《社会性别与发展》绪论.ppt

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1、社会性别与发展导 论,江西财经大学社会性别与发展研究所李立娥,教学重点：,1、了解传统性别文化对人的束缚2、学习用社会性别视角来分析问题 教学难点：对传统性别文化的反思,请写出你的高见,1、选此课的初衷或 你以为此课会讲些什么？2、你希望此课讲些什么内容？,自由联想,你最欣赏的男性是？具体特质是哪些？你最欣赏的女性是？具体特质是哪些？,1、看到男下属杂乱的桌面，老板心想：他真的是很努力很用功；看，连收拾桌面的时间都没有。看到女下属杂乱的桌面，老板心想：原来她这么乱，组织能力一定不行。2、看到男下属在跟同事说话，老板心想：他一定是在讨论最近的project，真是积极。看到女下属在跟同事说话，老板

2、心想：哼，又在说人是非道人长短。女人就是长舌，唉，天性，天性。,同一行为的不同解释,3、看到男下属很快地受到经理的赏识而升级，老板心想：这个人一定潜力十足。看到女下属很快地受到经理的赏识而升级，老板心想：这个人一定是跟经理有一腿。4、看到男下属在跟董事吃饭，老板心想：看样子他很有魄力哦，前途无量。看到女下属在跟董事吃饭，老板心想：看样子她很有魅力哦，上床是迟早的事,同一行为的不同解释,5、看到男下属受到不公平对待，老板心想：他一定会生气，他会据理力争吗？看到女下属受到不公平对待，老板心想：她一定会哭，她会什么时候辞职呢？6、看到男下属在用电话，老板心想：他很积极地为公司招生意，很好很好。看到女

3、下属在用电话，老板心想：又在跟男朋友聊天.还是在跟 其他男人打情骂俏？,同一行为的不同解释,7、看到男下属派发结婚请帖，老板心想：他从此就会更有责任感。给他个大红包当作是花红鼓励一下吧。看到女下属派发结婚请帖，老板心想：她不久就怀孕，就会经常去检查身体，很快就要拿两个月产假，最后就会辞职在家看孩子。哗，损失惨重，那红包就不用包太大了。,同一行为的不同解释,8、看到男下属有了孩子，老板心想：负担加重，应该加他的薪水了。看到女下属有了孩子，老板心想：她一定会用到公司 的各种生育待遇，公司的负担就要加重了。9、看到男下属找到更好的工作而离去，老板心想：懂得 把握良机，果然是人才，可惜公司留不住他。看

4、到女下属找到更好的工作而离去，老板心想：女人就是靠不住。,同一行为的不同解释,讨论题 2,同一行动的不同解释对 男女发展有何影响与束缚？需要改变吗?怎样改变?,绪 论从社会性别视角重新解读性别问题,一、性别歧视的普遍存在二、提出“社会性别”的意义三、改变性别文化的可能性四、怎样学习社会性别理论？,二）隐性歧视,一）显性歧视,一、性别歧视的普遍存在,三）反向歧视,一）显性歧视：直观感受到的性别不平等,表现1、把女性视为低于男性的“第二性”如圣经中的男女、男婴远高于女婴的出生率,表现2、将女性视为负面、不祥、坏的，甚至是万恶之首 如：流传几个世纪的有经血的女人走过的草地会枯萎等的认识、“红颜祸水”

5、论,2 隐性歧视,1、理性与感性、自然与文化的性别归属与高下的价值评判,2、公私领域的划分与衡量”领域划分这一意识形态贬低了私人领域的价值；私人领域不仅是性政治和性压制的基本领域，而且对公众领域有着不容忽视的影响。”同样的，被认定身处私领域中的女性，常常被认为对社会发展的贡献要小于身处公领域中的男性。实际上，女性两领域都努力 工作着，但她在公领域中的表现和贡献常被忽视。-李银河女性权力的崛起,？心中的家,?心中的家,讨论题 3,对其某一领域能力的过度 赞美对两性的发展有何影响？,1、歌颂女性的传统角色和性别特质，甚至夸大杜撰其能力，如对于女性养育能力的夸大，并将其视为天生或自然擅长、理所当然，

