生命活动的调节综合(共59张PPT).ppt

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1、考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,热点一神经调节的结构基础及相关实验热点分析常考题型：多以非选择题题型出现。考查方式：以图形题方式出现。考查内容：本热点常以一些典型的反射弧为素材，主要考查学生分析问题和解决问题的能力，涉及的内容是神经元受到刺激前后电位的变化及原因、神经冲动传导和传递的方向等。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,例12012山东卷人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。,返回目录,图51,考能专项提升5生命活动的调节综合,(1)图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以_形式进行传导。当神经冲动传到神经末梢时

2、，引起突触前膜内_释放神经递质，该递质与神经元b细胞膜上_结合，使神经元b兴奋。神经元b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋，最终导致屈肌收缩。(2)图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为_。若N点受刺激产生兴奋，则在神经元b上_(有、无)膜电位的变化，其原因是_。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案(1)局部电流(或电信号、神经冲动)突触小泡(特异性)受体(2)内正外负无兴奋在神经元之间只能单向传递 解析(1)兴奋在神经纤维上以局部电流的形式传导，即神经冲动，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引起突触后膜电位变化，引起下一神经

3、元兴奋。(2)M点静息电位时电荷分布为内负外正，受刺激后变为内正外负；根据M上有神经节可判定 M为传入神经，b为神经中枢，N是传出神经，屈肌和伸肌是效应器；N点受刺激产生兴奋能在该神经元内传导，也能传到肌肉，由于神经元间的传递具有单向性，不能传到上一个神经元b。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,规律方法：神经调节的结构基础及相关实验(1)反射弧中传入神经和传出神经的判断根据是否具有神经节：图中有“神经节(细胞体聚集在一起构成)”的是传入神经。根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，突触结构简图：，兴奋传递方向：。根据脊髓灰质结构判断：与膨大部分相连的为传出神经，与狭

4、窄部分相连的为传入神经。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,(2)反射发生必须具备的两个条件：反射弧完整和一定条件刺激。任何反射活动的进行必须建立在反射弧完整的基础上，反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器也能反应，但不叫反射。(3)兴奋在反射弧中的传导是单向的，因为神经冲动在突触中的传递是单向的。兴奋在离体的神经纤维中的传导是双向的。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,(4)兴奋传导方向的实验设计 实验器材：电位刺激设备、电位测量仪、离体神经或完整反射弧结构。验证冲动在神经纤维上传导的双向性设计方法：电刺激图a处，观察A的变化，同时测量b处的电位有无

5、变化。结果分析：若A有反应，且b处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。,返回目录,图52,考能专项提升5生命活动的调节综合,注意事项：探究或验证兴奋在神经纤维和神经元之间的传导方向时，若为验证性实验，结论按课本上描述：在神经纤维上双向传导，在神经元之间单向传递；若为探究性实验，则需分情况讨论：双向、单向中AB、单向中BA三种情况。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,变式题图53表示膝跳反射的反射弧，1、2是神经纤维上的实验位点，A、B、C为突触，请据图回答问题。,返回目录,图53,考能专项提升5生命活动的调节

6、综合,(1)由图可知膝跳反射需要伸肌和屈肌共同完成，即伸肌收缩而屈肌舒张。如果图示动作为踢小腿，图中突触后膜电位为外正内负的是_(填字母)。(2)若刺激图中1处，图中伸肌_屈肌_。(收缩、舒张)。(3)若某药物可以阻断伸肌收缩，请设计实验，证明该药物是阻断兴奋在神经纤维上的传导，而不是阻断突触处的传递。实验原理：机体内骨骼肌的收缩刺激来自神经传导的兴奋。实验材料：略。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,实验步骤：第一步：_；第二步：_。实验现象及结论：实验现象：_。实验结论：_。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案(1)C(2)收缩舒张(3)第一步：将药物置于B处，刺激

