分析小学生厌学心理的原因毕业805604.doc

《分析小学生厌学心理的原因毕业805604.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分析小学生厌学心理的原因毕业805604.doc（19页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、湖南民族职业学院毕业论文湖南民族职业学院初等教育系毕业生毕业论文 题 目：分析小学生厌学心理的原因 湖南民族职业学院学生毕业论文诚 信 声 明郑重声明：本人所呈交的毕业论文分析小学生厌学的心理原因 是在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 毕业论文作者（签名）：杨桂红 2013年11月22日目 录摘 要5关 键 词5前 言 6一、厌学产生的原因分析6（一）家长的教育方

2、法不当61.过分溺爱62.要求严格73.缺少关怀7（二）学校的教育失误81.教育观念落后82.教育教学方法不妥83.师生关系处理不当9（三）不良的社会环境9 1.外界的负面影响92外面世界的诱惑10（四）学生的自身原因101学生的学习障碍102乏良好的学习习惯10（1）缺乏学习动机10（2）注意力缺乏症和多动症11（3）慵懒症和心理惰性113.学生不良的人际关系44学习兴趣转移12二、厌学心理的矫正措施3（一）家庭教育方面31.倡导宽容，平等给予32.培养孩子坚韧不拔的意志43.给予孩子更多的爱护和教育4（二）学校教育方面41.争取与家长配合4二、厌学心理的矫正措施12（一）家庭教育方面121

3、.倡导宽容，平等给予122培养孩子坚韧不拔的意志133给予孩子更多的爱护和教育13（二）学校教育方面141加强家校配合142.减轻学业负担，缓解学生压力143.在“做”中“学”激发兴趣144.指导学法，培养信心145.捕捉亮点，学会欣赏146.敞开心扉，交流情感15三、结 论15参考文献15致 谢17（三）社会方面15 分析小学生厌学心理的原因摘 要：当前学生的厌学现象相当普遍，主要表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，上课精神涣散，注意力不集中，消沉、不安、逃学、懒学并想辍学。厌学现象的存在，不仅直接影响学生的学业和成长，而且也严重阻碍了教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮

4、助学生克服厌学心理，就成为摆在我们教育工作者面前的重要任务。学生厌学主要受以下几种因素的影响：一、家长的教育方法不当；二、学校的失误；三、不良的社会环境；四、学生的自身原因。那如何矫正这些不利因素，帮助孩子们重回正常的学习轨道呢？本文试着从家庭和学校两个方面作一番论述。 关键词：小学生；厌学；原因；矫正措施前 言“厌学”是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为,即学生不愿意主动学习甚至厌恶学习，以一种消极的情绪对待学习活动。有厌学心理的学生对学习存在认识偏差,他们相信“读书无用论”, 认为学习的好坏对自己未来的发展和理想的实现并无多大关系。学

5、生厌学主要表现为：学生以消极的态度、情感对待学习，在教师、家长的压力下勉强学习, 体会不到学习的乐趣。有的学生谈到学习就头痛, 看到作业就心烦, 听到考试就害怕, 完全缺乏学习的兴趣、求知欲和好奇心。他们一般很少把精力放在学习活动中，不愿做作业、不认真听讲, 经常迟到、早退、旷课、逃学, 有时干脆放弃和辍学，对老师、家长提出的学习要求故意抵触对立。学生在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。一、 厌学产生的原因分析“人之初,本爱学。” 人从呱呱坠地后，他就不断模仿大人的表情、声音、动作，因此他学会了说话，学会了走路，学会了吃饭学会了许许多多他日后生活必需的技能。我们会惊讶地发现孩子竟然有

6、如此强烈的模仿欲和求知动力，那么是什么让他们一改初衷，变得不再爱学习了呢？（一）家长的教育方法不当1.过分溺爱。笔者带的班级当中，有许多此类孩子。如学生郑某，小学三年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。该生活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到校门口，甚至到教室。该学生连整理书包、系鞋带等小事都常常需要帮忙。由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯带到学习中来，久而久之，学习自然跟不上了，越

