传统经验与现代理念整合.ppt

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1、传统经验与现代理念整合,上海闸北八中 刘京海校长,课堂改革,（一）改革有两类,高起点继承基础上的改革,低起点粉碎性的改革,（零起点）,（二）教育改革的正确选择继承基础上的改革（高起点的改革）传统经验和现代理念的整合,一、改革的两种选择,传统经验,知识技能系统扎实,讲练结合（接受式学习）,讲练的七种状况,精讲精练,精讲多练,多讲多练,乱讲乱练,（帮助成功）,只讲不练,只练不讲,二、什么是传统经验,7不讲不练,现代理念,思维和动手（体验式学习）,能力、人格发展（过程方法态度情感价值观）,体验式学习,问题情景设计、点拨（学生思维活跃起来）,隐性思维显性思维,（尝试成功）,三、什么是现代理念,现代理念

2、的核心是多元目标,多元目标多元学习方式多元学习理论,传统与现代整合：,、减少传授模仿增加尝试探索,、接受式学习与体验式学习相结合,、知识能力人格发展相和谐,传统经验继承的关键是研究讲练,现代理念增加的关键是研究问题与情景设计、点拨,四、传统与现代整合的基本思考,（一）传统与现代整合即东西方相互学习相向运动,（二）中国五千年文明对两种学习方式整合早有认识,、读万卷书行万里路,、学习二字的说文解字,“学”上面的两个手是传递知识，下面是房子，专门传授知识的场所,“习”上面是雏鹰的羽毛，下面是巢臼（鸟巢），涵义：小鹰试着离开鸟巢。附：辞海解释下面部分是“白“，即白云，即天空，涵义：小鹰在天空试飞。,”

3、学而时习之，不亦乐乎“论语,汉字”学习“的象形意义接受式与体验式学习相结合,五、整合的途径和方法：,把优秀教师的经验转化为更多教师的教学行为,优秀教师善于讲练,优秀教师经验已有体验式学习的因素,只有优秀教师才有能力带头设计问题情景，实施体验式学习,通过电子平台这个切入口使优秀教师经验显形化，使好课家常化，从而带出更多的合格教师,依靠优秀教师课改才能有效推进,优秀教师经验转换为更多教师行为的实践,发现优秀教师的经验总结优秀教师的经验推广、创新优秀教师的经验,结束语,课改的目标：传统经验与现代理念整合,课改的措施：优秀教师经验转化为更多教师的行为,课改的切入口：学课教与学电子平台的开发使用,课改的

4、关键：理解教材、理解学生,课改的难点：如何精讲精练，如何设计问题情境与点拨,谢谢,语文教学改革，首先问题是否找准，其次建议是否可行。主要问题是语文教师大多看教参去讲课文，对多数课文未读懂，自己并未经历一个从不懂到懂的过程，因此很难引领孩子去读懂文章，语文教师讲得太多，讲的往往是学生已懂的；学生不懂的不讲，因为教师也不懂；常常领着孩子没有搞清本义去胡乱引申，造成学生离开课文套概念。我们的改革很简单，不是讨论如何上课，而是从语文教师读懂课文入手。,语文,所谓读懂课文主要有四条标准：1、与同类文章相比，本篇课文有什么特点。2、自己读出一条或几条能把课文串起来的线索。3、找到突破口，设计系列问题，引导

5、学生读懂课文。4、在读懂文章本意的基础上讨论引申义,语文,例1 木兰辞 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。朝辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，“木兰不用尚书郎，愿借明驼千里足，送

6、儿还故乡。”爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？,语文,一、找文章的特点 木兰辞可用三句话可概括其特点：1基本没有写打仗；2写出了一位英雄；3还是个女的。,语文,二、设计问题关于金庸如何写英雄的三个小问题1、金庸武打小说看过没有；2、你知道有哪几个英雄；3、你从哪里看出他们是英雄，学生讨论一定热烈，最后学生一定概括为，金庸是在打的过程中塑造英雄的。关于木兰辞写英雄的两个小问题1、木

7、兰辞也是写英雄的文章，你们看了文章，木兰是不是英雄；2、有没有写打仗；你们从哪里看出木兰是英雄；学生一定认为木兰是英雄，但文章基本没有写打仗，请学生阅读后告诉大家，从哪里看出木兰是英雄，学生必须认真的看文章。所以这篇文章教师是不大需要讲的,语文,例2 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。我们听过一位小学骨干教师上课，整堂课气氛很活跃，学生问了许多问题，学生相互之间也作了许多解答，很能体现学生为本的理念。其中讨论时间最长的是，寻者问了几次，多数学生认为 3 次或 4 次，你们从哪里读出问了几次，学生们最后统一认识，认为可从童子回答的内容中加以判断，这个问题并不是不能

8、讨论，一定要讨论，可引导学生讨论，假如写诗的人一问一答的写，那么诗的意境就没有了，诗的最大特点就是简洁，它能给人无穷的遐想和思考。,语文,但我们觉得教师未读懂这首诗，其实读懂这首诗的突破口就是要破题，该诗写了一件什么事1、寻隐者 2、结果怎么样，不遇3、从哪里看出不遇 4、不遇更说明隐者是隐者5、隐者隐在哪里 假如把这个特点读懂了，自然就很容易设计问题了，或者很容易从学生问题中生成引领学生读懂文章的问题了。语文老师以为老师不讲，学生就不懂，其实未必。教师教学生阅读方法、写作方法的方法往往是不对的。向学生介绍方法是有益的，但方法是教不会的。方法是主体实践的结果 方法是主体悟的结果 方法具有个体性

