《想象与思维》课件.ppt

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1、上学期考试分析,试题特点：难度略大，分值可上浮10分。题量略少，大部分同学在1小时内完成。考试特点：对知识的理解水平较高；（选择、判断）知识表述的准确性较差；（名词解释）学习的认真、积极有待提高。（填空、问答）知识的敏感性有待提高。（实例分析）,第七章 想象与思维,记忆表象想象思维,复习,请你画出以下图形！一棵树一条鱼一只鸡,请你告诉我,这是你见过的哪一棵树？这是你见过的哪一条鱼？这是你见过的哪一只鸡？,信息存储的动态变化p228内容简略和概括，不重要的细节趋于消失；内容更加完整、合理和意义；内容更加具体、夸张、突出。,当我们回忆多年前认识的人的面孔，脑子里所呈现出来的影像，心理学对其有一个特

2、殊的称谓表象。,第一节 表象与想象,注视其中一个脸孔5秒6钟,在头脑中形成面孔的表象，将注意集中在面孔的嘴上。请回答，是白眼还是黑眼？,一、表象,(一)表象的概念内涵：人们在头脑中出现的关于事物的形象。理解：是物体或事件的一种知识表征（记录），具有鲜明的形象性。,（二）表象的特征直观性表象是直观的感性反映，但与知觉不同，它只是知觉的概略再现。遗觉象研究：给儿童呈现复杂的图象后，儿童能根据当时产生的表象准确地描述图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样。,概括性表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型，是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映，这种概括常常表征为对象的轮廓而不是细节

3、。,可操作性由于表象是知觉的类似物，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。一个西瓜切三刀，如果要切成七块，应该如何切？,有趣的表象可操作性研究心理旋转,以心理表象为基础，会产生一种奇异的现象，这就是有趣的心理旋转。20世纪70年代，库柏和谢帕德做了心理旋转的研究。心理旋转就是人在头脑中将某个图形的映象做平面或立体转动的心理运作过程。例如，在实验中向被试呈现一对对三维物体的二维再现形式图，被试者的任务是去确定每一对物体除了方位不同外是否完全相同。,对心理旋转现象的描述,第一，一个物体可以在我们的脑海中形成一个映像；第二，这个映像还可以进行旋转；第

4、三，映像旋转的速度是相对恒定的。心理学家把这种物体映像旋转的现象叫做心理旋转。,心理旋转的规律,由于心理旋转的速度是相对恒定的，所以旋转的角度越大，所需时间也越长；旋转角度越小，时间就越短。心理旋转与顺逆时针地转无关。,心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力,也是一种评定空间智能的重要标尺.,（三）表象与思维表象在多种感觉道上发生，是感知与思维之间的一种过渡反映形式，是二者之间的中介反映阶段；表象有利于对事物进行概括的认识，促进了概念的形成；表象促进了问题解决，尤其是年幼的儿童。,一篇儿童科学童话作品里提到，主人公在一艘飞船里吃到一种肉，它既有鸡肉的香甜，又有鱼肉的滑腻，后来，

5、他在一个大鱼池里看到一条鱼，它有着鸡的头和身子，有着鱼的尾巴请您画出这条鱼！,这条长着鸡的头和身子的鱼你见过吗？,二、想 象,（一）定义：想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。（二）想象在一定程度上是超现实的，但它以记忆表象为基础，是对客观现实的反映。想象所形成的新形象也称想象表象。,（三）想象的功能1、想象具有预见作用，它能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。（如泥塑、绘画、解决问题）爱因斯坦“想象力比知识更重要”,2、想象具有补充知识经验的作用。漫画、小说、图纸、说明书所引发的想象。,3、想象还有代替作用（满足心理需要）景物的想象事件情景的想象望

