幼儿一日生活中的保教结合.ppt
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1、幼儿一日生活中的保教结合,福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园隋玉玲,一、对保教结合的再认识,保教结合是保育员的工作和教师工作的结合吗?保教结合的工作由谁来完成?,1、“保育”与“教育”的含义,什么是保育?“保育”就是保护幼儿的健康。健康既包括身体和心理方面,还包括社会方面。,身心健康是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。,身心健康的完满状态:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。,社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力,同时还要培养幼儿良好的交往能力,使幼儿不仅有与他人交往的勇气,又能掌握与他人交往的技巧。,传统的保育工作:幼儿体检
2、、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治,重视幼儿“身体保护”与“安全卫生”,忽视幼儿心理和社会方面的健康。如,幼儿情绪低落、孤僻不合群,不会与同伴交往等未引起教师和家长的足够重视。,科学的保育观念:从“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”;从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”。,什么是“教育”?,在古希腊语中,教育意味着“引出”,是把人的内在天赋本性引发出来。,瑞士籍德国哲学家雅斯贝尔斯(18831969)认为:“教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”教育是“引出、唤醒、激活”,幼儿园
3、的教育教学,是指按照体、智、德、美的要求,有目的、有计划、有系统地创设良好的环境,合理安排幼儿生活,培养幼儿良好的习惯,丰富幼儿知识、经验,发展智力,培养积极的情感和良好的个性品质,促进其良好的社会适应性等活动过程。,2、“保育”和“教育”的关系,保和教侧重点不同,保更多地在生活环节中占优势,教更多地在教育活动中占优势。,保育和教育虽然是两个不同的概念,但是它们对幼儿的发展却具有整体性的影响。保与教既有区别,又有联系,它们之间相互结合,相互渗透,构成不可分割的统一体。保教结合即是“教中有保,保中有教”。,“教中有保”,意味着教育中渗透着保育的内容。,幼儿教育常常是从保育开始的。幼儿年龄小,自理
4、能力弱,许多生活习惯尚未养成。“晨间接待”(视频)教幼儿最基本的生活常识,既是保育,也是教育。幼儿学会了生活技能,也掌握了相应的健康知识。,教师在教育过程中要为幼儿创设宽松、民主的教育氛围,让幼儿在愉快的、健康的环境中学习。,“保中有教”,意味着保育中含有教育的因素。,从保育的目标看 保育不仅为了保护幼儿不受伤害,健康发展,同时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为,要对幼儿进行健康教育,向他们介绍健康知识,让他们认识到健康的重要性,以及身体保护的简单措施。,从保育的实施过程看 保育的过程总是离不开教育,保育工作具有很强的教育属性,在保育的实施过程中可以增加幼儿生活能力与自我保护、安全意识。,3、
5、为什么要保教结合?,(1)幼儿身心发展的特点决定保教结合是幼儿园教育的基本原则。,幼儿的身体发育特点:,脑的功能不断趋向成熟,但神经系统的兴奋与抑制往往不平衡,兴奋过强于抑制过程,表现得易激动、好活动、自控能力较差。,新陈代谢比较旺盛,身体的生物机体的机能发育还不成熟,对外界环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力都较弱。骨肌肉的发育还处于发育不平衡阶段,大肌肉群发育的早,小肌肉群发育还不完善,而且肌肉的力量差,特别容易受损伤。一些比较精细的动作还不能成功完成。,骨骼硬度较小,但是弹性大,可塑性强。皮肤非常娇嫩,特别容易受伤或受到感染,对温度的调节功能较差,当外界温度突变时,容易受凉或中暑,因此要及
6、时增减衣服。,心脏的收缩力差,呼吸道短而狭窄,组织柔嫩,呼吸道黏膜易受损伤,肺的弹性较差,对空气的交换量较少,呼吸时频率很快,许多儿童为了方便呼吸,养成用嘴呼吸的习惯,易患感冒、肺炎。,儿童淋巴细胞较多,嗜中性白细胞较少,所以易感染各种传染病,因此要注意增强体质,提高抵抗力。膀胱肌肉层较薄,弹性差,贮尿机能弱,再加上神经系统对排尿过程的调节作用差,排尿次数多,控制力差。,幼儿心理发展特点,感知觉在活动中迅速发展;经验的作用不断增大;知觉的目的性逐渐加强。,无意注意高度发展,有意注意能力开始形成。由直觉行动思维发展到具体形象思维,依赖表象进行思维,还不能进行抽象思 维,,幼儿期与社会性需要相联系
7、的高级的社会性情感(美感、理智感、道德感)逐步形成,并开始发展。幼儿期自我意识逐渐形成。在自我意识中,反映着儿童对自己在周围环境中所处地位的理解,反映着幼儿评价自己实际行动的能力和对自身内部状态的注意。,幼儿各系统器官还没有发育完善,各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成,基本活动能力和生活自理能力还比较差,免疫功能还不成熟,需要得到保护和养育。,幼儿身心发展的特点和发展的需要决定了幼儿园教育必须实施保教结合。,(2)幼儿的学习特点决定保教结合是幼儿园教育的基本原则。,幼儿在生活中学习“生活即教育”陶行知 有什么样的生活,便有什么样的教育。年龄愈小,愈需要生活教育。在幼儿的生活中,蕴含
8、着许许多多有教育价值的生活素材.,幼儿在生活中学习,在学习中生活。幼儿学习的内容大多来自现实的生活,幼儿学习的途径亦主要的是现实的生活的途径,幼儿的学习过程即是美好的生活过程。,幼儿在与环境的互动中学习,生活环境是教育资源 生存的环境中所有的人、事、物都是幼儿学习或成长的资源。儿童是在与环境的互动中主动发展的皮亚杰。,教师的任务:为幼儿提供良好的环境。宽松、自由、平等的对话式的心理环境。丰富、多元的、动态发展的物质环境。,(3)规程和纲要的要求,规程:“幼儿园的任务是:实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。”,纲要:“幼儿园教育应尊重幼儿
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- 关 键 词:
- 幼儿 一日 生活 中的 结合
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