《散文诗两首》(《金色花》《荷叶-母亲》.ppt

《《散文诗两首》(《金色花》《荷叶-母亲》.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散文诗两首》(《金色花》《荷叶-母亲》.ppt（24页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、散文诗两首,金色花荷叶母亲,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。,了解散文诗：,泰戈尔（印 度）,泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作：诗集新月集、园丁集、飞鸟集、吉檀迦利。1913年获得诺贝尔文学奖。,匿笑嗅牛棚祷告罗摩衍那,词语集锦,（n）（xu）（pn

2、g）（do）（yn）,你认为该用什么样的感情基调来朗读这篇散文诗？,喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。,试读以下诗句，应读出怎样的语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）,（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）,（要读出母亲的焦急惦念。）,（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）,（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）,一个机灵可爱的小小儿童“我”，突发奇想，变成一朵

3、金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。以儿童特有的方式表达对母亲的感情，表现人类天性的美好与圣洁。,这篇文章向大家讲述了什么？同学们从当中学习到了什么？,1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1）活泼、顽皮、可爱的孩子 2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2）淘气的孩子3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（36）深爱妈妈的孩子4、求妈妈讲故事（7）撒娇、淘气、可爱的孩子5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9）其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让妈妈知道。不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。因为母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。,课文精读,作者为什么把孩子想

4、象成一朵金色花？,中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正好可以象征孩子们汇报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在是新奇而美妙。,金色花的象征意义：美丽美丽可爱的孩子圣洁无私的母爱孩子圣洁无私的回报母爱,金色花：圣树之花 圣洁高尚,母子之爱圣洁无私 高尚,花,人,托物言志象征手法,请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘

5、甜的水，使她重新变得容光焕发！,假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路,练习,荷叶 母亲 冰心,冰心(19001999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者 诗集繁星、春水冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。,作者简介,花瑞：莲蓬：烦闷：菡萏：亭亭：适意：徘徊：欹斜：遮拦：荫蔽：,ru,linpng,心情不畅快。,hndn 荷花，文中指含苞待放。,形容高耸；形容人或花木美好，同“婷婷”。,舒适。,pihui 在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。,q 倾斜，歪斜。,zh 遮挡

6、，阻挡。,yn b（树叶）遮蔽；隐蔽。,注音注解,花开的好预兆。瑞，吉祥。,莲花开过后的花托。,这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？,作者是借助哪种具体形象来歌颂的？,这种写法叫什么？,母亲、母爱,荷叶,借景抒情,诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。,繁杂的雨声浓阴的天,开满 亭亭（白莲已经凋谢）,烦闷,雷声作了 雨愈下愈大,左右攲斜,不适意,大荷叶慢慢地倾侧了下来,不摇动,不宁的心绪散尽,深深地受了感动,在大荷叶的覆盖下,雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠,第一次,第二次,第三次,第四次,（雨肆意地下着）,文中写

7、到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？,母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？,3、你是怎样理解这句话的？,总结归纳,景,人,歌颂母爱母女亲情托物寄情以花喻人,托物寄情,以花喻人,见荷花,忆荷花,绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲,母亲护“我”,线索：,关注花的命运,结尾：直抒胸臆，卒章显志。,触景生情，以花喻人,忆花：花瑞人祥花与人联系，为下文以花喻人埋伏笔。,“我”的情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽,荷花,我从不肯妄弃一张纸，总是留着留着 叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我

8、仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。,拓展阅读,欣赏一首诗，冰心的纸船，再次体会这种借物喻人写法的妙处。,纸船,1、这首诗表达了诗人怎样的感情？2、作者借助 来表达自己的感情。3、这样写有什么好处？,回答下列问题：,思念母亲,纸船,把看不到,摸不着的情感寄托在具体的形象上面,可以委婉地把作者的感情表达出来。,教师寄语,如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在游子吟中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。,孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱,歌颂母亲：,课外阅读推荐,课外阅读冰心的繁星和春水，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。,