基础教科研与理想的教师专业发展.ppt

《基础教科研与理想的教师专业发展.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基础教科研与理想的教师专业发展.ppt（35页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、基础教科研与理想的教师专业发展,张寿松 浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心教授浙江省中小学名师名校长工作站教授浙江省中小学教师和教育行政干部培训中心干训部主任浙江教育学院教师教育与教育管理学院教授浙江师范大学兼职硕士生导师电话：,基础教科研与理想的教师专业发展,一、理想的教师专业发展(一)政府标准 中央职称改革领导小组 1986112号文:教师职务试行条例，为基层政府和中小学校提供了政策和法制依据。(二)特殊标准（个案）魏书生 孙维刚 何文浩 等（三）理想标准,基础教科研与理想的教师专业发展,魏书生文选教书篇：课堂教学的六个步骤；课堂激发学生兴趣十法；引导学生画语文知识树；引导学生自学整册

2、教材；引导学生自学一类文章；引导学生自学一篇文章；引导学生自学文学常识育人篇：育人重在培养良好习惯；每天做100次仰卧起坐、俯卧撑；培养学生的效率感；高效学习日；学会使用边角余料；犯错误，写说明书（写心理病理、唱歌、做好事）,基础教科研与理想的教师专业发展,特殊案例的共同点强劲的动机和强烈的成就感（职业使命）全面的教书育人素质重育人重方法重学科体系重心理学教育学原理的真正运用整体推进（德育、智育、体育、美育）教是为了不教,基础教科研与理想的教师专业发展,二、学生的学与教师的教（一）学生的学影响学生成绩因素（请例举5个影响学生高考或中考成绩的主要因素）实证研究例举高考生现状研究P.2712892

3、002年，20.6万，文科6.16万，理科12.86万，艺体类1.58万 取样：高考尖子生：450人（文科150、理科300）高考中等生：450人（文科150、理科300）高考落榜生：200人（文科100、理科100）,基础教科研与理想的教师专业发展,1、总体状况 表1 总体状况统计表项目内容 男 女 总 人%人%人%考场心态 237 83.45 243 85.87 480 84.66勤奋刻苦 172 60.56 186 65.72 658 63.14学习方法 173 60.92 199 70.32 372 65.61学习基础 162 57.04 174 61.48 336 59.26身体素质

4、 154 54.23 168 59.36 322 56.79考前心态 147 51.76 160 56.54 307 54.14学习习惯 125 44.01 147 51.94 272 47.97运气 116 40.85 105 37.10 221 38.98家庭支持 93 32.75 123 43.46 216 38.10优秀老师 92 32.39 114 40.28 206 36.33学习兴趣 86 30.28 108 38.16 194 34.22明确目标 77 27.11 107 37.81 184 32.45高质学校 66 23.24 71 25.09 137 24.16志向理想 4

5、7 16.55 58 20.49 105 18.52聪明 57 20.06 41 14.49 98 17.28同学帮助 16 5.63 28 9.89 44 7.76其他 11 3.87 15 5.30 26 4.59,基础教科研与理想的教师专业发展,表2 影响尖子生高考成绩的因素统计表项目内容 A男 A女 A总 人%人%人%考场心态 107 88.43 103 92.79 210 90.52考前心态 80 66.12 73 65.77 153 65.95学习方法 72 59.50 77 69.37 149 64.22勤奋刻苦 73 60.33 70 63.06 143 61.64学习基础 7

6、4 61.16 68 61.26 142 61.21身体素质 59 48.76 67 60.36 126 54.31学习习惯 56 46.28 62 55.86 118 50.86优秀老师 44 36.36 56 50.45 100 43.10家庭支持 41 33.88 56 50.45 97 41.81运气 54 44.63 42 37.84 96 41.38高质学校 43 35.54 41 36.94 84 36.21学习兴趣 42 34.71 35 31.53 77 33.19明确目标 28 23.14 38 24.23 66 28.45聪明 34 28.10 19 17.12 53 2