7、神经纤维1处第二步：将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1处实验现象：将药物置于B处，刺激神经纤维1时伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时伸肌不收缩实验结论：该药物仅是阻断兴奋在神经纤维上的传导解析(1)突触后膜电位为外正内负表示静息状态，图中C处“”表示抑制，而A处和B处表示兴奋。(2)刺激图中1处，则兴奋由B处(兴奋性递质)传到伸肌而收缩，C处(抑制性递质)传到屈肌而舒张。(3)1为传入神经，2为伸肌对应的传出神经，根据实验目的，药物的作用位置(B处和神,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,经纤维2处)为实验变量，观察指标为伸肌是否收缩。作为验证性实验，实验结论与实验

8、目的一致，将药物置于B处，刺激神经纤维1时，伸肌收缩；将药物置于神经纤维2处，刺激神经纤维1时，伸肌不收缩。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,热点二与腺体和激素有关的实验热点分析常考题型：在选择题、非选择题中都有出现。考查方式：以信息题方式出现。考查内容：本热点常以生活情景、生活实例为素材，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容有甲状腺激素分泌的分级调节、血糖平衡及调节过程等。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,例22012安徽卷 机体激素含量的相对稳定对维持稳态有重要作用。(1)内分泌腺没有导管，分泌的激素_。因此，临床上可通过抽取血样来

9、检测内分泌系统的疾病。某甲状腺功能障碍患者，检测到体内有一种促甲状腺激素(TSH)受体的抗体，该抗体阻断TSH的效应，则该患者血液中TSH含量比正常值_。另一甲状腺功能障碍患者，下丘脑功能正常，血液中TSH和甲状腺激素(TH)含量明显低于正常值，为诊断病因，静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明该患者_部位发生了病变。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,(2)下丘脑的_受中枢神经系统活动调节并释放激素，从而调节垂体激素的分泌。TH对垂体的反馈抑制作用与促甲状腺激素释放激素(TRH)的刺激作用_、相互影响，共同维持机体TSH含量的稳定。TH能进入垂体TSH分泌细胞内发挥作用，表明该细

10、胞能通过_接受信息。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案(1)弥散到体液中，随血液流到全身高(腺)垂体(2)神经分泌细胞相互拮抗细胞内受体解析(1)若抗体阻断了TSH的效应，导致体内甲状腺激素的含量比正常值低，对下丘脑和垂体的负反馈调节作用将减弱，垂体合成和分泌的TSH会增加。TSH是垂体合成和分泌的激素，给患者静脉注射TSH后，TH含量明显升高，表明患者(腺)垂体发生了病变。(2)中枢神经系统能够调节下丘脑神经分泌细胞合成并释放激素，促甲状腺激素释放激素可以促进垂体合成和分泌促甲状腺激素，而TH对垂体的作用正好相反，故促甲状腺激素释放激素与TH对垂体的作用是相互拮抗。TH进入垂

11、体分泌细胞内再发挥作用，说明TH的受体在细胞内。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,规律方法：与腺体和激素有关的实验(1)甲状腺激素的反馈调节实验如：探究甲状腺、垂体和下丘脑的病变部位注意：实验动物选取分组时，要选取生长发育状况相同的，且饲养时其他条件要一致。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,(2)胰岛素和胰高血糖素如：探究胰岛素对动物血糖调节的影响注意：与质壁分离和复原实验类似，用了自身对照的形式来观察实验现象。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,变式题为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，

12、则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是()A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案A解析 据题干信息，要求以注射药物前后小鼠的症状为观察指标，也就是当给正常小鼠注射一定量的某激素(胰岛素)后，正常小鼠会表现出某种(低血糖)症状，然后再及时补充一定浓度的葡萄糖溶液，如果此时小鼠的这种(低血糖)症状会得到一定程度的缓解，就能证明胰岛素有降低血糖浓度的作用。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,热点三与生长素(类似物)相关的实验热点分析常考

13、题型：在选择题、非选择题中都有出现。考查方式：以实验题方式出现。考查内容：本热点常以实例为素材，主要考查学生获取信息和处理信息能力，以及实验分析应用能力，涉及的内容是生长素发现史上经典实验的变式应用、生长素生理作用及其应用等。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,例32012课标全国卷 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a、b两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a组胚芽鞘向光弯曲生长，b组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(),返回目录

