公共心理第4章-感知与教学.ppt

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1、第四章感知与教学,第一节 感知与教学,感觉和知觉概述感觉和知觉的规律感知规律在教学中的应用,一、感知觉概念二、感觉与知觉的关系三、感觉的种类四、知觉的种类,感觉与知觉的概述,一、感觉和知觉的概念,1.感觉的概念（1）感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。（2）感觉的概念分析感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是客观世界的主观映象。,感觉的概念,（3）感觉的作用（意义）A.感觉是认识的开端；B.感觉是一切心理活动的基础。如：感觉剥夺实验 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行

2、了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体的说，就是在没有图形试图视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。,感觉剥夺实验结果,实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。,特大好消息,本所因研究需要，现急招在读大学生10名

3、，男女不限。报酬：300元/天。工作内容：每天24小时躺在有光的小房间里的一张极其舒服的床上，吃饭、上厕所的时间除外。工作要求：戴上半透明的塑料眼罩，手和胳膊套上用纸板做的袖套和手套。特别声明：小房间里会一直充斥着单调的空调的嗡嗡声。迷你心理研究所 2010.9.27,实验四天后，你也许就会：,出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继发性情绪行为障碍；对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳；思维迟钝；暗示性增高；体诉多，各种神经症症状；,2.知觉的概念,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。认知心理学强调知觉是人脑对感觉信息的组织和解释的过程。,二、感觉与知觉的关系,区别：1.感觉的产生

4、主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。2.感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的解释。3.从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。,二、感觉与知觉的关系,联系：1、感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映；2、感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。3、感觉和知觉两者同时发生，合称感知。,三、感觉的种类,感觉依据感觉分析器和它所反映的特定刺激物，可以分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉是个体对外部刺激的觉察，

5、主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。内部感觉是个体对内部刺激的觉察，主要包括运动觉、平衡觉、机体觉。其中 视觉 和 听觉 是最重要的感觉。,1.视觉,视觉是个体对光波刺激的觉察。是个体辨别外界事物的明暗、颜色等特性的感觉。视觉是人类最重要的感觉。研究证明，在人类认识世界的过程中有80左右的信息是靠视觉获取的。,（1）视觉的适宜刺激为波长为380780毫微米的光波（电磁波）,紫 蓝 绿 黄橙 红,400,500,可见的光谱,波长（毫微米）,600,700,（2）颜色视觉,颜色的基本特性：颜色是光波作用于人眼所引起的视觉经验。颜色具有色调、明度、饱和度三种特性三种特性。这些特性是由光波的物理特

6、性决定的。,色调,色调是颜色的最重要的属性。不同的光波引起的不同感觉称为色调。它决定于光波的波长。,明度,明度是指颜色的明暗程度，主要取决于光的物理强度。光的强度越大，颜色越亮，最后接近白色；光的强度越小，颜色越暗，最后接近于黑色。例如，黑纸上反射出投射于它的全部光的一小部分，而打印却反射了投射光的80。,饱和度,饱和度指颜色的纯洁度。它取决于光波成分的复杂程度。一般是看主波长占的比例。光波成分越单纯，颜色越鲜艳，即饱和度高。反之，则饱和度低。,（2）颜色视觉,色觉异常 色觉异常主要包括色弱和色盲两类。色盲是指对红绿蓝三种颜色完全不产生色觉经验者 色弱患者虽然能够区分光谱上的各种颜色，但对红色

7、、绿色区的颜色感受性很低，在刺激光较弱时，这些人几乎分辨不出任何颜色。在整个人口中，色觉缺陷者在男女比例上差异悬殊，在男性中约占8%，而女性中仅占千分之四。,2.听觉,听觉是个体对声音刺激的觉察。（1）听觉适宜刺激的频率1620000HZ的声波 人耳最敏感的声波频率是10004000HZ。（2）听觉的基本特性 听觉具有音调、音响、音高三种特性。,音调,音调是表示声音高低的感觉，主要是由声波的频率决定的。频率越大，听到的声音就越高。成年男子说话声的频率为95142赫兹，成年女子说话声音的频率为272653赫兹。女子比男子声音高，女高音歌唱家多，中音少；男高音歌唱家少，中音多。,音响,音响是指听到

