中学体育论文：体育教学成效因素分析.doc

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1、体育教学成效因素分析摘要：随着社会和经济的不断发展，国内各个行业都在寻找着一种以最少的投入获得最大效益的途径，体育教学也不例外。本文收集了大量的文献资料，通过对文献资料的深入研究，得出影响体育教学成效的因素并不是单方面的，教材的难易程度和教材对社会环境的适应性；教师的专业技术认知与教法艺术以及教师的事业责任感；学生的智力和非智力方面的因素；学校的体育教学环境等都会影响着体育教学的成效。要提高体育教学的成效，必须运用科学的方法和观点，正确解决教材，教师，学生和环境等因素的影响，结果证明要提高体育教学的成效只有合理的选择教材，加强教师专业技术和自身素质的不断提高，全面开发学生的智力和非智力因素，创

2、造良好的学校体育环境和社会体育环境等，体育教学的成效才能体现。通过本文的研究。为学校体育教学工作提供一份参考的资料，使体育教学的成效能够在实践中得到体现。关键词： 体育教学 ； 成效 ； 因素1 引言体育教学的成效主要体现在学生课内对该技术技能的基本掌握情况的百分率以及课后运用该技术技能参加体育活动的能力。如何在有限的教学时间内高质量地完成教学任务，提高体育教学成效是体育教师面临的难题。提高体育教学成效就是要向课堂教学要时间要质量，向体育教育科学和教育方法要质量，使学生在一定时间内掌握较多的知识、技术、技能，更好的发挥各种能力，促使身体素质的全面发展。体育课堂教学成效不一定是大容量、高要求、快

3、节奏，衡量体育教学成效的好坏可以从以下几个方面去考虑：教材的难易程度和教材对社会环境的适应性；教师的专业技术认知与教法艺术以及教师的事业责任感；学生的智力和非智力方面的因素；学校的体育教学环境等。要提高体体育教学成效就必须了解影响教学成效的因素，那么是这些因素是怎样影响着体育教学的成效呢？2 研究方法文献资料法：本文通过对大量文献资料的收集和整理，认真分析和总结各个因素对体育教学成效的影响。专家访谈法：通过跟多位体育研究者的谈话收集资料。3 结果与分析3.1教材因素体育教材的难易好坏直接影响着体育教学的成效。体育运动的素材千千万万，每个素材中都有人类创造的痕迹，都具有不同的文化含量，都有体育工

4、作者倾注的文化因素，可以说这些素材都是教材的“预备军”。但这些并不是都可以成为好的教材。好的教材必须要能够引起学生主动参与性，调动学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛，只有学生的兴趣、爱好等被调动起来，主动学习而非被动接受，学习的效率就会提高，知识的接受和动作技术的领会增强，教学的成效也就能体现。教材的设计要适当，符合该年龄阶段学生的特征。教材太简单学生兴趣不大，教材太难学生不愿意学，即使愿意学效果也不怎么好，那么如何去设计教材呢，怎样的教材学生才愿意去学，体育教学的成效才会有提升呢？3.1.1教材要与学生现实生活结合体育教学应该瞄准学生现实的生活，教会学生锻炼身体的方法，培养学生基本活动能力。在体

5、育课堂教学中要经常把学生身边发生的事结合起来，调动学生的兴趣，因为大众体育中的运动内容远比我们现在学校中的教材要丰富多彩，我们把学校体育和社会体育有机的结合，充分调动学生学习的积极性，这样体育教学的课堂气氛就有了，学什么都事半功倍，效率提高了，成效也就显而易见了。3.1.2教材要和学校的体育教学条件相结合在决定教材时，要考虑场地、器材的条件，同时也要考虑到教材的教学效果，我们要如何发挥现有教材的特点使教学的气氛活跃，一般情况下，我们都喜欢选择自己熟悉或者擅长的内容来实施教学，这样会得心应手，或者选择一些趣味性强，能够调动课堂氛围，活跃学生思想，有利于体育教学胜利进行的教材，如经常选用一些游戏来

