初中语文教材使用的有关思考.ppt

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1、初中语文教材使用的有关思考,主要内容,课程标准和教材建设苏教版初中语文教材教材使用思考和建议,课程标准和教材建设,教科书（原为教材）编写建议1,教科书编写应依据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。（原第一条：教材编写要以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。）,教科书编写建议2,教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。（同原第二条）,教科书编写建议3,教科书要注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。,

2、教科书编写建议4,教科书应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。,教科书编写建议5,教科书选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。（此句为新增）,教科书编写建议6,教科书应注意引导学生掌握语文学习的方法，养成良好的学习习惯。（语文知识（删去）课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。,教科书编写建议7,教科书内容的安排要避免繁琐（原为：教材内容的安排，应避免繁琐化），简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度

3、、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。,教科书编写建议8,教科书的体例和呈现方式应灵活多样，避免模式化。（原为教材的体例和呈现方式应避免模式化，鼓励灵活多样）设计的体验性活动和研究性专题要体现语文特点，内容适量，便于实施。（原为注意为学生设计体验性活动和研究性专题）（删去：重视运用现代信息技术）,教科书编写建议9,教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。,教科书编写建议10,教科书编写应努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。（此条为新增）,苏教版教

4、材编写基础,二十年三套国家审定通过的初中语文教材国家级重点课题中外母语教材比较研究唯一一家立足于教材编写的省级教材研究所一大批高校教授、中学特级教师参与编写国家有杰出贡献的专家洪宗礼主编,语文教材的开发和使用,基本思路教材特点结构图解,基本思路,简化头绪削枝强干压缩体积增大容量,教材特点,观念内容体系呈现方式,观念,坚持发展为本 面向全体学生尊重语文教育规律 体现民族语文特点注重人文内涵 重视基本技能加强整合优化 提高语文素养激发学生主动意识 帮助学生独立学习压缩体积扩大容量 拓宽资源提高效益,内容,优化教材内容弘扬中华优秀文化吸收人类进步文化尊重多元文化注入时代活水,体系,结构整合优化改革单

5、一文选系统设计多维开放语文综合实践系统,呈现方式,减少助读内容 强化独特体验加大教材弹性 留有广阔空间改变练习模式 引导研究探究体现多向互动 增强教材趣味,教材体系结构图,苏教版语文结构图.doc,教材使用思考和建议,基本要求,留住经典身影跟上时代步伐坚持语文走向人文关注内在逻辑勾连,叶圣陶,语文教材无非是个例子凭借这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技能。,注意几个点,切入点突破点拐点（生成点）灵动地把握全文,精读与略读,精读 略读教学目标多维 集中 教学形式多样 单一文本阅读比较深入 抓住一点,专题阅读,深度阅读探究思考 开展讨论思想交锋 加强指导深入研究,深度阅读思考,主体课

6、文精读 其余课文自读组织讨论活动 指导深入探究45课时一个专题。,整本书的阅读,原则 学生自读 教师引导 课外为主 课内为辅 略读为主 精略结合 方法 写读书笔记 进行作文训练 组织报告会 组织读书竞赛活动,诵读欣赏,误区教师三缄其口 学生一读了之 目的拓展阅读 提高素养 加强积累 形式有赏有读 赏读结合 以读为主方法 引导走入文本 把握文章内容 创设具体情境 获得情感体验 心悟而后口诵 书声方可琅琅,口语交际教学建议,口语交际教学安排,当一次主持人（设计串联词、一段开场白和一段结束语）一姿一容总关情（表情、身姿、手势、目光等体态语言的运用）（设计一段独白，配以体态语言在“一分钟讲演活动“中，

7、用体态语言传情达意）假如我是导游（以导游的身份向游客 介绍当 地景点）（设计一段新景点解说词）,口语交际特点,口语交际是一种特殊交流口语交际是一个双向互动过程 口语交际中要注意交际中文明素养口语交际训练灵活,口语交际的实施,创设真实情景 体现口语交际的实践性 营造和谐氛围 体现口语交际的平等性 灵活使用教材 体现口语交际的开放性,综合实践活动实施建议,教材安排,访问爱国主义教育基地（制订计划，背景，具体联系，听取介绍，仔细观察，写下 感受，口头汇报，写篇通讯）一次有意义的集体视听活动（听新闻联播，记下主要条目看电影电视，讲故事 情节，讲得完整、生动、形象）师生自行设计（主题：了解高科技、习高科

8、技、展望高科技）,语文综合性活动特点,语文综合性学习是综合性课程 语文综合性学习是生活化的课程 语文综合性学习是经验性的课程 语文综合性学习是个性化的课程学生自主、自由进行语文实践的天地必须姓“语”,语文综合学习主要方式,问题解决观察表达 活动探究,七年级上册,其他配置,每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌13首精略读课文及专题和名著推荐与阅读中收入的文章和诗歌计57篇(首。其中，旧体诗词14首，新诗4首，散文17篇，小说5篇，回忆录1篇，电视剧1篇，说明文5篇，议论文4篇，文言文5篇，人物传记1篇,探究练习题型,整体感知题语言揣摩品味运用题多解创意题记忆积累题一般为四题,题型统计,除自由读写

9、外，其他五个单元整体感知题27题语言揣摩品味运用题30题多解创意题18题记忆积累题25题共100题。,题目提醒,有的课文由几首诗构成，各首分别从整体感知(或兼有其他因素的角度设计，如第九课古诗四首有的课文语言揣摩品味运用题较多，最后一课就出了两题；文言文一般不出多解创意题重视熟读背诵，注意增多学生语文积累。,写作安排,注意写作思路和结构等方面训练,写清楚一件事的起因、经过和结果有详有略，详略得当合理安排文章的结构写参观游览的文章记叙中结合抒情和议论自由作文。,写作与所在单元阅读有着内在联系,写作知识短文能举所在单元课文说明。第五单元“记叙中结合抒情和议论”分别以所在单元的都市精灵和幽径悲剧为例

10、说明沟通读写 读写并进,修改作文训练,本册教材着重进行标点符号的修改 四个单元安排了标点符号练习一个比较全面的标点符号修改的专题训练,口语交际安排了三则,当一次主持人假如我是导游一姿一容总关情 强化了角色定位,综合实践活动,访问爱国主义教育基地举行一次有意义的集体视听活动 分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的方案 有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。,专题活动,长城和汉字两个探究式的专题长城应引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察，比较异同，在此基础上提出自己的观点，实现创新。汉字围绕汉字选的一组文章，充分表现了汉字的独特魅力，解说了汉字的特点和构造

11、、汉字中蕴藏着的文化，以及电脑时代汉字的生命力等问题。,单元内容展示,第一单元,七律 长征 长征组歌两首 老山界 草 长征节选 诵读欣赏 诗人 领袖写 作 写清楚一件事的起因、经过和结果 口语交际 当一次主持人,第二单元,枣 核 最后一课始终眷恋着自己的祖国古诗四首 春 望 泊秦 十一月四日风雨大作 过零丁洋 晏子使楚 诵读欣赏 革命烈士诗二首 写作 有详有略，详略得当 综合实践活动 访问爱国主义教育基地专 题 长城,七年级上册,全书主题发现,在语文世界中发现丰富的生活世界感受丰富的情感世界和语文学习的乐趣在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力,对发现的理解,既是对文本的发现又是对生活的发现既是对作者的发现也是对读者自身的发现,结束语,语文教学带有极大的个体劳动色彩，过多的指手画脚（有时甚至包括培训）是越俎代庖；语文教学的进步和语文教师水平的提高需要教师自身的努力，任何的外部力量都无法代替。,