8、声音的强弱，主要决定于声波振幅，振幅越大，声音就越响；振幅越小，声音越轻。响度的单位是分贝，一般超过120分贝的声音就会使人耳产生痛感。普通谈话的声音为60分贝，响雷的响度为120分贝，研究证明，在实验室接受高达150分贝的老鼠，有发生死亡的危险。,音色,音色，也叫音品，是把基本频率和强度相同，但附加振动成分不同的声音彼此区分开来的特殊品质。主要由声波成分的复杂程度决定的。例如，长笛和单簧管，钢琴和吉他同奏一首乐曲，我们感觉不同，就是音色上的差别。,3.嗅觉 4.味觉,嗅觉是由有气味的气体物质引起的。味觉的适宜刺激是溶于水的化学物质。,5.皮肤觉,刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，叫皮肤觉（肤

9、觉）。皮肤感觉可以分为触觉、冷觉、温觉、痛觉等。,6.动觉,动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。,7.平衡觉,平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的。平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官。,8.机体觉,机体觉也叫内脏感觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。饥渴、饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。,四、知觉的种类,按照知觉所反映对象的特点，可以将知觉分为 物体知觉 和 社会知觉（对人的知觉）按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同，可以将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉。错觉,1.物体知觉,以物质

10、或物质现象为知觉对象的知觉，即物体知觉。依据知觉所反映的事物的特性，可分为空间知觉、时间知觉、运动知觉。,（1）空间知觉,空间知觉是人对事物的空间特性与关系的认识。它以感觉为基础，对自身所在空间、与自身周围空间中各事物之间关系综合了解的心理历程。空间知觉的作用：动物、人类空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉以及方位知觉等。,（2）时间知觉,时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。,（3）运动知觉,运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止和运动状态以及运动速度的快慢。一般按照人所知觉到的各种运动现象的形成条件，将运动知觉分成真动知觉和似动知觉两

11、大类。,2.社会知觉,以社会生活过程中的人为知觉对象的知觉，叫社会知觉。社会知觉包括对对 他人的知觉、人际知觉、自我知觉和角色知觉。,（1）对他人的知觉,对他人知觉主要是知觉对象的外部特征。如：言谈、举止、仪表、相貌等，此外，对他人知觉也受到知觉者的主观态度影响。影响他人知觉的心理因素：A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应(情人眼里出西施)D.刻板印象,（2）人际知觉,人际知觉是对人与人之间关系知觉，包括自己与他人，他人与他人的关系。人际知觉有明显的情感因素参与知觉过程。,（3）自我知觉,以自己为知觉对象，对自身的生理变化和心理状况的知觉，称为自我知觉。,自我和自我知觉,“自我”是在社会关

12、系和社会实践活动中所形成的每个人的活动、心理、意识及其机体自身的统一体。“自我”从广义上说，是指一切个体能够称之“我的”之总和。它既包括个体的躯体、生理活动、心理活动；也包括所有与个体有关的存在物，如个人的事业、成就、名誉、地位、财产、权力等。狭义的自我，仅指个体对自己心理活动的认识与控制。自我有以下几种特征：自我的社会制约性。自我的个别差异性。自我的意识性。自我的同一性。,（4）角色知觉,根据他人表现出来的行为，对其在社会上扮演的角色的知觉，称为角色知觉。角色指对一个人在与他人交往时所期望的行为模式。一个人的角色反映了他在社会系统中的地位，以及相应的权利和义务，权力和责任。为了能够与他人进行

13、交往，人们需要某种预期他人行为的方法。角色正是在社会系统中起到这一作用。人们在工作岗位内外都有多种角色。一个人可以具有工人的职业角色，家长的家庭角色，俱乐部主席的社会角色，以及其他许多角色。在各种不同的角色中，同一个人可能既是买者又是卖者，既是上级又是下级。每一个角色都要求不同的行为。,3.错觉,（1）定义：错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。,3.错觉,（2）错觉与幻觉 错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉；幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。,3.错觉,（3）错觉的种类几何图形错觉形重错觉方位错觉时间错觉,典型的几何图形错觉,是弯曲还

14、是平行?,线条弯曲错觉,左氏错觉,看 A图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同心圆构成。看B图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A图的上半部分，这种错觉不复存在。,A,B,Fraser螺旋,在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个子，对不对？其实，这两个人完全是一模一样的！这是因为，在水平面上，随着物体往后退，不仅视角变小了，而且它们在视野中相对于水平线的位置也升高了。,感知规律与特征,一、感觉现象1.感受性与感觉阈限2.感觉后象3.感觉适应4.感觉对比5.不同感觉间的相互作用二、知觉的特征知觉的理解性知觉的整体性知觉的选择性知觉的恒常性,1.感受性与感觉阈限,感受性 是