6、增强趣味性，提出一些问题来活跃学生的思想。气氛调动了，学习才会有质量，有成效。3.2 学生因素学生是体育教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习，我们在课堂教学中应该多给学生练习的时间，让学生真正成为练习和时间的主人。教师要强化学生的主体意识，着重把精力用在“导”字上，引导，指导，诱导学生主动进行技术动作的学习和练习，使学生养成主动学习的习惯，并形成能力，从而有利于提高体育教学的成效，但学生的一些自身因素制约着体育教学成效。3.2.1智力因素智力因素是指与人的认识过程直接相关因素，包括观察、记忆、思维、想象力等构成一个多维的连贯体。在学习过程中，学生的智力因素非常重要，

7、要提高体育教学的成效，就必须使学生在观察、记忆、思维、想象力等方面要得到全面的提高。各个学生在智力方面的差异各不一样，对体育教学内容的理解和接受也各不相同。一个智力好的学生，在观察、记忆、思维、想象力等方面比一个智力差的学生都要强，同样的教学内容智力好的学生和智力差的学生在理解和接受能力上不一样，因此教学的进程也会不一样，这样体育教学的成效必定会受到影响。3.2.2非智力因素非智力因素主要是指动机、兴趣、情感、意志等。非智力因素对体育教学既可以产生积极作用有可以产生消极影响。它可以使体育教学得到有效的发展或者受到消极的抑制。因此，非智力因素与体育教学有着密切的关系，影响着体育教学的成效，学生的

8、非智力因素得到开发，就能提高体育教学的成效，如何利用体育教学的特殊功能，在教学过程中培养开发学生的非智力因素呢？3.2.2.1明确学习动机学生的体育学习动机是多元的，又是各不相同的。体育教学能否满足学生的不同需要，是能否调动学生学习主动性和积极性的关键。学生从事体育运动的动机有以胜利和心理直接需要和兴趣为动力的直接动机，也有以社会的需要为动机的间接动机。随着学生年龄的增长和教育的加强，直接动机越来越紧密地与间接动机结合，而发挥出更大的动力作用。体育教师要善于因势利导，使体育教学起主导作用，激发学生锻炼身体的良好动机，以取得良好的教育效果，提高体育教学的成效。3.2.2.2培养学生兴趣，激发求知

9、欲望兴趣是指人积极探究某种事物的心理倾向，是激励学生从事各种学习活动的启动器，是非智力因素的一种最活跃有现实的心理因素。学生的体育兴趣来源于教学内容和教师的教学方法，学生体育学习的兴趣一旦被激发，就会以惊人的毅力专心致志地去实现目标。反之，情绪就会低落，注意力分散。体育教师要引导学生去钻研、追求、探索，从兴趣中培养良好并形成自然的习惯行为，有利于体育教学成效的提高。3.2.2.3创设情景，培养意志品质和竞争心理意志是人自觉地按既定的目标去克服困难，以实现目标的心理活动过程，是非智力因素的重要组成部分。教师要根据学生的胜利、心理特点在力所能及的范围内，结合教材的内容，有计划、有目的地创设一些有一

10、定难度的练习，引导学生克服困难和战胜内在困难和外在困难，更重要的是让学生在创设的困难情景中和特定的自然环境中进行刻苦的磨练，只有学生的意志品质和竞争心理得到不断的加强，才能适应体育教学中的一些需要意志和竞争才能完成的内容，提高体育教学的成效。3.2.2.4激发情感，以情育人情感指人对客观事物能否满足自己需要而产生的一定态度的体验。情感是非智力因素中最富有感染力的因素。学生在体育中总是伴有主观的情感，而情感又是在认识过程中发生、发展和变化的。学生的情感因素经常会影响学生对体育动作技术的学习。象一个难度动作的学习，学生如观在主观上就已经形成了一定的恐惧心理，那么势必会影响动作技术的学习，从而导致教

