儿童读物选择、制作与阅读指导.ppt

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1、形式：裝訂監牢耐久紙張不宜反光印刷精美清晰版面勻稱和諧,五、10歲的兒童：漸養成閱讀長篇故事的習慣，男孩對童話的興趣顯然低落，而代以旅行遊記、外國故事、發明故事、名人故事等等。六、11、12歲兒童：兩性差異越來越大。男孩對動物和自然故事的興趣已漸檢少，而轉於於冒險、偵探、航行、機械、電力等方面。女孩則開始對家庭生活、學校生活、愛情故事等感到興趣。,繪本製作,什麼是繪本？文字 圖畫 繪本繪本是利用文字與圖畫相輔相成表達故事、經驗或思想的創作。繪本不是單指給小朋友看的圖畫書；繪本創作是可以給任何人-包括大人和小孩欣賞、分享的。,創作,繪本創作是一個發現自我的歷程，自己的畫加上自己的話，用你的赤子之

2、心將生活中的美麗事物、瞬間的感動或心情的變化紀錄下來，就是最好的創作泉源了！,內容,繪本的內容並沒有特別的規定，只要你想得到的都可以做成繪本，但是第一次做繪本，你可能會對於該做什麼主題而大傷腦筋，所以這裡提供幾種常見的繪本內容及範例，作為參考，希望能激發你新的想法，產生更好的創作！故事式 奇想式 心情式 問答式,四頁書,四頁書是最容易製作的一種繪本形式，只要準備一張空白紙如下圖對摺成八等分，然後將紅線的部分剪開，沿中線對摺後，順著藍色折線往外摺，就成了一本四頁書，因為可以站立著，所以有更大的發揮空間，四個跨頁可以用來表達四季、情緒（喜怒哀樂）等等，完成後放在書桌上就是一個相當特別的裝飾。,摺疊

3、書,當你有許多的構想，有很長的故事要說，四頁書可能不夠用，就可以試試看做本摺疊書!準備一張全開的海報紙，剪下長邊的一長條，寬度看自己要做的繪本高度而定，如右圖一樣摺疊，另外準備一張較厚的紙，裁切出封面和封底，並且貼上漂亮的緞帶，內容完成後，黏上封面和封底，綁上緞帶就是一本美麗的繪本了!,標準書,標準書就是將一頁頁完成的圖畫文字裝訂成冊，但是裝訂成冊的方法有很多種，這裡介紹二種較簡單的方法。洞裝標準書就是把作品按頁排整齊（包括封面和封底），再用打洞器打兩個洞，最後用繩子綁起來就完成了，也可以到書店買塑膠環圈來套，就有不同的質感。,平裝標準書製作較費時，需先準備雙面膠和書背膠帶，首先將每一頁對摺整

4、齊（如下圖）再按照順序背對背用雙面膠黏在一起，第一頁的前面和最後一頁的後面也要黏上一張蝴蝶頁，最後前後蝴蝶頁再黏上封面和封底，書背用書背膠帶包好就完成了！,翻翻書,如果你覺得繪本像平常一樣翻閱太無聊，可以嘗試製作翻翻書，配合故事情節或圖畫的連貫性，增加左右翻或上下翻的頁面（如下面範例），也可以做局部的翻翻書，例如：青蛙的嘴巴可以翻開，看看有幾顆蛀牙；冰箱的門可以翻開，看一看裡面放了什麼如此便能增加繪本的趣味性！,立體書,立體書是繪本中較難製作的一種方式，必須將平面的圖畫透過切割、折線等方式展現出立體的效果，雖然立體書能讓閱讀者在翻開每一頁時有驚喜的感覺，但是對於初學者較困難，要經過不斷的嘗試，

5、或是藉由觀摩他人的作品，才能完成創作。,製作步驟,想一想，我要做什麼內容的書？（故事式？奇想式？心情式？問答 式？）這本書要有幾頁？（要做四頁書？或摺疊書要摺成幾 頁？或其他？）這本書的標題？每一頁的圖文安排？,把每頁的內容畫一張草稿吧！（包括封面、圖畫及文字）與老師同學討論並修改,準備製作的 材料把紙張裁切或摺成需要的大小 依據草稿進行圖畫及文字的創作完成後，裝訂成書就大功告成了！,閱讀指導與技巧,1.閱讀指導 2.閱讀技巧 3.提升閱讀能力的方法 4.閱讀小常識,一、閱讀指導 1.幫助孩子瞭解書的功能及結構 照書念或用淺白語言描述都可以，視情況自然運用。2.幫助孩子瞭解書寫文字的概念 3.