7、是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循过分溺爱或放任自流。导致学生缺乏责任心与自制力,上课自由散漫,独立性较差。把不良的生活习惯带到学习中来。 二、（居中、小三号字、黑体）（一）（四号字、宋体加粗）我们应该重视孩子们的全面发展，更重要的是心理发展。因此，对于厌学问题我们要想出好的有效的方式方法来解决。给予孩子们积极向上乐于学习的良好学习的状态。2.要求严格。对孩子严格要求固然重要，但过份地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。笔者班级中有个女学生李某，小学三年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但父

8、母对她的期望过高，父母要求女儿每门功课必须在95分以上。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处找课外辅导，回家一有空就练习，稍不用功，就对其责骂。在父母的严厉管教下，李某的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。自从三年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对耀也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。从李某的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭

9、，以致造成严重的从教过程中发现,不少父母对孩子的期望过高,要求过严,父母要求孩子每门功课必须在多少分以上。对于孩子的业余爱好,父母都希望孩子“琴棋书画”样样精通。在巨大压力下,孩子感到力不从心、疲于应付,导致学习成绩下降,对学习也产生了厌倦,尤其对考试产生了恐惧。身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢？3.缺乏关怀。我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探求欲望，同时往往

10、也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。（二）学校的教育失误1.教育观念落后。我们的课程改革工作已经进行了几年，但是我们必须承认在考试改革上还是相对滞后。很多学校仍然以分数为主要衡量标准来招生。还有一部分教师仍然没有转变观念，教学思想观念仍旧比较落后。部分教师认为只有让学生得高分，才会得到领导和家长的认可

11、。可是，教师没有去思考怎样改变自己的教学方式，而是把解问题得办法放在了作业上。于是，几个学科的作业向幼小的学生铺天盖地而来，学生经常被老师们“追债”。新课程改革倡导多元评价体系，可是我们部分学校和教师仍然把考试成绩视为唯一标准。许多学生在其他方面都很有造诣，或者可以说有些天赋，但是学校和教师的兴奋点总是停留在考试成绩上。学生的长处得不到教师的肯定，自己的弱项经常又成为老师的“靶子”，在这种情况下，学生的厌学心理也就随之产生了。2.教育教学方法不妥。著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师为了片面地追求分数，

12、采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。有时候老师的一句漫不经心的话会严重损伤学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，这位学生从此不喜欢上课，产生厌学心理。有的教师在教学时一直使用传统的教学方法，一味地让孩子抄写生字新词，反复读背课文，长此以往，学生对这种千篇一律的学习方法会慢慢感到厌倦，疲惫，导致学生觉得学习很枯燥，提不起兴趣，因此尽管老师讲的很用心，很详细，学生的学习效果也依然没有起色。在学校里学习，学生很容易受老师的影响。老师教学方法好，对学生关心，那么学

13、生就会很喜欢那位老师。而有些老师整天板着脸孔，学生出错就斥责，有时候还会体罚来对待不听话的孩子，那么孩子对那位老师反感，表现在对那门课反感，以至于该课学习效果差，成绩不理想，使他学习的积极性慢慢下降，严重的会影响他对其他课程的学习积极性。现在不仅是学习困难生厌学，相当一部分学生对学习亦不感兴趣，不少学生期盼双休日和寒暑假早日来临，想摆脱在校学习沉重的负担。那么，是什么原因使那些学生对学习生活趣味索然呢？枯燥的学习生活和教师的“填鸭式”教学方式是不可排除的重要因素。有些教师在教学中仍然采用僵化的填鸭式的教学方式，漠视了学生在学习中的主体地位，把学生当作知识的容器，学生只能被动地接受知识，学习的积