6、梅止渴、画饼充饥神笔马良的故事4、想象对机体的生理活动过程也有调节作用，它能改变人体外周部分的机能活动过程。（气功、瑜伽、催眠）,（四）想象的综合过程（表象加工策略）1、粘合：鸡鱼、孙悟空、猪八戒）2、夸张：巨人、拇指姑娘、千手观音3、典型化：魔鬼、仙女、白雪公主、白马王子、灰姑娘4、联想（拟人）：时间老人、土地爷、大树精5、？一个西瓜从中间切一刀，分成几块？,五、想象的分类,想 象,无意想象,有意想象,再造想象,创造想象,幻想,积极幻想（理想）,消极幻想,（空想）,（五）想象的分类1、不随意想象（无意想象）（1）含义：不随意想象是没有预定目的，不由自主地产生的想象；如梦、幻觉。,2、随意想象

7、（有意想象）（1）含义：随意想象是按一定目的，自觉地进行的想象。（2）再造想象与创造想象,A、再造想象 含义：再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象，如听故事、看小说、看图纸、说明书。一个西瓜，竖着从中间切一刀，西瓜分成几块？再横着从中间切一刀，西瓜分成了几块？,北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。,B、创造想象 含义：

8、创造想象是不依据现成的描述而独立的创造新形象的过程，其特点是具有独立性和新颖性，如设计新仪器、新图案、创作新故事，解答某个问题例：一个西瓜切三刀要切成七快，怎么切？,C、幻想幻想是指向未来，并于个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。,作业,1、请举出一个想象案例，分析其采用了哪些想象策略（粘合、夸张、典型化、联想）。2、请举出一个想象案例，分析其属于哪种想象类型（无意、再造、创造、幻想）。预习实验：课本251页”心理旋转”,引子,运用想象能解决生活中的许多问题，它是加工性能高于知觉及记忆的心理过程，其具备表象的概括性，也增加了创造性。如果将声音与表象相结合，并以此在人与人之间交换信息，那

9、么，语言就产生了，其最基本的单元被称之为概念，语言带有了表象的概括性，也增加了抽象性。,随着年龄的增长，人们语言的丰富，不仅用于交流，更用于辅助想象，更有甚者，用纯粹的语言符号来分析、归纳、推理事物间的关系，我们把这种活动称之为思维。因想象与思维都具备概括性和间接性，想象被纳入思维的范畴，常被称之为具体形象性思维。,第二节 思维的一般概念,一、思维的概念及特征,内涵借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的认识。特征概括性：抽取共同特征和规律间接性：借助的媒介和知识经验（联想）是对经验的改组补充：创造性,思维活动的特点,概括性：反映一类事物共同的本质的属性，反映事物运动的内在规律。,

10、枣树苹果树梨树桃树,果树,思维活动的特点,间接性：根据已有的知识经验，对当前事物或现象进行观察，并以此为媒介，从而推导出前因后果或内部规律特征的反映形式。,月晕而风础润而雨,二、思维的分类,直观动作思维,聚合思维,分析思维,思维,形象思维,抽象思维,直觉思维,发散思维,二、思维的种类,直观动作思维、形象思维和逻辑思维直观动作思维：依赖于实际的动作来解决问题形象思维：利用具体形象来解决问题。逻辑思维：运用概念、理论知识来解决问题。,依据凭借物的不同动作思维、形象思维、抽象思维,动作思维,动作思维是以实际动作为支柱的思维。它伴随着动作而进行。3岁前幼儿的思维即属于动作思维原因：以动作、语言学习为主

11、；表象不牢固需感知觉唤醒。,依据凭借物的不同动作思维、形象思维、抽象思维,形象思维是以头脑中的具体形象来解决问题的思维活动。例如，布置教室 形象思维是进行艺术创作和科学发明所必备的条件。,依据凭借物的不同动作思维、形象思维、抽象思维,抽象思维是以语言为工具来进行的思维。例如，学生学习各种概念、原理、公式、法则都要通过抽象思维来进行。,三种思维之间的关系,在正常成人身上，上述三种思维往往是互相联系，互相渗透的，单独运用一种思维来解决问题的极少。从思维的发展来看，经历着从动作思维到形象思维，再到抽象思惟的过程。由于素质、职业和训练状况不同，在某些人身上哪种思惟占优势，并不表明思维发展水平的差异。,

