农村社会学的产生与发展.ppt

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1、第一章 绪论,一、农村社会学的产生与发展二、农村社会学的研究对象和内容三、农村社会学研究的意义,一、农村社会学的产生与发展,“社会学”（sociology）一词是拉丁文“社会”(socio)和“论理”(logie)二词相结合而形成的，由社会学创始人、法国实证主义哲学家孔德提出的。斯宾塞、迪尔凯姆、齐美尔、韦伯、马克思等在社会学的学科化方面也做出了卓越的贡献。19世纪末20世纪初，社会学的中心从欧洲转入美国，其理论体系和研究方法才日趋成熟。,（一）农村社会学的产生（1）社会历史条件。19世纪末，美国已经转变为一个工农业高度发展的资本主义国家，这促进了农业和农村的迅速发展，也导致了农民的两极分化和

2、大多数农民的无产阶级化。美国农民自1867年起开展了一场持续20多年、遍及全国农村的农民运动，建立了秘密组织“格兰其”和“全美农民协会”，提出了“联合起来打倒垄断组织”等口号。美国农民的斗争和农村的困境最终促使政府重视对农村的研究。,（2）社会学的知识准备。1876年，萨姆纳在耶鲁大学讲授社会学标志着美国社会学的诞生；沃德主张把社会学分为理论社会学和应用社会学，奠定了分支社会学的发展基础；1883年斯莫尔在芝加哥大学建立了社会学系，创办了美国社会学刊，后来形成了芝加哥学派。美国的社会学十分注重实际和应用，而不是偏重于理论。芝加哥学派就是这一风格的代表。美国的社会学家将社会学与当时美国社会的实际

3、问题结合起来，创建和发展出新的社会学分支学科农村社会学。,纽约农业大学贝利教授实地调查了一些农村，发表了论述农村问题的文章，引起了人们对农村社会学的注意。1894-1895年，芝加哥大学亨德森教授开设“美国农村生活的社会环境”课程，这是农村社会学成为社会学分支学科的前奏。1908年，美国总统西奥多罗斯福下令组织了以贝利为首的美国农村生活委员会，开展农村问题研究。,（二）农村社会学的发展 1、农村社会学在美国的发展（1）更多专家投入农村问题研究，出版大量论文和著作。1915年，威斯康星州立大学的查尔斯葛文宾发表的一个农业社区的社会解剖研究报告。1916年，北达科他州立大学的G.M.吉勒特出版了世

4、界第一本农村社会学教科书。1923年，吉勒特又出版了另一本农村社会学教科书。1929年，哈佛大学的P.索罗金和C.齐默尔曼共同撰写出版了农村城市社会学原理。,（2）队伍不断壮大。开设农村社会学课程的学校增加；农村社会学系的设立；培养农村社会学专业的硕士和博士。（3）出现了很多农村社会学研究机构和刊物。二战以后，特别是20世纪50年代以来，美国农村社会学研究开始萧条，农村社会学家把研究领域拓展到第三世界发展中国家。,2、欧洲的农村社会学（1）推动力量：欧洲社会学家，部分美国社会学家，联合国粮农组织。（2）成果：威廉斯：英国戈斯福村的社会学 一个西方国家的村庄：阿斯沃斯 霍夫斯蒂：荷兰农村生活和农

5、村福利 布雷锡：英国的农民生活 布莱肯伯格：农村社会学导论,（3）建立学术团体和创办专业刊物。1957年，成立了欧洲农村社会学学会，并创办农村社会学。1964年春，欧洲农村社会学会和美国农村社会学会联合成立农村社会学国际合作委员会。1964年夏在法国首次召开世界农村社会学大会。1968年，在荷兰召开了第二届世界农村社会学大会，欧洲农村社会学家占66%。此后，每四年召开世界农村社会学大会形成了制度。,前苏联的农村社会学研究工作1923年，成立了农村经济和社会问题调查委员会，组织了大规模的农村调查，出版了一些著作，如亚科弗列夫的俄国的农村沃尤涅什农村、罗兹尼斯基的农村面貌等。随着社会学研究被禁止，

6、农村社会学研究工作基本停滞。直到20世纪50年代后期社会学重建以后，农村社会学才获得迅速的发展，研究成果主要集中在农村社会结构、农村生活方式问题、农村居民外流问题、农村人口老龄化、农村青年教育的方式和方法、改善农村文化的途径等方面。,3、日本的农村社会学20世纪二三十年代，日本开始引进农村社会学，并本土化。著名学者：铃木荣太郎、喜多清野一、贺喜左卫门、福武直等代表性著作：日本农村社会学原理（铃木荣太郎，1940年）、日本农村的社会结构（福武直，1946年）、日本家庭制度与佃耕制度（贺喜左卫门，1943年）、日本农村社会的结构与逻辑（岛畸稔，1965年）、日本农村社会学（二宫哲雄）等。,日本农村

