 思考,不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧,还要 勤于学习,善于集思广益,博采众长。智慧型教师”应 成为我们每位教师不断追求、自觉探索的目标。教育智慧读书心得体会篇6合上张平的教育的智慧,书中的一些话语仍在我 脑海中回荡,发展学生的智力与能力,应该从培养思维 品质入手 教师参加教育科研,是提高自身素质的重要 途径
23、”家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培 养上这些内容给了我很多启示,了解学生是做好教育工 作的前提,教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发 展学生的智力,培养学生的能力,它的教育智慧是真正从 学生的长远发展着想,为学生的终身学习奠定基础。思维是智力与智能的核心,他强调要重视各种逻辑思 维的发展,既要发展学生的抽象逻辑思维,又要发展他们 的形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中, 我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一 道题目的解法,常常有很多种,教师就要让学生多方位多 角度的思考问题,形成求异思维;对于一些定理的归纳,要 让学生自己学会总结,形成求同思维。教师要鼓
24、励学生说 出自己的观点,大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进行 全班讨论交流。一个学生的成才,不仅依赖于智力因素,而且依靠非 智力因素。如何培养学生的非智力因素?林崇德教授提出 了四条主要措施,即发展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养 成习惯。从兴趣入手,能培养师生感情,提高教学水平。 的确是的,在课堂上善于激发学生学习的兴趣相当重要。 程颐说过:“教人未见其趣,心不乐学J在教学过程中, 教师可以通过故事导入吸引学生的注意力,或通过多媒体 课件提高学生的学习兴趣。另外,林崇德在教改实验中特 别重视勤奋,并要求实验班抓住勤奋学习的良好 性格特征,养成勤奋的学习习惯。作为一名教师,把工作就是服务落到实处,
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