15、对刺激物的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。每个人对刺激物的感觉能力（即感受性）是不同的。感觉能力是通过感觉阈限来测量的。人的感觉能力可以通过训练加以提高。感觉能力和感觉阈限成反比，感觉阈限越大，感觉能力越差。,感觉阈限,绝对感觉阈限 是指引起某种感觉的一定程度的刺激量。差别感觉阈限 是指刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量。,人类重要感觉的绝对阈限,2、感觉后象,(1)概念 当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉映象，叫感觉后象。（2）感觉后象的示例：视觉后象表现得最明显。如：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动

16、你的目光。然后把你的目光移到灯泡右边的区域，或者任何白色的区域。,感觉现象感觉后象,（3）感觉后象的应用：感觉后象可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出现必须达到一定的频率。电影正是运用了感觉后象的心理学原理。,3.感觉适应,（1）定义：感觉适应是指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。（2）感觉适应的表现：适应现象表现在所有的感觉中（痛觉外）。入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。（3）感觉适应的意义 利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、调节自己的行为，具有积极的意义。弊：使人丧失警觉性。,3.感觉适应,（4）适应的一般规律持续作用的

17、强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。例：明适应和暗适应。,4.感觉对比,（1）定义：感觉对比是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。（2）感觉对比的种类：同时对比 继时对比 图1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。图2：如果把一个灰色的小方块放在绿色的背景上，看起来小方块显得带红色，放在红色的背景上则显得带绿色。,请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。,5.不同感觉间的相互作用,（1）定义：不同感觉间的相互作用，指的是一种感觉的感受性会由于其他感觉的影响而发生变化的现象。（2）不同感觉的相互补偿 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系

18、统的机能来弥补。（3）联觉 当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象的现象称为联觉。,联觉,例：红色象征革命和吉祥；绿色象征春天，表示青春和健美，给人以喜悦和宁静的感觉。红、橙、黄等色，往往引起温暖的感觉，为暖色和近色。青、蓝、紫色，往往引起寒冷的感觉，为冷色和运色。,二、知觉的基本特征,1.知觉的理解性人在知觉过程中，总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的意义性（又称理解性）。过去知识经验影响知觉的内容。在知觉过程中，思维和语言起着重要的作用。,达尔马提亚狗,这是什么？,2.知觉的整体性,知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，人在知觉的过程中不并是把对象感知为个别的孤立部分，总

19、是倾向于把零散的对象知觉为一个整体,这种特性称为知觉的整体性。,知觉的整体性分析,A.在整体性知觉中，物体的各部分所起的作用是不同的。关键性的，代表性的，强化部分往往决定对整体的知觉 B.在整体性知觉中，刺激物之间的关系起着很重要的作用。刺激物的个别部分改变了，各部分的关系不变，比较保持整体的知觉。C.如果感知的对象是个熟悉的东西，那么知觉就更多依赖于感觉并根据期其接近、相似、闭合、连续等因素感知为整体。D.知觉的整体性有赖于人的知识经验。,尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。,知觉相似律,封闭性原则,知觉接近律,3.知觉的选择性,当我们面对众多的客体时，常常优先知

20、觉部分客体。这就是知觉的选择性。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。,两歧图形,一张女人的脸，还是一个吹萨克斯风的人？,是一个年轻的少女还是一个老妇人？,影响知觉的选择性的因素,1.对象与背景的差别越大，越容易选择（差别较大、活动的、新颖的等）；2.人的知识经验、兴趣爱好影响知觉的选择性；3.知觉者的知觉目的影响知觉的选择性。,4.知觉的恒常性,当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状、亮度、颜色恒常性等。,形状恒常性示意图,第三节 感知规律在教学中应用,运用感觉规律进行直观教学运用感知规律培养学生观察力,感知规律在教学中应用,（一）首因律（二）经验律（三）强度律（四）差异律（五）组合律,一、运用感觉规律进行直观教学,二、运用感知规律培养学生的观察力,1、引导学生明确观察的目的与任务，激发观擦兴趣2、指导学生有计划、有步骤地进行观察3、教育学生在观察前作好必要的知识准备4、引导学生在观察时善辩多思5、指导学生做好观察记录和总结,请从图中找出两个互相拥吻的情侣。,