11、学成效的不佳。因此，教师要有强烈的事业心，树立情感融洽的师生关系，赢得学生的尊重和信任，使学生乐于接受教师教育、知道和帮助，使他们消除恐惧害怕的心理障碍，有好的情感基础去接受学习，这样才有利与体育教学。总之，在开发智力的同时，要充分调动学生的非智力因素和积极性，使两者互为补充，协调发展，从而有利于提高体育教学的成效。3.3教师因素体育教师是学校体育教学工作的生力军，学校体育的教学成效在很大程度上取决于教师。学校的中心和根本是教师队伍的建设，教师队伍的总体素质决定着学校教育的发展程度，也决定着学校教学的水平和质量，是学校建设的中心环节。教师在体育教学中有着如此重大的责任和作用，对体育教学的成效有

12、着关键性的影响，因此我们必须重视教师队伍的建设。3.3.1教师的专业技术认知与教法艺术一个合格的体育教师应当具备扎实的基本功和全面的素质，即使遇到自己不擅长的教材，也能轻松完成。树立正确的教学观，它是体育教师的统帅思想，是教学行动的依据、出发点和归宿。同一个体育教材，不同的体育教师具有自己不同的观点，不同的理解以及自己对该教材知识内容的掌握程度，选择不同的教学方法，学生所学的知识和动作技术就会截然不同，所产生的教学成效就会也所差异。因此，我们要求体育教师不仅在实践技能方面要有扎实的基本功，在理论水平上也要有一定的造诣，必须具备一专多能的进本素质。教学成效的好坏，教师的技术认知固然重要，但是教师

13、的教学方法也很关键，教学方法的好坏直接影响到学生对该教材的学习兴趣，学生的兴趣不能调动，那么这节课也就宣告失败。在体育教学中要经常性的穿插游戏和竞争比赛，游戏的趣味性和竞争比赛的刺激性很容易调动学生学习的兴趣，使学生积极主动的参与到课堂教学的氛围中，学生主动学习而不是被动的接受，这是体育教学取得成效的关键因素之一。3.3.2教师的事业责任感教师的事业责任感主要取决于教师的素质。随着时代前进的步伐不断加快，素质教育的要求也越来越高，提高现代中小学校体育教师的自身素质已刻不容缓，只有从各方面不断提高中学体育教师的自身素质，使之适应不断发展的体育教学的潮流，才能更好的完成教学的任务，提高教学的质量，

14、所以教师的事业责任感对体育教学成效的影响有着密切的关系。教师如果自身素质不高，教学态度势必不怎么样，试问一个上课经常迟到，课堂随随便便的体育教师，肯定会影响学生对体育教学学习的态度，从而间接的影响了体育教学的成效。所以现代中小学体育教师不仅要具备宽厚丰富的文化素质和熟练掌握运用现代教育技术，扎实的专业素质，还要有高尚的师德素质。只有教师全身心的投入到体育教育事业当中，努力为体育事业服务，具有坚定的立场和鲜明的观点，科学的世界观、人生观和价值观，师生之间密切配合，紧密合作，才能很好的高质量的完成教学任务，才能有利于体育教学的成效。所以教师在教学生学知识，学技术，学做人的同时也要不断加强自身素质的

15、学习，以身作则，做好表率作用。3.4环境因素环境对人的影响是重要的，一种生机勃勃，充满活力的体育氛围，本身就有广泛的体育教育功能。良好的体育氛围有利于学生从小就形成积极的体育态度和体育价值观。好的体育环境对体育教学成效有积极的促进作用，而不良的环境对体育教学的成效有着滞后的作用，因此不可忽视环境对体育教学成效的影响。3.4.1学校体育环境的影响校园体育文化是精神文化的重要组成部分，学校应该根据当前学校体育发展新理念和校本实际情况，不断建设和完善各项体育工作制度，营造良好的校园体育氛围，使学生自觉的热爱体育，积极主动的参与到体育运动当中，这样学生的体育锻炼的自觉性和积极性就会得到提升，锻炼的机会

16、多了，身体素质就会提高，体育课堂中学到的各种知识和技术技能就会得到进一步的巩固和掌握，体育教学的才会有成效。能够营造良好的体育氛围，并不是师生共同努力就行，还要学校领导的重视，如果一个学校的校长极力反对过多体育运动，那么学生的体育兴趣就会被扼杀，再多的热情也只能付之东流。同时学校还要还要有相应的运动器材，足够的运动场地，场地和器材是学校开展体育活动，营造良好体育环境的前提，如果学校连必要的其擦和场地都没有，势必会影响学生学习体育的兴趣，也就会影响到体育教学的成效。3.4.2社会体育环境一个人出生后所生活的一个社会大环境也是能够影响间接的影响到日后体育教学的成效。如一个学生生活在一个具有良好体育