6、未有应得的报酬和补偿。,三）反向歧视,3、妇女早就具备一种男人所没有的特别能力“电性”某种超越理性的直觉，这使她能洞察人与人、生命形式间的微妙联系。富勒认为，如果社会允许妇女发挥她们的特性，女性气的汇集能迅速地改变社会。而实际上，女性的“电性”并没有被证 实，夸大女性的作用，使女性背上不必要的包袱，另一方面使女性追求性别平等的历程误入歧途。富勒，19世纪的妇女(1845),反向歧视被忽视也不被承认,2、礼让女士的绅士风度实际把女性置于弱者地位。往往对其财产权、选举权等并未优先给予女人。,对女性的过度赞美常使得普通女性在日常生活中需和一个温柔、善解人意、勤俭节约、任劳任怨，有一定超能力，其实并不

7、存在的完美“自我”作斗争，当现实中的女性无法做到时，她会被指责，并被视为“不是一个好女人”。这破坏了现实中女性的生活平衡。,反向歧视给女人带来的压力和伤害,男性多疲劳,男性寿命短,男性过劳死,男性自杀多,男性“性事”多,据世界卫生组织调查，全球约有35%以上的人处于疲劳状态，尤其是中年男性疲劳者高达60%75%。而在中国的一个统计结果亦表明，中年男人患重病概率比女性高23倍。专家们说，这是因为中年男性承担着远比女性更多的社会压力、工作压力和生活压力。”,从联合国资料看，世界各国男性预期寿命比女性短48年。中国女性预期寿命是72岁，男性是69岁。,“工作狂”和“过劳死”成为最常用来陈述英年早逝男

8、性的两个字眼儿。在日本，因工作而致死的人中，男性占93%。,一个世界性的趋势是成年人自杀率在上升。除中国外，世界所有国家的男性自杀率都高于女性。在美国，一项统计表明，24岁以上的成年男性自杀率是女性的3倍，65岁以上男性是女性的5倍，而事业失败时，男人自杀是女人的12倍。,关注男性的生殖健康问题成为一些报刊宣传的主题之一，据说有超过三成的男性存在着性功能方面的问题，因此滥用壮阳品令人担忧。2001年被卫生部查处的违法宣传改善性功能的食品就有42种之多。男性生殖健康咨询服务机构也在各地应运而生。,“每个人都有性别，父权体制局限女性之余，也令男人承受极不人性的压力与要求，令男性的形象与心态也相当扭

9、曲，自幼被要求在事业、性事及一切事情上坚强勇猛，要非人性地压抑、掩饰一切人性的脆弱。”周华山无父无夫的国度p339,反向歧视给男人带来的伤害,要反思？,现实中的中外性别歧视能否自然解决，怎么办？,二、“社会性别”,一）内涵 二）研究的前提、核心 三）作用 四）目的,原指语法中的性别，如阴性、阳性词。在中文中没对应词，在英文中也是新词。它最早出现在1970年代初的国际妇运中，80年代后渐被联合国广泛采用，是近年来国际社会分析性别平等的重要和基本概念。在国际社会，社会性别意识已和正在兴起的人口、环境意识并列为21世纪三大现代意识之一。社会性别意识已被纳入联合国的人类发展统计指标，被纳入国际社会发展