14、极性、主动性和创造性得不到发挥。 在这种情况下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。3.师生关系处理不当。语说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。我们老师应该在平时的教学和管理中形成一中良好的师生关系亦师亦友。学会用赞赏的眼光去看学生，学会用激励性的语言去鼓励他们。 （三）不良的社会影响1外界的负面影响。前社会上有少数人的“拜金主义”认为知识不重要，唯有钱才重要的思想对学生的学习也产生了较大的影响

15、。另外儿童迷恋游戏机、上网等活动也会导致厌学。素质教育在我国已经开展了十七年，1993年国务院颁布中国教育改革和发展纲要。纲要明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自的特色。”然而在现实中，素质教育的推进虽有成效，但形势却并不令人乐观。高考的压力使得学校、老师和家长依然把应试教育作为学校教育的“主旋律”，学校片面抓智育，忽视德育、体育、美育、劳动技术教育；教师在课堂上机械地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制教学无法调动起学生学习的主动积极性, 致使学生对学习不感兴趣, 把学

16、习当成一种负担，产生了厌学情绪。 中小学阶段的教育是基础教育, 是学生成长的关键阶段，是关系到全民族素质提高的大事, 是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习, 就不可能掌握好现代科学文化知识和具备良好的道德素养,无法承担现代化建设的重任。此外，厌学心理还将直接影响学生的健康成长和发展， 成为阻碍学生发展的绊脚石。当然，产生厌学的在因是多方面的，不能单一地从一两个方面去分析，不管家长还是老师都应该从多方面入手分析原因，寻求解决的办法。2.外面世界的诱惑。社会生活是丰富多彩，令人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有形成自己的人生观，还不具备辨别是非的能力，往往不能抵挡社会上

17、的各种诱惑，特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里受到各种各样的约束，可以随心所欲地做任何事。有越来越多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。现在小学生对一切充满好奇，对新鲜事物总想了解它，可是，由于年龄问题，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素的干扰。如:电视上的一些不良信息的传播，书摊上的不良书籍，更是不断的侵蚀和影响着小学生的健康成长。（四）学生的自身原因1.学生的学习障碍。许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，

18、主要有三种类型：（1）语言接受和表达方面的学习障碍；（2）阅读和书写方面的障碍；（3）算术方面的学习障碍。此外，儿童如果患有“多动症”，也会对学习成绩带来极为不利的影响。“多动症”又称注意缺陷障碍，常见于儿童，特别是小学阶段的男学生。其外观症状为多动、不安宁、难以调节和控制，课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力做功课或从事有组织的活动，难以坚持完成某一种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。 2.缺乏良好的学习习惯。 （1）缺乏学习动机: 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习

19、的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。科学奠基人贝尔纳曾经说过：“良好的学习方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”在学生的学习过程中，每个孩子都在自觉或不自觉地使用不同的学习方法，只不过有的学习方法好，有的方法不好。比如有些学生上课很用功，下课后也经常找一些课外学习资料练习巩固，非常努力，但由于他们没有掌握适合自己的科学的正确的学习方法，因此事倍功半，学习积极性随之减退。(2)注意力缺乏症和多动症：儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难，不能安静久

20、坐，爱做小动作，或爱与别人说话，严重干扰课堂秩序，自我控制能力极差，严重的便发展为旷课、逃学。笔者曾在本地一所小学三年级支教过一段时间，在笔者带的班级当中，有许多此类孩子。如学生王某，三年级学生，父母在外地工作，由爷爷奶奶带他。他上课时注意力常常不集中，刚提醒过他要坐端正看黑板时还能做到，可不到3分钟又开始玩橡皮或者找邻桌讲话。从他奶奶那了解到他在家时也静不下来，看书甚至看电视也是不停地动。父母曾带他去过医院，医生说是有轻微的少儿多动症，需要平时多提醒管教。从王某身上可以看出，因为他注意力不集中，所以才会找其他事情做，导致他不停动来动去。而他习惯不停地动又使他无法集中注意力，所以学习效果很差，

