《高等教育学》第四章高等学校教育制度.ppt

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1、高校教师岗前培训 高等教育学,熊 华 军西北师范大学教育学院副教授Email:Tel:QQ:284290006,第四章 高等学校教育制度,第一节 高等学校的学制一、学制的概念及其演变学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：有哪些种类的学校，这些学校由谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等。二、高等学校的学制概况世界各国普通高校系统的宏观特征：单一公立系统，单一部门；单一公立系统，多重部门；多重公立系统，多重部门；私立和公立系统，多重部门。世界各国普通高校系统的微观特征：初级学院和短期大学；大学和专门学院；研究生院。,三、我国高等学校的

2、学制,两大系统：普通高校系统(包括高职高专院校）与成人高校系统。（一）我国普通高校学制的历史沿革19521953年院系大调整，独立出众多的专科院校，国家部委重点大学与地方一般高校的体系基本形成。“文革”中，先停止招生后推荐入学（“工农兵学员”），“工农兵上大学、管大学、改造大学”（“上、管、改”），高校学制严重混乱。80年代后期开始进行院校重组。合并、联合、升格等。综合性大学、多科性大学受到青睐。目前总体特征：以多重公立系统为主，大多高校由地方政府举办和管理，部分由中央部委负责。同时民办高校得到长足发展。高校体现高职高专、本科和研究生3个层次。（二）我国普通高校系统的微观特征高职高专学校；大学

3、和专门学院；研究生院。,第二节 高等学校的学位制度,一、学位制度由来中世纪的学位：起先，硕士、博士，二者不分高下；后来，硕士、博士有了等级差别；再后来产生了学士。到了现代，德国大学出现哲学博士学位，获得标准十分严格。二、现代世界各国学位制度的概况各国情况不太一样，大多数国家的学位层次包括3部分：学士硕士博士。,美国：副学士学士硕士博士（哲学博士、专业博士）。英国：一般高校是：学士（优等与普通2个等级）硕士博士（哲学博士与高级博士2种类型）。近年来,增加了“基础学位”（高职专科毕业）。德国：由于本科教学质量较高，所以通常不存在硕士教育阶段，研究生阶段一般只设一个高级学位及博士学位。为与国际接轨，

4、现在也开始设学士与硕士学位。中国：学士硕士博士,第三节 高等学校的招生和就业制度,一、高校的招生制度各国高校的招生方式：1、统一的入学考试方式。有的是依据中学统一毕业考试（入学资格）；有的借助民间考试组织的作用。2、大学单独组织入学考试的形式。大多是名牌私立学校，“僧多粥少”。3、统一考试和单独考试相结合的形式。4、推荐免试入学的方式，为具有卓越才华和在某一方面有特殊才能的学生提供特殊的机会。,我国的考试招生制度：1、考试总体特征是统一考试。全国统一命题、统一考试时间、统一录取全国与地方各自命题、统一考试时间。统一高考统一高考与高中会考相结合。高考科目与内容的变化。文理分科考试：科目从6门“3+2”“3+X”（X分文综/理综或文理综）；考试内容变化很大。2、招生总体特征：从更多考虑效率更多考虑公平统招生（基本免费）统招生、定向生、保送生、委培生、自费生统招生传统阅卷网上阅卷。传统的集中招生网上招生。某些试点高校自主招生。,第四节 高等学校教师聘任制度,原因：1、大众化及其带来的资源短缺是各国聘任制改革的直接推动力。2、市场化成为各国聘任制改革的基本取向。3、“管理主义”的蔓延时聘任制改革的深层动因。模式：效率机制？合法性机制？影响：1、短期效益阻碍了教师长远的学术发展；2、学术共同体自治遭到侵蚀；3、教师的行为越来越靠近市场。,谢 谢！,