14、,图54,考能专项提升5生命活动的调节综合,Ac组尖端能合成生长素，d组尖端不能Ba组尖端能合成生长素，b组尖端不能Cc组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能Da组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b组尖端的生长素不能,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案D解析 植物感光部位为胚芽鞘尖端，作用部位是尖端以下。由题中信息“a组的胚芽鞘向光弯曲生长，b组无法生长”和图中信息“c、d的放置恰好相反”，再结合“极性运输是从形态学的上端运输到形态学的下端”这一原理，可知a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输使其能向光弯曲生长，b组尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输所以无法生长。,返回

15、目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,规律方法：与生长素有关的实验分析与设计,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,对血糖平衡的调节理解不到位例12012江苏卷(多选)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT 的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动30 min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如图56所示。由此可初步推测(),返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,图56,A餐后60 min 时，胰岛素分泌下

16、降导致血糖浓度低于对照组B餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C餐后适度运动使IGT 人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担解答_警示 对胰岛素和胰高血糖素的作用及二者的关系理不清。不清楚血糖浓度正常值的范围，也不理解“任何偏离正常值的都需恢复到正常值的范围内才能进行正常生命活动”原因。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案BCD解析 由图中信息可知，餐后45分钟运动结束至60分钟，血糖浓度低于对照组，原因不是因为胰岛素分泌减少，而是在运动过程中血糖的不断消耗及胰岛素分泌峰值比对照组提前，出现在餐后45分钟，故A

17、错。通过比较对照组和实验组(IGT)人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度可知B项正确。比较对照组和实验组(IGT)人群的胰岛素分泌峰值所对应的时间及两者血糖浓度变化曲线可知C项正确。餐后运动的实验组血糖浓度会因为消耗有所降低，能减少对胰岛B细胞的刺激，减轻胰岛B细胞的负担，D项正确。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,总结提升：血糖平衡的神经体液调节过程(1)血糖平衡的调节中多种激素共同起作用，其中胰岛素和胰高血糖素对血糖平衡起主要的调节作用。胰岛素是人体内唯一能降低血糖浓度的激素，它可通过增加血糖去路及减少血糖来源降低血糖浓度。(2)升高血糖的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。(3)胰岛A

18、细胞和胰岛B细胞可直接感受血糖浓度的变化，也可接受有关神经(下丘脑)的控制，分泌相应的激素，血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调节的中枢在下丘脑。(4)胰岛素的靶细胞是全身组织细胞，胰高血糖素和肾上腺素的靶细胞是肝细胞。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,对果实的形成机理不清楚例2用适宜浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的二倍体番茄的花蕾，子房发育成无子番茄；用四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交，获得三倍体西瓜，给三倍体西瓜植株的雌蕊授以二倍体西瓜花粉，子房发育成无子西瓜。若用此无子番茄和无子西瓜的果肉细胞分别进行组织培养，从理论上分析所得植株的果实中有无种子依次为()A无种子、

19、有种子 B有种子、有种子C有种子、无种子 D无种子、无种子解答_警示 对果实的形成过程中生长素的作用不清。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案C解析 无子番茄与无子西瓜的产生原理不同，前者利用了生长素类似物促进果实发育的作用，后者则利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种。前者果肉细胞中染色体数目未变，与正常体细胞染色体数目相同，通过组织培养得到的植株是正常个体，可育。后者果肉细胞中有3个染色体组，通过组织培养得到的植株仍为三倍体，无法通过减数分裂产生可育的配子，保持了不育性。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,总结提升：(1)生长素在果实发育中的作用及合成部位果实发育与

20、生长素的关系：如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。在没有受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，果实内没有种子。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,图57,(2)生长素和秋水仙素作用机理的区别生长素的作用机理是促进细胞纵向伸长，但并不改变细胞内染色体组成。多倍体育种中所用的秋水仙素，其作用是抑制有丝分裂时纺锤体的形成，从而使复制的染色体不能分配到子细胞中去，导致细胞中染色体数目加倍。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,植物激素曲线题的审题技巧例 2012安徽

21、卷 留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2，4D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图58所示。下列有关分析不正确的是(),返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,图58,A喷施赤霉素和2，4D能有效减少留树保鲜过程中的落果B留树保鲜过程中赤霉素与2，4D对落果的调控有协同作用C喷施赤霉素和2，4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D赤霉素、2，4D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,赤霉素2，4D纵脱落酸含量同时喷施