7、社会学的一个显著特点，是以村落为研究的基本单位和主要对象，运用社会学的基本概念、原理和方法，分析村落共同体的社会结构和社会变迁，如家庭与村落关系、农村“空间化”问题等。福武直（1917-1989年）：中国农村社会结构、日本农村的社会性质、日本村落社会结构、世界农村之旅、日本的农村、日本社会结构等。,福武直的主要成就和观点：（1）将日本农村划分为东北型的“同族结合”型和在“同族结合”解体基础上产生的西南型“互助结合”型，创立了村落类型理论。（2）认为日本农业的本质特征是“难以自立的、以家庭劳动为核心的集约型超小农经济”，只有扬弃这一特征，实现农村合作化和社会化，才能建成民主的农村社会。（3）剖析

8、了二战后日本经济增长与城市化进程带来的一系列社会问题，批判牺牲农业、破坏生态环境、偏重经济的地域开发的政策，强调社会开发必须优先于经济开发。（4）探讨了日本社会的结构和本质特征，认为明治维新使日本从以直系家庭为主体、以私营业者(包括农户)为核心的“村落社会”，走向以核心家庭为主体、以雇佣劳动为核心的“城市社会”发展的过程。,（三）农村社会学在中国的发展1925年以前，中国的农村社会学基本上是在简单引进和模仿国外学者的理论和方法，教学主要依靠外籍教师，许多实地调查也是由外国学者直接指导。研究成果用英文撰写在国外发表。1925年以后，中国的农村社会学逐渐摆脱了完全依赖外国学者的状况，进入了一个新的

9、阶段。一批赴欧美留学攻读社会学的学子先后回国，积极开展农村社会调查。,1、美国学者在中国的农村调查（1）1921年，美国教授库尔普带领沪江大学社会学学生在在广东潮州凤凰村对650户人家进行调查，出版华南乡村生活。（2）1922年，华洋赈救灾总会邀请马伦和戴乐尔等教授，指导中国学生在河北、山东、江苏、浙江4省农村调查，出版中国农村经济研究。（3）1921-1925年，金陵大学卜凯教授，组织学生调查7省17县的2866个农场，1930年出版中国农场经济；其后，又组织了22个省16786个农场的调查，1937年出版中国的土地利用。,2、农村社会学学科在中国的建立 第一，高等院校开始从事社会学的教学和

10、研究工作。燕京大学社会学系的杨开道教授、李景汉教授、吴文藻教授以及他的学生费孝通先生。,杨开道教授1924年1927年留学美国衣阿华大学和密执安大学，从著名的农村社会学家霍桑和巴特菲尔德等人学习社会学，获得社会学博士学位。回国后先后在上海大学、复旦大学、燕京大学讲授农村社会学。1928年，杨开道教授执教于燕京大学社会学系，与系主任许仕廉在北京郊区清河镇共同主持创办了实验区，多次组织学生前往社会调查。他们运用社会学理论和方法，对清河镇的历史、环境、经济、人口、家庭、卫生、教育、民俗民仪、村镇组织等进行实地考察和研究，并写了一系列的研究报告，出版了清河：一个社会学的分析(1930，英文版)。,李景

11、汉教授：著名的调查专家早年留学美国，后任教于燕京大学社会学系，专门讲授社会调查。1926年前后，指导学生对北京市郊四个村庄的人口与家庭、家庭收入、家庭生活状况进行问卷调查。1929年，出版了北平郊外之乡村家庭调查，这是我国社会学家实证研究农村的第一部著作。1924-1931年，主持了著名的河北定县调查，撰写了定县的社会概况调查，是农村社会学研究的重要文献。,吴文藻教授：1929年获得哥伦比亚大学博士学位。回国后，他将芝加哥学派社会学的社区研究方法和英国功能学派文化人类学的田野调查方法融合起来，倡导发起了农村社区研究。积极组织学生开展农村社区研究。例如：林耀华在福州附近的义序宗族组织研究、徐雍舜