7、2.84志向理想 22 18.18 20 18.02 42 18.10同学帮助 3 2.48 7 6.31 10 4.31其他 4 3.31 2 1.80 6 2.59,基础教科研与理想的教师专业发展,表3 影响中等生高考成绩的因素统计表项目内容 B男 B女 B总 人%人%人%考场心态 96 80.67 98 80.99 194 80.83学习方法 76 63.87 85 70.25 161 67.08勤奋刻苦 69 57.98 79 65.29 138 57.50身体素质 71 59.66 64 52.89 135 56.25学习基础 64 53.78 69 57.02 133 55.42考

8、前心态 51 42.86 61 50.41 112 46.67 学习习惯 46 38.66 61 50.41 107 44.58运气 48 40.34 48 39.67 96 40.00家庭支持 41 34.45 45 37.19 86 35.83优秀老师 34 28.57 42 34.71 76 31.67学习兴趣 29 24.37 47 38.84 76 31.67明确目标 34 28.57 43 30.54 77 32.08志向理想 16 13.45 22 18.18 38 15.83高质学校 14 11.76 21 17.36 35 14.58聪明 17 14.29 16 13.22

9、33 13.75同学帮助 10 8.40 15 12.40 25 10.42其他 6 5.04 11 9.09 17 7.08,基础教科研与理想的教师专业发展,表4 影响落榜生高考成绩的因素统计表项目内容 C男 C女 C总 人%人%人%考场心态 34 77.27 42 82.35 76 80.00勤奋刻苦 30 68.18 37 72.55 67 70.53学习方法 25 56.88 37 72.55 62 65.26身体素质 24 54.55 37 72.55 61 64.21学习基础 24 54.55 30 58.82 54 56.84学习习惯 23 52.27 24 47.06 47 4

10、9.47考前心态 16 36.36 26 50.98 42 44.21 明确目标 15 34.09 26 50.98 41 43.16学习兴趣 15 34.09 26 50.98 41 43.16家庭支持 11 25.00 22 43.14 33 34.74优秀老师 14 31.82 16 31.37 30 31.58运气 14 31.82 15 29.41 29 30.53志向理想 9 20.45 16 31.37 25 26.32高质学校 9 20.45 9 17.65 18 18.95聪明 6 13.64 6 11.76 12 12.63同学帮助 3 6.82 6 11.76 9 9.4

11、7其他 1 2.27 2 3.92 3 3.16,附录:中国管理科学研究院社会心理学研究所所长王极盛教授对 2000年全国高考入北大的51个第一名的调查结果,各种因素在高考成功中的作用(百分比)很小 较小 中等 较大 很大 重要性排名努力学习 5.9 13.7 25.5 54.9 6学习方法 6 38 56 3复习方法 1.9 19.6 41.9 37.2 8老师指导 7.8 17.6 35.3 39.2 10同学帮助 15.6 29.4 19.6 7.8 20父母教育 5.9 7.8 19.6 25.5 41.9 12身体健康 5.9 9.8 27.4 33.3 23.5 14考前心态 7.

12、8 23.5 68.9 2考场心态 2 6 20 72 1临场发挥 5.9 15.6 33.3 45 7记忆力 1.5 7.8 51 29.4 9.8 17思维能力 3.9 5.6 43.1 37.2 8想象能力 3.9 5.9 41.2 33.3 15.6 16考试策略技巧 3.9 17.6 27.5 35.3 15.6 13学习态度 1.9 19.6 19.6 58.8 5自学能力 5.9 19.6 47 27.4 11学习基础 1.9 19.6 45 47 4班级学习氛围 5.9 7.8 29.4 37.2 19.6 15考前营养 19.6 17.6 29.4 29.4 3.9 18考试

13、居住环境 17.6 19.6 33.3 23.5 5.8 18,基础教科研与理想的教师专业发展,关于学法的个案研究案例之一：我的“备忘录”高三时，课已基本上完，每天基本是做练习，我就把平时练习中能够体现重要思维方法，需要较高能力才能解决的或者是易错的，甚至一错再错的习题摘录下来，集成一本，美其名曰：“备忘录”。有了这种“备忘录”，我学得有条理多了，也轻松多了。一个学期下来，我已集了厚厚一本，大概有两百多道典型题了。再到高三下学期期末，已有三百多道，我把它奉若至宝，考前浏览了一遍，效果真的不错。,基础教科研与理想的教师专业发展,案例之二:叶秋玲综合课学习体会谈,基础教科研与理想的教师专业发展,案