17、氛围的家庭中，父母双亲都是体育的爱好者，他们的孩子必定会受到父母的影响，从小就会对体育产生热情。进入学校后，这学生就会对体育方面的热情高涨，对体育教学内容的接受能力强，知识和动作技术的学习到位，这样体育教学的成效就会提高。孩子既是学校的学生，又是社会的公民，我们要促使学校和社会体育环境的相互融合、相互促进、相互补充的发展趋势。3.4.3同学之间的文化环境同学之间的文化环境也是影响体育教学成效的重要因素之一。学生在与同学的交往中，在形式上和实质上都是平等的。所以，同学之间的文化环境是学生人际关系的主体，是班集体内学生与学生之间的交流和交往的主要形式。一个班集体内大部分学生都对体育感兴趣，久而久之

18、就会带动另外一小部分对体育兴趣不大的学生，学生之间关系的形式主要又情感型、兴趣型、利益型的关系，每一种同学关系的形成都具有合理性，都能使学生之间不管在文化是还是在体育锻炼中又相互影响，相互促进的作用。因此，体育教学的成效也能在同学之间的文化环境中体现出来。3.4.4家庭环境 就学生而言，他的生命历程从一开始就处于父辈留下的活动结果中，就遇到父辈给准备的自然的、社会的、文化的环境，在接受体育教育的过程中，他的体育行为存在多种可能性，每种可能性的概率依据客观条件的变化而消长。好的有利于体育的环境可以对学生产生潜移默化的影响，最大限度地调动学生对体育的认知和身体练习的积极性，而不良环境则可能影响学生

19、对体育的认知和兴趣，甚至可能诱发和强化学生“厌动”的情感体验。致使影响体育教学的成效。学校的体育环境和社会环境、同学之间的文化环境以及孩子所在的家庭环境对于体育教学成效的影响是有目共睹的，因此，我们要为我们周围的人创造一个良好的体育锻炼的环境，是人们都能自觉的参加锻炼，共同走向健康，也为我们的体育教学多做贡献。4 结论总之，体育教学成效的影响因素是多方面的。本文收集了大量的文献资料，通过对文献资料的深入研究，得出教材的难易程度和教材对社会环境的适应性；教师的专业技术认知与教法艺术以及教师的事业责任感；学生的智力和非智力方面的因素；学校的体育教学环境等都会影响着体育教学的成效。要提高体育教学的成

20、效，必须运用科学的方法和观点，正确解决教材，教师，学生和环境等因素的影响，结果证明要提高体育教学的成效只有合理的选择教材，加强教师的专业技术和自身素质的不断提高，全面开发学生的智力和非智力方面的因素，创造良好的学校体育环境和社会体育环境等，体育教学的成效才能体现。通过本文的研究。为学校体育教学工作提供一份参考的资料，使体育教学的成效能够在实践中得到体现。参考文献1龚正伟.体育教学论M.北京:北京体育大学出版社，20042曲宗湖，杨文轩.现代社会与学校体育M.北京:人民体育出版社，19993姚蕾.体育隐蔽课程的基本理论与实践M.北京:人民体育出版社，20024毛振明.探索成功的体育教学M.北京:北京体育出版社，19955刘清黎.体育教育学M.北京:高等教育出版社，19946何敬东，李永红.体育教学效率要素分析J.山东:体育科研，2002（6）:40417王亮.提高体育教学效率的基本途径J.安徽:宿州师专学报，2003（6）:1401418严连强.正确云哟学生的竞争心理提高体育教学效益J.江西:江西教学学院学报，2000（6）:68719 王飞.现代中学体育教师素质的时代性J.上海:中学体育网，2004（2）:252710张光仁.体育教学与非智力因素培养J.湖北:外汇论坛，2004（12）:30338