12、在北平附近的淳县农村领袖冲突研究、黄节华在河北定县的礼俗和社会组织研究、李有义在山西徐沟县的农村社会组织研究等，其中最有影响的是费孝通的江村经济。,费孝通教授：1936年花蓝瑶社会组织1939年江村经济1945年云南三村：禄村农田、易村手工业、玉村农业和商业,在注重农村实地调查的同时，还编写了大量的农村社会学教材。1924年1月，上海商务印书馆出版了顾复的农村社会学教材，这是中国农村社会学第一本教材。此后，杨开道的农村社会学(1929)、冯和法的农村社会学大纲(1931)和言心哲的农村社会学概论(1934)相继出版。教材特点：联系中国农村实际，研究农村社会性质、农村人口、土地问题、农村经济(农

13、村金融)、农村教育(农村教化)、农村组织、农村自治等。,乔启明教授1924年毕业于金陵大学农科，留校任教。1932年，在金陵大学农业经济系资助下前往美国康乃尔大学专攻农业经济和乡村社会学。归国后，在金陵大学讲授乡村社会学和农村组织学两门课程，后来不断把讲义修改更新，成为专著，1945年由商务印书馆在重庆出版。中国农村社会经济学是乔启明学术思想的代表作。该书强调经济（土地）基础，以国内调查的事实为根据，结合作者的农村社会经济改良实践，加以系统综合而写成。故书名为中国农村社会经济学，明显地有别于一般的乡村社会学理论。全书共分编章，包括：总论章，人口基础章，经济（土地）基础章，文化基础章，农民生活和

14、农村组织各章。,第二，乡村建设运动1、运动背景：中国农村经济日益走向衰落。2、运动性质：中国农村改良运动。3、运动规模：据南京国民政府实业部调查，二三十年代全国从事乡村建设工作的团体和机构有600多个，先后设立的各种实(试)验区有1000多处。最著名有梁漱溟山东邹平乡村建设研究院主持的邹平实验区、晏阳初中华平民教育促进会主持的定县实验区。,4、主要内容：(1)兴办教育；(2)改良农业，主要是改良和推广优良品种，防治病虫害；(3)流通金融，成立借贷合作社和信用合作社，向农民发放贷款，解决他们生产上的困难；(4)提倡合作，组织农民成立各种合作社；(5)推动地方自治；(6)建立乡村公共卫生保健制度，

15、设立乡村医院，预防各种传染病；(7)移风易俗，剪发辫、禁缠足、禁吸毒、禁赌博、禁早婚和买卖婚姻、禁溺女、改革婚丧陋习等；(8)组织社会调查，出版专著。,“定县模式”与“邹平模式”之比较,乡村建设运动的意义：第一，乡村建设运动是一种理性行动，有它的一套理论、方法和具体方案，虽然其基本理论没有抓到问题的要害，但有的理论观点、方法是合理的、积极的。第二，乡村建设运动不可能从根本上重组社会结构，改变农村的落后面貌，但从实(试)验区(县)的一整套实践活动看，还是做了许多有益于农民的工作。第三，成百上千的知识分子“到民间去”、“到农村去”，投身乡村建设运动，将知识和科学技术送下乡，有其积极的历史意义。第四

16、，乡村建设运动为农村社会学本土化从理论到实践进行了有益的尝试。,第三，中国马克思主义者的农村研究 20世纪30年代，毛泽东、张闻天、陈翰笙等积极开展农村调查和研究。毛泽东：中国社会各阶级的分析（1926年）、湖南农民考察报告（1927年）、寻乌调查（1930年）、兴国调查（1930年）、赣西南土地分配情形（1930年）、长冈乡调查（1933年）和才溪乡调查（1933年）。这些调查报告都收集在毛泽东农村调查文集一书中，人民出版社1982年出版。,张闻天：1942年带领“延安农村工作调查团”深入陕北、晋北等地进行调查研究，撰写了贺家川八个自然村的调查、碧村调查、兴县十四个自然村的土地问题研究、米脂

17、杨家沟地主调查。,陈翰笙：用马克思主义的阶级分析方法，从农村的生产关系入手，揭示中国农村生产关系的性质。1929年，在江苏无锡调查农村土地问题，出版亩差异。1930年，对河北、河南和安徽的英美烟草公司收购情况进行调查，撰写了帝国主义资本和中国农民。1933年-1934年，进行广东农村经济调查，编写了广东农村生产关系和生产力的报告。,（四）新中国成立后的中国农村社会学1952-1953年的大学院系调整中社会学彻底被取消，农村社会学研究因此基本停顿下来。1979年，社会学恢复重建，农村社会学也走上了健康发展的道路。20世纪80年代以后，中国社会处于转型之中，农村的变化尤为显著，“三农”问题广受关注

