燕子第二课时教学设计.docx

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1、1、燕子其次课时教学设计一、教学目标1 .细致视察图画，教给学生按肯定的依次和抓住事物的特点进行视察的方法，培育学生细致视察和形象思维的实力；感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育学生酷爱大自然的思想感情。2 .细致阅读课文，驾驭生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。3 .有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：按肯定的依次视察画面：根据由远与近的依次视察群山、湖面、稻田;根据由近与远的依次视察燕子的。通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系。着重视察燕子的外形和飞行、停留时的情形。三、教学难点通过美

2、的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来开心的心情和蓬勃向上的力气。四、课前打算1 .挂图、投影片。五、教学过程其次课时一、复习检查2 .指名朗读课文。3 .简述各段主要内容。二、看图学文1 .看图学习第一段。看图，口述燕子的外形特点。指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么依次来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是根据从部分到整体的依次来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（宠爱之情）练习有感情地朗读，把对小燕子的宠爱之情读出来。2 .看图学习其次段。看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里?课文抓

3、住哪些景物来描述“光芒耀眼的春天”？（默读并划出有关词语。探讨并板书：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花）比较句子：“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚集来，形成了春天。把这个句子与书上类似的句子（略）对比一下，哪句写得好，好在哪里？（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“微风吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象摩掌着人一样。“千万条才绽开黄色的嫩叶的柳丝”，写出了柳丝的色调是黄色的；写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似的聚集来”，这个比方句以动写静，描绘出春天里树木茂密，花草繁多

4、，万紫千红，争奇斗艳的生气勃勃的景象。）填空小燕子从南方（）（），为春光（）（）了很多朝气。（在静态中加进了动态，使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增加朝气，让春天显得更加生气勃勃；使人体会到春光的美。）练习有感情地朗读。3 .看图学习第三段。看图，说说燕子是怎样飞行的。指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点?（斜、掠、横掠、一转瞬、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。比较句子：“燕子在天空里拂过，由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密

5、地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增加了很多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）指导朗读这一段。4 .看图学习第四段。燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）引导学生探讨“落、痕、像”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的灵巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。“像”比方形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符，它飞起来就是一个个发出奇妙音响的乐音，踊跃地加入春天的大合唱。这几个词精确地写出了燕子飞倦时的形象。探讨中随时板书：落、痕、像。）指导朗读这一段。三、总结全文，指导背诵。（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）1 .这篇看图学文以燕

6、子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停留时的形象，从而赞美了春天漂亮的景色，表达了作者欢快的心情。2 .用充溢快乐、开心的心情齐读全文。四、随堂练习。背诵全文。作业设计1 .将上下两排的字，用“f”连成词。悄俏消峭哨稍梢捎壁取静带子息眉2 .填空：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。有的（）过（）的湖面，（）或（）间或（）了一下水面，就看到水纹一圈一圈地（）开去。（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌。作者先视察燕子的,接着视察,然后视察,最终视察。3 .在括号内填上恰当的词。（）的羽毛（）地吹拂（）的翅膀（）地拂过（）的柳丝（）地荡漾（）的春天（）地演奏（）的燕子（）地敲打（）的赞歌（）地编织4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟识的小动物的外形。板书设计：燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花一春光（静）赶来加入增加一朝气（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾一轻快（动）停留：落痕像（静）