12、依据思维探索目标的方向 辐合思维与发散思维,辐合思维是人们利用已有知识经验，向一个方向思考，得出唯一结论的思维。辐合思维是一种有条理的思维活动。例如，由AB，BC，CD，得出唯一结论：AD。,依据思维探索目标的方向 辐合思维与发散思维,发散思维是指人们沿着不同方向思考，得出大量不同的结论的思维。尽可能多的写出回形针的用途（5分钟）,辐合思维 发散思维,辐合思维（求同思维、会聚思维）：,发散思维（求异思维、辐射思维）：求异与创新,辐合思维和发散思维与年龄,根据思维活动及其结果的新颖性 常规思维和创造思维,对已有知识经验没有进行明显的改组，也没有创造出新的思维成果的思维叫做常规思维。例如，学生利用

13、已学过的定理、公式解决教师讲过的例题相同类型的题目，就是常规思维。,根据思维活动及其结果的新颖性 常规思维和创造思维,对已有知识经验进行明显的改组，同时创造出新的思维成果的思维叫做创造思维。例如，小说家创造小说、工程师研制出一种新仪器，都是创造思维。创造思维是高级的思维过程，它是辐合思维和发散思维的有机结合。,直觉思维和分析思维,直觉思维是人们在面临新的问题，新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。直觉思维具有快速性、跳跃性等特点。,分析思维也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理的结论。,三、思维的过程,

14、内涵运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程就是思维的过程。理解分析与综合：思维的基本过程比较抽象和概括,认知心理学对思维过程的细化,形成概念与规则判断推理决策问题解决,第三节 概念与推理,一、概念的含义和种类,概念的含义内涵：人脑对客观事物的本质特征的认识。理解：概念包含内涵与外延两个方面。概念有不同的等级或层次。概念和词不可分的。,概念的种类（阅读）具体概念和抽象概念合取概念、析取概念和关系概念自然概念和人工概念,补充,概念形成的标志：能对事物进行分类指认对概念现象研究的重点：概念在人脑中是如何储存的？概念是如何形成的？,二、概念的存储方式,（一）层次网络

15、模型（概念的存储结构）人物：柯林斯（Collins et al，69）观点：概念是以结点（node）的形式储存在概念网络中，每个概念具有一定的特征。各类属概念按逻辑的上下级关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络。在网络中，层次越高的概念，其抽象概括的水平也越高。评价：简洁地说明了概念间的相互关系，但是，它所概括的概念间的关系类型较少。有实验表明，这种概念结构不一定具有心理现实性。,二、特征表理论（概念的存储内容）人物：波纳等（Bourne et al，79）观点：概念的语义特征分解为定义性特征和特异性特征，前者是定义一个概念所必须具备的

16、特征，它相当于概念的本质特征。后者是具有描述功能的特征，相当于非本质特征。概念的结构是由概念的定义特征和整合这些特征的规则构成的。概念的定义性特征和规则相互结合就构成了各种不同性质的概念。评价：重视概念规则在概念结构中的作用，其优点是可以很好地解释人工概念的研究，但目前还难以解释某些自然概念。,三、原型模型（概念的存储内容）人物：茹什（Rosch，1975）观点：概念主要是以原型来表征的。原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员。该模型认为概念是由原型加上与原型特征有相似的成员来组成的。评价：较好地解释了自然概念的组成因素，但并不是所有的概念都有原型，此理论只适用于部分概念。,三、概念形成的实验

