扬州宝应安宜初级中学郭媛媛.ppt

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1、扬州宝应安宜初级中学郭媛媛,小故事,半部论语“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。

2、”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有一部论语。,赵普,赵普,北宋政治家。字则平。相传有“半部论语治天下”的说法。本文选自,学习目标,1、掌握重要的实词虚词的意思并能理解课文内容.2、能掌握运用细节描写刻画人物的方法.,给下列加点的字注音,寡学术（）阖户启箧（）（）薨（）龌龊（）（）奏牍（）缀（）卒（）,gu,hng,d,w,h,chu,qi,z,zhu,自读课文掌握大意,1、读准字音，正确断句.2、根据注释，利用工具书，自读自译第一节.,齐读课文,翻译第一节,如何翻译文言文,遵循“字字有着zhu落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译时，对句子中的每个字词，只要它有

3、一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。,凡是国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译.,添加省略成分。,调整语序,加上语气,普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。,普少习吏事:寡学术:及为相:太祖常劝以读书:,普少习吏事:年轻/熟悉寡学术:少/学问及为相:等到/做了太祖常劝以读书:拿,

4、晚年手不释卷:每归私第:阖户启箧取书：读之竟日：,手不释卷:手里的书舍不得放下，读书勤奋。每归私第:回到/自己/大的住宅阖户启箧取书：关上/门/打开/书箱/拿出读之竟日：代词，书/整天,及次日临政：处决如流：既薨：家人发箧视之：则论语二十篇也：,及次日临政：第二天/处理政务处决如流：处理/像水向下淌既薨：已经家人发箧视之：打开/书箱里则论语二十篇也：是,比较鉴别,说说原句与译句有何不同1、太祖常劝 以读书2、读之竟日,宋太祖常拿读书这件事劝他,（之）,（省略，倒装）,整天读书,（状语后置）,研读第一段思考：1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？哪些句子可见他

5、的学以致用?3、说出有关刻苦读书的成语或故事吗？,韦编三绝 孔子囊萤映雪 车胤囊萤读书 孙康映雪读书 孙康映雪读书悬梁刺股 苏秦刺股读书 孙敬悬梁读书凿壁偷光 西汉匡衡,唐 李密 牛角挂书宋 欧阳修 画荻d学字陆游磨穿铁砚寒夜读书,十年寒窗驽n马十驾博览群书,巩固字词句的翻译，同桌互问。,普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。,第二课时,普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。,赵普性格深沉而严肃刚正有

6、原则，虽然多嫉妒而好胜，但能把天下大事当作自己的责任。宋代初年，在宰相职位上的人大多拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论.他曾经推荐某人担任某个官职,太祖不用这个人。,普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普的奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。太祖这才明白过来，最终任用了这个人。,比较鉴别,说说原句与译句有

7、何不同1、普明日复奏 其人2、碎裂奏牍掷 地,赵普第二天又上奏章举荐那个人。,（荐）,（不可省略）,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。,（于）,（无把字句，省略）,赵普如何向太祖奏荐人才？太祖反映如何？,从中看出赵普具有什么样的精神？,尝奏荐,不用,复奏其人,亦不用,又以其人奏,怒，碎裂奏牍掷地,复奏如初,乃悟，卒用其人,说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！,读课文，思考写了什么事？中心句是什么？,内容,两件事：刻苦读书奏荐人才一个中心：赵普能以天下事为己任。,有哪些精神可学习,“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”勤奋学习“处决如流”学以致用（读书有效）“四奏”荐人 为国荐才,赵普的

8、性格特点？勤奋好学，冷静沉着，意志坚定。,写法探究,1、从以上分析可以看出，课文刻画人物的成功之处在哪里？,通过细节描写刻画人物形象。”阖户启箧取书”写他专心致志地读书。“碎裂奏牍掷地”写太祖之怒。“碎裂”足以表明怒的程度，加上“掷地”更显怒不可遏的样子。”跪而拾之”写赵普沉着镇定，冒再次触犯龙威之险。”补缀旧纸”已撕碎，要恢复，需要多大的决心和耐心啊！,2、你认为文章在叙事上有什么特点？简洁写太祖的“不用”、“亦不用”和“卒用”共七个字，省去了若干对话。你能想象他们之间会有怎样的对话吗？通篇未说明赵普举荐的是何人，为什么举荐此人，而把笔墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”，显示赵

9、普的为人，反映他超人的毅力和坚定的意志。,寡学术 _ 及为相_手不释卷_ 阖户启箧 _读之竟日_ 普性深沉 _ 虽多忌克 _ 多龌龊循默_尝奏荐某人_ 普明日复奏其人_普颜色不变 _ 卒用其人 _,解释,用现代汉语翻译下面句子。,1.及次日临政，处决如流。到了第二天处理政务时，处理决断得很快。2.普 明日复奏其人。赵普第二天再次呈上奏章推荐这个人。,3、普刚毅果断，未有其比。4、太祖不用。5、他日补缀旧纸，复奏如初。,赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。,太祖不采用。,过些日子（赵普）把旧纸片补缀起来，重新像当初一样拿去上奏。,小组讨论,？,1、通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么？你能从赵普的学习活动中获得什么启示？,2、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？,