18、，这促使了农村社会学研究迅速发展起来。,二、农村社会学的研究对象和基本内容,（一）农村社会学的研究对象 一是整体论，认为农村社会学研究农村社会整体，也就是把整个农村社会作为研究对象，而不是局限于某一特定领域。美国：吉勒特、索罗金、齐默尔曼中国：杨开道、童润之、李守经、袁亚愚、韩明谟,吉勒特：以整个农村社会为研究对象，研究农村社会的起源与发展，解释农村社会生活变化与发展趋势，探讨对农村生活有影响的地理环境和社会变迁。索罗金、齐默尔曼：农村社会学在自己的特殊范围（农村社会）内的研究任务实际上等同于普通社会学，它不仅要研究农村社会的特点，还要从整体上研究农村社会各部分之间、城乡之间、农村社会和自然环

19、境之间的关系，进而发现农村社会的本质和规律。,杨开道：农村社会学所要研究的是农村社会生活的全体和农村社会生活的基础，包括农村社会的性质、特征、起源、进化、人口、环境、生活、组织等基本问题。童润之：农村社会学是用科学的方法研究乡村社会形态、组织、变迁等，以谋求乡村生活的改善。,二是特殊论，认为农村社会学研究农村某一社会现象，也就是把农村具体特殊的问题作为研究对象。（1）以人为研究中心，农村社会学的研究对象应该是农村居民的社会化。代表人物是霍桑（）认为：农村社会学的任务，就是要研究农民社会化的条件、单位、过程和动力，研究如何提高农民的精神境界，增进他们的团结以及农民和城市的联系。,（2）以农村社会

20、组织为研究对象，代表人物是桑德森（Sanderson）。（3）以农村社会心理为研究对象，代表人物是美国早期农村社会学家威廉姆斯（Williams）。（4）以农村社会问题为研究对象，认为农村社会学就是研究农村的社会问题，研究农村的政治、宗教、伦理、教育等问题，并寻求解决途径。代表人物有泰勒（C.Taylor）和卡弗尔（T.Carver）等。中国农村社会学家：乔启明、冯和法,我们认为：农村社会学的研究对象应该是农村社会整体及其各要素之间的关系，通过对农村社会整体及其各部分之间的关系的研究，揭示农村社会的本质及其发展变迁规律，促进农村社会系统的协调、健康发展。农村社会学有三个特点：第一，整体性。从整

21、体角度对农村社会进行研究。第二，实用性。经验性和工具性。第三，本土性。重视本民族、本国家、本地区的农村社会研究。,（二）农村社会学的基本内容1、农村社会结构要素研究研究农村社会应当从不同的方面研究农村社会各个构成要素的具体存在方式或状态，揭示构成农村社会的基本结构要素，关注各个要素之间的相互联系和相互影响、作用。问题：社会结构的要素有哪些？,（1）按照由个体到群体，由简单到复杂的原则分类A、农村社会的个人：包括农民的社会化及现代化，农民的社会心理，农民的生活方式；B、农村的社会群体：包括农村婚姻与家庭，农村邻里，农村宗族等；C、农村的社会组织：包括农村基层组织，农村民间组织等；D、农村环境：包

22、括农村的社会文化，农村政策、农村地理、生态环境等。,（2）按照经济、社会、文化的标准，可以对农村社会结构要素作横向分类A、农村产业，包括农业结构、乡村工业结构、乡村服务业结构等；B、农村人口，包括人口结构，人口素质，职业构成，社会分层等；C、乡村文化，包括家庭与家族，制度与道德，风俗与习惯等。,2、农村社会变迁研究社会变迁是指社会结构诸要素运动、变化和发展的过程及结果。社会是人类群体的结合。人与人、人与群体、群体与群体的冲突与适应、分化与整合等互动过程，引起了社会结构及功能的变化，从而导致农村社会发生演化和变迁。（1）农村社会流动（2）农村社会分化（3）农村社会问题,3、农村社会发展与管理研究

23、农村社会管理既是对农村社会整个有机体的组织、指挥、控制与协调，也是对农村社会各个组成要素、各个系统及其相应关系的组织、指挥、控制与协调，从而保证农村社会生活的正常运行与发展。（1）农村社会制度：经济制度和土地制度、政治制度和法律制度、家庭制度和生育制度、教育制度和文化制度等。（2）农村社会保障（3）农村社会控制,三、学习和研究农村社会学的意义,第一，学习和研究农村社会学，有助于深入认识中国的基本国情。第二，学习和研究农村社会学，能够为解决农村社会问题提供科学的途径。第三，学习和研究农村社会学，能够为制定农村社会的发展规划、实现农村社会管理提供科学的依据。第四，学习和研究农村社会学，能够为社会主义新农村建设提供重要的理论指导。,