21、他的成绩就低，使他觉得学习是一种困难，产生厌学情绪（3）慵懒性和惰性：主要表现为：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，即使家长每天花几个小时督促孩子学习，自始至终奉陪，儿童仍对学习厌倦，既无效率，也谈不上质量。孩子没有很好的学习习惯就会一直想着玩乐，要他学习看书时就会产生抵触情绪，导致学习的时候什么都不想做。而且长此以往会使他心理产生一种学习惰性，一到学习的时候就会什么都不想做。最后对学习反感，开始厌学。3.学生不良的人际关系。由于性格原因,有些学生人际关系差,受到同学和老师的冷落; 在处理生活问题时也显得不太成熟，经常与同学们有争执，致使同学们排斥他，他自己感到呆在学校没

22、意思，产生了厌学心理。也有的学生没有正确的学习动机,不知道为什么学,对学习失去兴趣。4.学习兴趣转移。学生的兴趣发生了转移，不喜欢学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。开放的社会，市场经济的大潮，五光十色的生活，对青少年学生产生了巨大而多样的诱惑，由于他们思想不成熟，理智不健全，选择生活的意识和能力不强，往往被许多消极因素所吸引，所迷惑，从而抛弃学业，迷恋享乐，甚至走入歧途。从兴趣转移的对象来看，讨厌学的学生大多迷恋游戏、录像、上网，有些本来热爱学习的学生由于迷恋上了电脑游戏后，逐渐荒废了学业；而那些黄色书刊影像则更毒害学生，使他们轻者精神萎靡不振，重者打架斗殴，违法乱纪。学生的兴

23、趣一旦由学习转为社会不良活动后，不仅对学习不感兴趣，反而讨厌学习、反抗学习。兴趣转移的原因，除了自制力不强外，还有其它心理因素，游戏录相疯狂刺激，新奇变幻，容易引起他们的注意。总之，对学习无兴趣的现象比较严重，造成这一现象的原因也是是比较复杂，可是不学的学生并不是都无可救药的。对于这类学生，要先认真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利、健康地走完他们的学习生涯，走出他们的美丽人生之路。二、厌学心理的矫正措施小学生对学习产生厌烦，是一种不良的心理表现，厌学心理的产生与发

24、展将直接影响学生的学习和成绩，甚至会危害他们的身心健康。因此，分析厌学心理产生的原因，并对症下药，采取相应矫正措施，是我们广大教育工作者必须研究解决的一项重要课题。(一) 家庭教育方面 1.倡导宽容，平等给予。随着年龄不断地增长，孩子的一个明显心理特征就是具有较强的逆反心理倾向，也可以说，正是由于这种心理特征的出现，使得这个时期的孩子的行为取向带有一定的危险性，容易与成人形成对立、冲突。作为家长要相信他们的处事能力，尊重他们的自决权，生活中不要事事干预，更忌压服。对孩子的差错，应多谅解，少责怪，多宽容，少辱骂，通过一起活动、一起交谈，加深感情，密切亲子关系。2.培养孩子坚韧不拔的意志。要想使学

25、生将来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是成功的重要保证。当孩子学习时，老师和家长要帮助孩子确定一个既有一定难度，又是他力所能及的具体的目标，并应提供一定的适当的奖励条件，鼓励、督促孩子为实现这个目标去努力。失败不灰心，成功不骄傲。要从小培养学生具有不达目的决不罢休的顽强精神。3.给予孩子更多的爱护和教育。家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子一道去解决，不要一味地批评与指责，这种批评与指责正是培养孩子厌学的一

26、种途径，老师和家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。我们应该主动体贴，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持、疏导和鼓励，还可以送孩子去心理咨询。 此外，还要合理安排孩子的学习、休息、娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视、玩电脑。 （二）学校教育方面1.加强家校联系。针对家长存在的不正确的教育观和教育态度，不恰当的教育方式，要通过家长学校、家长会、家访 等形式向家长宣传心理健康教育知识，讲解学生身心发展特点，宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适，承受挫折，培养自控能力等 。宣传一味溺爱、打骂、体罚、