22、赤霉素和2，4D2，4D赤霉素降低协同,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案D解析 本题考查植物激素的调节，考查学生从图中获取信息以及对信息的分析、处理能力。图中喷施清水的一组是对照组，通过对结果的比较可以看出，喷施赤霉素、2，4D、赤霉素和2，4D混合物均可以有效减少落果率，且喷施赤霉素和2，4D混合物的效果要优于单独喷施赤霉素或2，4D，说明二者之间有协同作用，A、B项分析正确；由题图可知，喷施赤霉素和2，4D的一组在留树天数为100天时脱落酸含量与开始时的接近，说明喷施赤霉素和2，4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高，C项正确；由图可知，脱落酸的含量高，落果,返回目录

23、,考能专项提升5生命活动的调节综合,率也高，赤霉素、2，4D与内源脱落酸对落果的调控起拮抗作用，D项错误。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,总结提升：(1)植物激素坐标曲线类分析模型“读轴看线先分后合”是其思维分析过程的三步曲。“读轴”即明确横轴(自变量)和纵轴(因变量)各是什么，弄清它们的含义，做到“读轴而能识变量”；“看线”即看曲线的走势，弄清自变量是如何影响因变量的，领会曲线表示了什么、说明了什么，做到“看线而能理关系”；“先分后合”即先讨论分析图中各条曲线(方法同上)，然后综合分析各曲线间的关系，是如何相互依赖，或相互制约的，另外也要从特殊点上寻找突破，最后结合具体问题进行

24、解答，做到“先分后合而能求突破”。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,(2)常见植物激素中生物学用语规范总结,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,变式题1某科研小组在研究植物顶端优势现象时，将大小相近的同种植物分为三组，分别进行如下处理：摘除顶芽；保留顶芽，用2 mgL1的细胞分裂素处理侧芽；保留顶芽。实验结果如图59所示，根据曲线可以得到的结论是()A细胞分裂素在一定程度上可缓解顶端优势B细胞分裂素能抑制侧芽的生长C细胞分裂素只作用于侧芽D生长素和细胞分裂素的作用相同,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,图59,细胞分裂素

25、纵,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,答案A解析 从图中看出，组侧芽解除了抑制。细胞分裂素不仅能促进细胞分裂，还能缓解生长素对侧芽的抑制。生长素的作用是促进细胞伸长。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,变式题2植物生命活动调节的基本形式是激素调节，请据图回答有关植物激素的问题。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,图510,(1)农业生产中，用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。甲图中，可表示单子叶植物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线_，可选用图中_点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。(2)研究人员用一定浓度的CaCl2和赤霉

26、素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如乙图所示。由图可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有_作用。根据赤霉素的生理作用推测，实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的_点。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,(3)将大小相近的同种植物分为三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据组结果可得出的结论是_；继而将组结果与进行比较，可得出的结论是_。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,双生长素类似物抑制促进生长速率CaCl2上升B细胞分裂素,返回目录,考能专项提升5生命活动的

27、调节综合,答案(1)d(2)抑制B(3)顶芽的存在会抑制侧芽的生长细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制(或细胞分裂素可缓解顶端优势)解析 本题考查了植物激素的生理作用和对图表的分析能力。(1)用生长素类似物作为除草剂的原理是根据不同植物对生长素类似物的敏感度不同，利用高浓度抑制甚至杀死杂草。我们选择的生长素类似物浓度应该是对于双子叶杂草有抑制作用，而对于单子叶植物最好有促进作用，所以曲线表示单子叶植物，选择的浓度为d。(2)由图看出加入CaCl2后胚轴的生长速率下降，所以CaCl2对胚轴的,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,生长起抑制作用；赤霉素能够促进植物的生长，所以它的加入会使胚轴生长加速，加入点为B。(3)不同点在于是否保留顶芽，结果的不同(侧芽是否生长)是由于顶芽的有无引起的，所以结论是顶芽会抑制侧芽生长；的不同点在于是否加入了细胞分裂素，加入了细胞分裂素后侧芽生长了，所以组结果与进行比较，得到的结论是细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制(或细胞分裂素可缓解顶端优势)。,返回目录,考能专项提升5生命活动的调节综合,