10、规划和许多国家的立法和公共政策之中，成为衡量各国社会发展程度的重要依据之一。,一）Gender的内涵,一）Gender的内涵,王政教授将之译为”社会性别”，是希望中国读者关注这个新词所指涉的对人类自身的一种新认识、一套新理论、一个新领域。,近年来经过女性主义的重新解释，社会性别常被用来指社会基于男女生理差异对两性及其关系的期待、要求和评价。它形成一种性别的群体特征，表现在角色、活动及责任等各方面。,2、两性疏远、隔离 达不到性别规训的个人则受到责备,1、两性社会/生活适应力降低,3、限制两性感受生活的能力和全方位发展 传统的性别关系导致两性在价值观念、行为、能力等方面的差异，最终造成两性在资源

11、、地位以及权力上的不平等。,传统性别角色定型对两性的束缚,研究的前提,研究的核心,两性在现存的社会性别体制下都处于压迫的不平等地位。,揭示、分析社会性别状况、其产生和再生产的社会机制，以寻找和实践人之解放的方法、策略。,3、从社会分层制度/社会结构的宏观层 面，探讨社会发展的真正合理方向,2、从公/私领域的中观层面，挑战传统的社 会分工和价值理念,1、从角色、服饰、行为等微观层面，质疑男/女性身份的合理性,四、社会性别的作用 文化批判的视角,家庭角色地位、婚姻质量、家庭价值观念,社会结构社会政策、法律的制定与实施福利救助制度、经济状况、社会分层,社会文化文化规范、价值与信念、两性地位、性别角色

12、模式,两性在社会文化系统中,社会性别视角,两性生存状态观念行为,社区文化习俗、乡规民约,目的,不是简单地追求男女相同的权利水平，而是寻求和实践人的解放之路，使两性同样享有人的基本权利和身心的发展，而最终实现“美已之美、美人之美、美美与共、天下大同。”,原因,电脑键盘理论 性别文化的存在不是因其正确，而是因一些偶然因素或当时客观条件的制约而形成的。,改变的可能性,中外众多的理论先驱,主力军 同受父权体制压迫的男女两性,时代背景 社会性别主流化 gender mainstreaming,实践基础 社会生产方式的现代化,社会性别作为分析工具，“它没有将妇女作为一个孤立的群体来集中研究，而是承认男人和

13、女人的不同作用和需求，而且男女双方都需要共同努力，从而实现他们之间更大程度的平等。”,“男性关怀女性主义，其实也是男性的自我解脱之道，让我们轻松自在地做一个人。”周华山无父无夫的国度第339,社会性别主流化,1995年第四次世妇会上被联合国定为促进性别平等的主要全球性战略，写入大会通过的行动纲领（第202段）,1、把男女平等定为中国社会发展的基本国策 2、颁布了中华人民共和国妇女权益保障法；制定了中国妇女发展纲要；成立了国务院妇儿工委等机构，致力于促进中国性别平等事业的发展,推动性别平等主流化是 中国政府的承诺与职责,2004年中国号召“男女平等，携手共进”,五、学习原则,1、社会性别视角,2

14、、理论联系实际,4、经验 分享,3、主动 参与,5、平 等,质性研究 1、对定量研究的质疑 2、社会性别研究的要求 质性研究的主旨在于发掘当事人的经验，从当事 人的经验、角度来了解他/她的世界，而不是用一些社 会上或学术上的、已存在的偏见或刻板印象来了解或 评判一个社会现象或一件事例。质性研究的难度,教学目的,学习社会性别理论，了解、反思两性的群体特征、角色、活动及责任变化发展概况；改变两性发展中不合人性的方面，最终让所有人幸福地生活。,营建和谐社会,三、教学方法与形式,、师生共同讲授与讨论教材中的重难点、课堂学习与课外阅读、实践相结合（理论与历史、现实实际相结合来分析、解决实际问题。）3、观