27、放纵等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，转变观念，改变不良的教育方式，帮助学生消除厌学心理。2.减轻学业负担，缓解学生压力。要使学生从持续紧张的精神状态中解脱出来，只能从减轻学生负担入手，相对地压缩学习时间，减轻学生的心理压力。社会、学校及家庭要从根本上转变教育观念，树立全面发展的人才观，通过适当降低理论要求、降低教学难度、减少作业量和考试频度，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去做自己喜欢做的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。3. 在“做”中“学”激发兴趣。在民主主义与教育中，杜威用一个形象的比

28、喻指出兴趣对一个人的重要作用，尤其是在教育方面。一个学生如果对学习产生兴趣，就能全神贯注积极思维；有了兴趣，就能克服困难，探索科学的奥妙；有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的享受。针对我国中小学生出现的厌学现象，笔者认为，目前学校最应当做的事情是让学生爱上学校，爱上学习，也就是让学生对学校、对学习产生兴趣。中小学生大都喜欢游戏，要激起他们的兴趣可以让他们在游戏中学，在“做”中“学”。如让他们参加各种课外兴趣小组，这样不仅能使他们学到既动脑、又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。此外，课堂授课中总有一些枯燥无味、很难引起学生兴趣的内容，教师如

29、果能联系生活实际，采取灵活多样的教学方法，而不是采取“满堂灌”，“填鸭式”的教学方法，就能激发学生的好奇心和求知欲，让学生产生学习的兴趣。4. 指导学法，培养信心。许多后进生对概念、公式死记硬背,不愿动脑思考。在教学中应努力指导他们学习的方法,让他们自己学会学习。引导学生当在学习上遇到挫折时,应当把挫折看作是一种磨练自己的机会。同时引导学生树立大学习的观念,唱歌是学习、打球是学习、练字是学习、画画是学习,只要用心,一切皆可学习,只要快乐,一切皆可学进。这样使每一个学生,都找到自己的长处,发现自己的闪光点,从而能够愉快的生活,安心于学校的生活,进而以点带面尽可能的搞好文化学习。 5. 捕捉亮点，

30、学会欣赏。教师平时要深入到学生中，与学生交心，了解学生的特长和爱好，尤其要善于发现学生身上的“闪光点”并以此来作为消除学生厌学的“素材”。以学生身上的闪光点来让学生了解到自己是受到关注，受到关心的，并且被人认可。这样教师帮助学生了解，引导、启发、联想给学生以“爱”的教育，抓住学生的闪光点，学会欣赏学生的教师变得胸襟开阔、气度恢弘，就会变得得心应手，就会尊重多样性、珍视个性，就会变得习惯于“一个世界，多种声音。” 6.敞开心扉，交流情感。实现情感的交流，教师首先学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会用儿童的眼光看待世界。倾听师生心与心的碰撞、爱与爱的交流、情与情的融会；是一种亲切的对待，一种由衷

31、的信赖，一种美妙的新境。对于厌学的学生，教育的关键不在于对其增加学习的压力，而是要提高其学习的兴趣，培养其学习的能力。家长要戒急、戒惩、戒弃。家庭教育的“急”和“惩”会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。家长教育孩子要有良好的心态，以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或成效不大时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。（三）社会方面要优化社会大环境，大力净化社会风气，优化青少年成长的社会环境。要充分利用和积极开辟活动场所，丰富学生的业余文化生活。少年宫、文化宫、博物馆、科技馆、体育场馆都要积极为学生组织各种活动，为他们学习知识、锻炼体魄、增长才干、陶冶情操提供方便。对学校周边的游戏厅、