14、例之三:叶秋玲综合课学习体会谈,基础教科研与理想的教师专业发展,看看别人是怎么学的？读书应该有方法的哦。,基础教科研与理想的教师专业发展,生活的经验与故事学习的效率与感悟已有的研究与成果,基础教科研与理想的教师专业发展,（二）教师的教教学的有效管理学生的成绩来自课堂教学的有效现实：许多学生比老师聪明45分钟的课堂孔子布鲁姆艾宾浩斯进入学生心灵的教与学实践的操作,基础教科研与理想的教师专业发展,论语中的学习论：论语学而篇第一子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠，不亦君子乎！”论语学而篇第一曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”论语为政

15、篇第二子曰：“温故而知新，可以为师矣。”,基础教科研与理想的教师专业发展,论语为政篇第二子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论语述而篇第七子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”论语述而篇第七子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之；多见，而识之。知之次也。”,基础教科研与理想的教师专业发展,建议之二：用心理学、教育学的原理去教书那是事半功倍的活,基础教科研与理想的教师专业发展,三、如何理想(一)动力系统学习力：动力、毅力、能力人生下来并没有附带人生计划书，也可以说那是一页空白。你也许对要走的方向有个大概的想法，但有些事必须下得了决心，你才能到达目的地。假如有一天

16、生活冷落了你，那你就行动起来，为此奋斗一番吧!这样做绝对值得！,基础教科研与理想的教师专业发展,如果你想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。毅力能够决定我们在面对困难、失败、诱惑时的态度，看看我们是倒下去还是屹立不动。天才就是不停的努力,基础教科研与理想的教师专业发展,(二)素质系统1.条件2.基础,基础教科研与理想的教师专业发展,教师专业发展的实质要件（一）能教：基本要求（二）会教：显现绩效（三）愿教：成败关键（各级学校教师适用）,工作意愿的重要性成功(教育理念创造思考自我表达）工作意愿 机会 成功(教育背景 工作意愿)陈倬民（1993）爱心与教育。台北：商务。p.57。,

17、24,机会,1-53,基础教科研与理想的教师专业发展,3.智慧4.付出(三)助力系统1.专家的引领2.方法的掌握四、基础教科研（一）教学与教科研的认识1.教科研是促进教学的基础和关键,基础教科研与理想的教师专业发展,2.没有教科研何谈教师专业发展3.教学与教科研的时间投入比例,科研时间,教学时间,教龄,15年,5年,10年,基础教科研与理想的教师专业发展,（二）教学与教科研的操作1.基于三轮备课的基础教科研,第1 轮,第2轮,第3轮,课后反思,基础教科研与理想的教师专业发展,（三）基于阅读的基础教科研1.让阅读成为一种生活状态2.教师阅读的四维空间专业兴趣与爱好人文社科教育心理,基础教科研与理

18、想的教师专业发展,（三）基于积累的基础教科研1.积累的方法2.积累的运用案例：傅建明教授大陆和香港小学语文教科书的比较研究范远波博士民国小学语文教材研究,基础教科研与理想的教师专业发展,张寿松：“好教师”与“坏教师”基于教师教育行为的叙事张寿松：盘点通识教育的概念与内涵,基础教科研与理想的教师专业发展,五、基础教科研的四种类型1.叙事型（基于材料的描述）2.调查型（基于数据的描述）3.综合型（基于材料和数据的分析与综合）4.思辨类（基于思想的哲学描述）,基础教科研与理想的教师专业发展,好书要读向诸位推荐几本书1.黑柳彻子窗边的小豆豆2.苏霍姆林斯基 巴甫雷什中学、给教师100条建议3.魏书生文选（2册）4.黄全愈素质教育在美国5.张思明用心做教育6.南怀瑾南怀瑾讲演录、论语、于丹论语心得7.茅于轼生活中的经济学8.洪昭光40岁，登上健康快车道,基础教科研与理想的教师专业发展,教师专业发展是：功到自然成的过程脚踏实地的自我认识与自我努力的过程“我们贴在地面步行，不在云端跳舞”（维特根斯坦，英国哲学家，18891951）,报告完毕 敬请指教,34,1-53,谢谢大家！,