15、看影视资料，发表观感,分组：,请同学们按专业或宿舍分组，一般5人左右为一组，自主选出男、女组长各1人，之后请组长将各组成员由小到大的学号、姓名、联系方式、平时分考察细目做成表格，一式两份，其中一份在第二周上课前交给老师。注意：最好男女生共同组队,平时分（30分）考察项的安排：1、自我管理能力（8分）2、提升理论能力（8分）3、协作创新能力（14分）,期末考试70%,1、自我管理能力（8分）,体现在考勤上：1）旷课1节扣2分；早退视同旷课；迟到1次扣1分，迟到者在课余展示才艺 2）严格请假制度，不合要求者以旷课论处,2、协作创新能力（14分）,体现在课堂讲课件、发言上 1）无论准确与否，发言1次

16、，个人得1分 2）基本观点正确并论据较充分，个人得2分 3）提问深刻，并能回答，个人得3分 4）课件史论结合、制作精美、讲解重点突出、引 发讨论热烈，小组每人得5分，优秀者酌情加分,3、提升理论能力（分）,体现在提交的一篇论文或调查报告上。要求：不得抄袭,课程安排,一、课程内容讲授10章二、看影视资料，谈观后感 1）西西里岛的传说 2）媒体中的性别偏差 3）人生旅途中的性别偏差 4）家的围城,三、供参考的题目,1、成长中的性别问题我怎样成长为今天的我 从幼儿读物、小学教材、课堂教学中来解读性别文化2、性别角色社会化对两性大学生成就动机的影响3、选两幅你认为好和不好的广告，从社会性别视角进行 分

17、析 人造美人 两性气质 中性化趋势4、媒体中的两性性形象对两性大学生的影响 男人四十一支花5、从社会性别视角看性骚扰、一夜情6、当代男女大学生的恋爱、婚姻观对比分析7、谈谈你对“今天的女童，明天的母亲”的看法8、从社会性别视角看家庭暴力9、谈谈对妇女参政的看法 如白领女性“生”还是“升”,三、供参考的题目,10、选取某网站的两性专栏进行内容分析 11、对多个女性网站或栏目进行综合分析 12、对毕业班学生进行小规模的就业调查，分析性 别差异 13、对最流行的影视节目（比如我的野蛮女 友）进行内容分析 14、与两性有关的其他题材均可，但必须引入社会 性别视角,问 题,原因,原因,结果,结果,大树图

18、,1、原因中能否与性别结合起来？2、结果对男、女性的发展有什么影响？3、对策中是否加入了性别的视角？,大树图中的社会性别视角,祝愿同学们 协作愉快！早日成才！,祝愿师生 奇 文 共 析！快 乐 同 享！教 学 相 长！,供选择的学期论文题目,要求：（1）字数在1500-2000左右；（2）必须引入社会性别视角；（3）不得抄袭别人的文章，否则以不及格论处。1、成长中的性别问题我是怎样成为今天的我2、当代男女大学生的恋爱、婚姻观对比分析3、性别角色社会化对两性大学生成就动机的影响4、从社会性别视角看性骚扰5、媒体中的两性性形象对两性大学生的影响6、谈谈你对“今天的女童，明天的母亲”的看法7、选两幅

19、你认为好和不好的广告，从社会性别视角进行分析8、谈谈对妇女参政的看法9、从社会性别视角看家庭暴力10、与两性有关的其他题材均可，但必须引入社会性别视角,2 隐性歧视,在人类历史的长河中，男人是作为绝对的主体（the subject)存在的，人就是指男人，女人是作为男人的对立面和附属体存在，是男人的客体和“他者”（是指女人相对于男人所处的边缘化的、陌生人的特殊处境和地位）。-西蒙娜德波伏娃第二性,2 隐性歧视：以男性喜好规训女人,“传统意义上的所谓女性特征，并非是自足的、以自我为中心的女性特征，而是以男人为取向的，令男人喜欢，为男人服务，补充男人的。男人的特权强加给女人一种标准的双重性：男性的、作为超性别的客观物出现的标准，以及与这种客观物正好相关、但经常与之相对的女性特有的标准。”“所有的误解和低估都是这样产生的：根据完全为了另一存在建立起来的标准来评判一个存在。”（德）西美尔：性别问题中的相对与绝对,