32、网吧要加强管理和监督，防止未成年人沉溺其中。三、结 语“学而不厌,诲人不倦”是教师的最高境界,其实“诲人得法”方能“学而不厌”,才是学习生活的逻辑。厌学学生也不是天生的,后进生也是可转化的。在学生的教育管理工作中,只要教育者能充分尊重学生、不断更新教育理念,对于学生厌学情绪能够对症下药,让学生的学习生活充满快乐,则学校就可以真正成为每一个青少年无比向往的乐园参考文献：1小学生心理诊断，山东教育出版社，陈永胜主编，2000版。 2学习心理学，吉林教育出版社，车文博主编，1999版。 3情感教学心理学，上海教育出版社，卢家楣著，1999版。 5张道坤,杨金玲.小学生厌学心理不容忽视J.校长阅刊.2

33、004，08.6翰杜威.民主主义与教育M. 人民教育出版社.2001，5.7学习心理学M.吉林教育出版社.19998把学生减负真正落到实处N. 光明日报，2006，号.9德,王耘.小学生心理学M. 浙江教育出版社 1993，11.5月810蒋长好.学生心理治疗M. 中国税务出版社 1997，8.致 谢大学三年时光已经接近尾声，在此，我想对我的母校，我的父母，亲人们，我的老师和同学们表达我由衷的谢意。感谢我的家人对我大学三年的默默支持，感谢湖南民族职业学院的老师和同学们的关心和爱戴。老师们课堂上的热情洋溢，课堂下的淳淳教诲，同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我充满了感动。这

34、次毕业论文设计了很多老师和同学们的帮助。我做毕业论文的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文的格式的调整等。各个环节都给予我悉心的指导，这几个月来，老师们不仅在学业上给我精心的指导，同时在思想中给予我无微不至的关怀。在此，谨向指导老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。可以说，从大二学期开始，我就在积累毕业论文的资料，当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，在经历了找工作的斟酌、写论文的煎熬之后，感觉好像一切都尘埃落定，想起了那句伤感的歌词：“你说我的心就像玻璃杯，透明的如水”即将给自己的学生时代画上一个分号，之所以说它是一个分号，是因为我对充实快乐的学生生活还

35、无比的怀念，对单纯美好的校园生活还是无比向往。这只有是我生命中的一个路口，并不是终点，我始终相信青春不会散场，坚信有一天会重返校园，以学生或者老师的身份去延续这种快乐和幸福。在这整整过去的两年半里，我首先要感谢的是：我们湖南民族职业学院的全体老师，尤其是初等教育系所有老师，在这片净土读书三载，在无形间我获得了无限的生命力，同时也塑造了我在生活中的气质，生活的方式，也练就我的心态和一颗感恩的心。尊敬的班主任老师，无论是为人还是为学都是我生活上和学术上的引路人，感激之情无以言表，只能在日后的工作中和学习中踏实做人、勤奋做事，做出一番成绩来回报他们对我的恩惠和关爱。同时也感谢我的朋友，我的同学，他们

36、在我不如意时，时时的开导我，引导，使我成为一个快乐的，好学的人。在毕业即将分别的时光，我依然要感谢我生命中出现的那些十分重要的人，比如:爸爸妈妈，哥哥姐姐，老师、朋友、同学以及结识我的朋友们。他们不仅在学业上给予我指点，同时也是我生活中一起通行的人，在交往的过程中我们建立信任，彼此鼓励。互相支持与帮助。 作者（签名） 年 月 日毕 业 论 文 成 绩 评 审 表论文指导老师评语：论文指导老师签名： 年 月 日 答辩组评语：答辩组成员（签名）： 答辩组组长（签名）：年 月 日 成绩评定指导教师评分（总分100分）答辩组评分（总分100分）最终成绩成绩等级院系答辩委员会主任（签名）：年 月日注: (1)论文指导老师根据学生的写作态度和论文质量写出评语，答辩组根据论文质量和答辩情况写出答辩评语，并按照湖南民族职业学院初等教育系2013届高职毕业生毕业论文工作方案中成绩评定标准，分别给出具体分数。(2)论文最终成绩指导教师评分50答辩小组评分50(3)毕业论文成绩等级由毕业论文的最终成绩按以下标准折合而成：优秀（90100分）；良好（7589）；及格（6074分）；不及格：（60分以下）。19