9、,语文,语文水平提高的关键：多读书，阅读能力就会提高。多写作，写作能力就会提高。现在的问题是多数孩子不愿意阅读，不愿意写作。如何激发学生读书和写作的愿望，就是语文教学改革的根本。通过问题情景的设计，来激发学生阅读写作的兴趣，就成为提高语文能力的切入口。与其它学科一样，语文也有一些死的知识，只能通过加强训练来提高。简而言之，死的知识只能用死的方法来形成，活的知识必须用活的方法来训练。,语文,返回,发现经验的途径方法,、质量分析中寻找,、同行中推荐,、学生家长中调查,、校长深入了解,返回,解释实践,预测实践,学习和应用理论的目的,理论的功能,使教师符合规律的做法系统化、自觉化,学习应用理论解释经验

10、,经验总结的途径和方法,经验总结的基本过程,、收集教育现象尤其是重复发生的,、概括有共同性的操作规律,、建立措施与效果的联系,、运用理论进行合理的解释,经验总结的基本方法,故事法,比较法,反溯法,质问法,筛选法,需要注意的几个问题,、总结可以有假设，收集事实不能带观点,、概括时以事实为依据重点在重复发生的事实,、提炼带有规律的认识坚持逐层概括的原则,、学校概括的经验更多的是操作层面的创造,、理论解释切忌生搬硬套，大段抄袭,、尽量避免生造概念定义，必须建立或运用的概念定义，应作操作性的界定,返回,、师傅带徒弟,、教研备课活动,、优秀教案的收集,、优秀课堂的实录,、评优课观摩讨论,、优秀论文、著作

11、收集,学校经验推广的六种传统方法,学校中经验推广的现状,积淀传播的教育经验是九牛一毛，随教师退休大量经验流失,青年教师成长周期漫长合格教师比例不断下降,年一贯的评优课导致优秀教师课趋同，普通教 师课低层次个性化,长期以来人们学习经验的共同特点：听时激动，回去没有行动,全世界教育研究成果很少被真正意义上推广,社会经验推广的典型,师徒传承（封建社会）工业流水线（工业社会）麦当劳、肯德基（信息社会）,学校经验推广的关键是经验如何显形,经验既是理念思想原则又是过程方法细节经验的双重性决定了经验可以显形教育经验的复杂性决定了经验全部显形是不可能的提高教育经验的显形程度是可能的经验显形的关键使之细节化信息

12、技术的诞生为此提供了新的可能,信息时代经验积淀传播的思考,借助以计算机为代表的信息技术积淀传播经验其特点如下：、无限大的容量、提取选择方便、表现手法多样、易于保存、便于修改、在基本模型的基础上可以无限变型使规范化与个性化的统一,借助信息化手段创造学科的教与学电子平台积淀传播优秀教师经验,组织优秀教师编写剧本，计算机教师编写程序,创造电子平台积淀传播优秀教师经验,电子平台制作的两种方式：,组织青年教师编写剧本，优秀教师审核修改计算机教师编写程序,方法一对与提高课堂教育效益速度较快,方法二对于提高青年教师水平速度较快,电子平台推广的三个阶段：,简单的模仿（做中学）,理解性使用（做中思）,革新与创造

13、（做中创）,三个阶段与工业引进的“吸收、消化、创新”非常类似。,使用说明电子教案,电子平台显形的优秀教师共有的一般经验,不断前后联系知识结构性强,良好的师生关系互动的氛围,疑问句多，思考力度大,注意联系生产生活实际,不断变式不断比较,配套练习跟进,情景设计巧妙,对学生实际问题的把握,相对高的密度节奏容量,使用效果,、青年教师在规范化教学方面迅速成长、教学质量大面积大幅度提高、传统经验与新课改理念整合有了操作点、为更多个性化版本的产生搭建了一个互动的 平台老子日：道生一，一生二，二生三，三生无数，万物以阴辅阳，道法自然青年教师得以站在巨人的肩上发展,经验积淀、传播的本质是学校文化建设学校文化建设

14、的核心教学文化教学文化的核心优秀教师教学经验学校文化工作重点是积淀、传播优秀教师教学经验,任何经验推广都涉及教师的自我革命，教师的各种情绪都是实施改革的表现，校长要理解教师敢于激励，渐进的温柔的和平演变（静悄悄的革命）是最好的方法。,寻找教师经验与优秀教师的共同点是建立价值认同推进改革最佳的突破口,先简单模仿，再理解性使用，最后革新创造，是一般教师推广优秀教师经验的基本过程,与经验推广有关的几个问题,选择最好的教师率先改革是打破僵局的有效策略,在继承六种传统方式基础上，通过建立学科教与学的电子平台，使优秀教师经验积淀传播的效益最大化,经验推广的几点思考,优秀教师经验推广是学校文化建设的基本内核

15、,学科电子平台对青年教师和教学水平有待提高的教师 的作用更加明显学科教学电子平台创设，使优秀教师经验积淀传播的效益显著提高。学科电子平台与传统的六种方式相结合效益会更高。,返回,教师成长规律的思考：,每一个教师成为优秀教师不可能,每一个教师成为合格教师是必须的,优秀教师是合格教师基础上产生的,合格教师更多受校长学校的影响,优秀教师更多是个体的努力,规范是创新的基础继承是创新的前提规范和继承是手段，创新是目的改革开放中引进消化创新的模式值得教育创新借鉴学习理解优秀教师的经验是创新的关键简单模仿做中思理解性使用掌握设计方法教师团队的协作和实践反思是创新的文化基础,返回,成功教育学科教与学电子平台案例,数学,圆的周长,从学生的生活经验为基点创设情景，注重培养学生的思维习惯,通分,不断从学生相关准备知识作为新知识的基础，探索知识的工具,英语,Whatjobdoyouwanttodo？,语文,语文案例,返回,