人教语文八下第10课组歌.ppt

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1、组 歌（节选）,浪之歌雨之歌,纪伯伦,天津六中houtang,黎巴嫩文坛骄子 纪伯伦,他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。,他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗朦胧中的祖国中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”,爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的

2、哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。,ch,do,ni,qio,zhng,ku,cu,d,qing,cucn,xing qin,o,x,h,预习检测，注音。,炽热()祷词()执拗()俊俏()衷情()馈赠()憔悴()真谛()天穹()璀璨()镶嵌()翱翔()长吁短叹()千山万壑()酷肖()彻夜不寐(),xio,mi,预习检测，解释词语：,执拗：馈赠：真谛：璀璨：,固执任性，不听从别人的意见。,赠送(礼品)。,真实的意义或道理。,形容珠玉等光彩鲜明。,酷肖：长吁短叹：盛气凌人：,酷似。,因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。,傲慢的气势逼人。,速读课文，整体感知内容。,这两首散文诗中的“浪”和

3、“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。,_的浪？_的雨？,速读浪之歌,思考:“浪”在文中是怎样的形象？他们分别唱出了怎样的歌？,14节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌。,57节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。,速读雨之歌思考:“雨”在文中是怎样的形象？,一个奉献者的形象,滋润万物,传递信息。,一个信使的形象,为云彩和田野传情。,速读课文，整体感知内容。,这两首散文诗中的“浪”和“雨”各有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。,_的浪？_的雨？,热情洋溢一往情深无比忠诚多情浪漫温柔善良痴情缠绵任性 _的浪,滋润万物让山河欢乐让花草欢笑传递爱情充满爱心启迪心

4、扉_的雨,如：,探究阅读,作者借浪和雨的形象,表达了怎样的感情?,借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。,借雨之歌，表达诗人愿为万物付出爱心和愿为万物传递爱的信息的意愿。,欣赏阅读,请同学们根据自己的个人兴趣，选择其中一篇、一段或几段认真品读,自选角度(如人称、修辞、谴词用语等),说一句或多句品析课文语言特点的话。,1、用第一人称便于抒情。,2、用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。,3、成语、文言词的使用，有文采。,4、押韵，朗朗上口。,语言特点：,语意质疑,比较异同,议一议,文中“尘世人生也是如此:死神的怀抱。”在其它翻译的版本中有这样的翻译：“生活就是

5、这样：它从愤怒的雷电脚下开始，然后在安谧的死亡的怀抱里结束。”,你觉得哪种翻译更好？,小结,纪伯伦组歌与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自已的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。,这是两首清丽流畅，极富浪漫与抒情的散文诗，爱与美的主旋律回荡其间，令人陶醉不已。,生活中不是缺少美，而是缺乏发现美。让我们拥有一双发现美的眼睛，拥有一颗敏感的心，去感受大自然的无限风光，去感悟人生的无数哲理吧。,好雨知时节，当春乃发生。沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。七八个星天外，两三点雨山前。,古诗中关于雨的描写,模仿创作,一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之歌”）写一首散文诗，展现你对人生的思考。（200字以上）,