17、研究,（一）人工概念形成的实验研究研究一：赫尔研究材料：人工概念是人为的、在程序上模拟的概念，它可以简化概念研究的进程。赫尔首次用汉字的偏旁部首作概念，用无意义音节给它们命名，如用00代表“氵”Ser代表“歹”，Li代表“力”等。,程序：配对学习，将汉字与某一无意义音节配对呈现。用12个汉字组成一个单元代表一个概念，共12单元。每次呈现一个刺激，直到被试自动将偏旁与无意义音节联系起来为止，说明被试抓住了这些汉字的共同特征。,研究二：布鲁纳研究材料：四种性质的图片：图形（园、方、十字架）；图数（图形数目为1、2、3个）；颜色（绿、黑、红）；边线（1、2、3条）不同属性结合成多种概念，如“三个黑色

18、圆形”。p.260程序：将图片呈现给被试，说明图片的属性以及概念的构成。然后心中有概念，让被试提供图片，说对错。结果：被试判断正确形成人工概念。,人工概念形成,请给右列未标音节的图形标上合适的音节。,（海德布雷德实验）,人工概念形成的途径假设检验说（hypothesis test theory）人物：布鲁纳观点：概念形成的过程是不断提出假设、验证假设的过程。被试根据对实验材料的分析、综合与主试提供的反馈，提出种种假设，当某种假设北证明是正确的，概念也就形成了。挑战：有人研究了某一刻被试对前一次尝试中的刺激、反应、反馈情况和所形成的假设的记忆情况。结果并不完全符合假设检验说。,概念假设提出的策略

19、（实验研究，实验准备）保守性聚焦冒险性聚焦同时性扫描继时性扫描,内隐学习说（implicit learning theory）人物：里伯（Reber，1978）观点：一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的。在概念形成中，被试依赖于一些属性在无意识中累加的频次，来区分概念中相关属性和无关属性。支持：里伯实验,四、推理,概念内涵：从具体事物归纳出一般规律，或者根据一般原理推出新结论的思维活动。种类三段论推理：由两个假定真实的前提和一个可能符合也可能不符合这两个前提的结论所组成。,三段论推理,未婚者都不戴结婚戒指。小李未戴结婚戒指。所以，小李未婚。,推理错误原因：前提气氛（气氛效应）错误

20、解释前提（换位理论）心理模型论线性推理：所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的关系。条件推理：利用条件性命题进行的推理。,沃森实验：“四卡片选择作业”若卡片的一面是元音字母，则另一侧为偶数。问题：为证实这一规则的真伪，必须翻哪张卡片？证实倾向（confirmation bias）：人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪它们。,E,F,4,7,第四节 问题解决,一、问题解决的概念,问题解决的概念内涵：是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程。代表：纽厄尔和西蒙（Newell Simon，1972）问题的种类界定清晰的问

21、题和界定含糊的问题对抗性问题与非对抗性问题语义丰富的问题和语义贫乏的问题,二、问题解决中的策略,算法（algorithm）算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。启发法（heuristic method）是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。手段目的分析逆向搜索爬山法,河内塔问题,A,B,C,123,A,B,C,目标状态,初始状态,三、问题解决中的专家与新手,专家与新手在知识数量上的差异,专家与新手在知识组织方式上的差异,专家与新手在知识组织方式上的差异,四、影响问题解决的其它因素,知识的表征方式九点连线要求

22、：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起,两种答案：,定式重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。卢钦斯量水实验（Luchins，42）,功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向,问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。,问题答案,动机耶基斯道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系,情绪人际关系从众现象,五、创造性,概念指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性的心理成分及其测量1辐合思维与发散思维流畅性（fluency）变通性（flexibility）独特性（originality）,2远距离联想能力远距离联想能力（remote association）是在彼此相距很远的观念间看出其关系的能力。远距离联想测验：说出第四个词3有关的人格因素,影响创造性的因素酝酿与创造性酝酿（incubation）：在对问题经过长时间的思考后，仍未找到答案，但当稍稍休息后，突然找到了答案。可能原因：酝酿排除了定式或功能固着的影响社会因素与创造性实验：如果被试知道成果被评估，则创造性下降。,