6、幫助孩子瞭解書的內容 見word檔,二、閱讀技巧,閱讀技巧又稱為閱讀的花招，如同調酒師會變化不同的招式來調酒，跳水人員變換不同的姿勢來跳水，廚師也會變換不同的手法來切菜一般，那是一種對制式的創新，更是一種樂趣的創造，使得工作變得更富韻味、更有人味。依其性質可分成下列數種：,.朗讀與默讀 將每個字詞讀出聲音，可以感受語言的節奏 和韻律，更可以強化聽覺的學習效果，這是 朗讀的獨特性。默讀可先教導動口但無聲的默讀方式，再練 習不動口只用眼睛看並用心默念，讓學生感 受默讀的樂趣。,.精讀與略讀 精讀是引導學生逐一閱讀每一字詞，推敲作者 的本意，延伸作者的企圖，體會作者的情懷。略讀的做法不在探索推敲每一

7、字詞，而是快速 掌握文章大要，大略了解作者在文章中的數個 要點即可。教師可以選擇通俗性文章或是報章 雜誌上的材料，要求學生快速瀏覽，並報告其 所看到的重點摘要，以達到略讀的目的。,.連讀與跳讀 連讀是依照文章材料的編排次序，一段一 段的逐一閱讀；跳讀則是選擇的跳過閱讀者認為無關緊 要，或不甚重要的段落或章節。,.全讀與分讀 當文章材料較長，分讀是必要的訓練；但是分讀可以分成逐步推進分讀與反覆累積分讀兩種。所謂逐步推進是將材料劃分成數個大塊，讀完一塊就休息；反覆累積則是每次閱讀時，一定重複以前所看過的章節，以免遺忘，然後再進行下一章的閱讀。,慢讀與速讀 慢讀無須訓練，速讀就必須接受訓練才有可 能

8、達成。我們可以製作紙卡洞，利用在文章 材料上移動紙卡洞的速度，來加速學生的閱 讀速度。紙卡洞使用初期可能只是單字，接 著是兩個字或三個字的詞組；其後可以改變 成一行一行的紙卡洞，讓學生一次看一行 字。成行的紙卡洞在文章材料上移動的速 度，由慢到快，學生的閱讀速度也就在此種 練習下，不斷加速。,三、提升閱讀能力的方法,1.閱讀紀錄 2.閱讀計畫 3.班級讀書會,1.閱讀紀錄 兒童閱讀評量與記錄 A：對啟蒙期的幼兒 行為 日期 意見 1.能獨坐閱讀圖書 2.知道封面在哪裡，如何翻頁 3.知道從哪裡開始念 4.知道正確的閱讀方向 5.知道字的意思 6.文字與語音能一對一的對應 7.能找出相同的字 8

9、.能發現字中相同的部首或部分 9.能認識一些常見的字,B：對初學閱讀的幼兒 行為 日期 意見 1.願意嘗試 2.會使用字意或語法等 各種不同線索 3.會有自我偵測錯誤 的閱讀行為 4.能覆述故事 5.會有自我修正的 閱讀行為,C：對習慣閱讀者 行為 日期 意見 1.能獨自安靜閱讀 2.唸書有抑揚頓挫 3.能自行選擇適合 的圖書來閱讀 4.能區分小說與非小說類,我的閱讀記錄書名：作者：繪圖：譯者：出版社：畫出或寫出我的閱讀心得：,2.閱讀計畫範例：http:/www.shps.tp.edu.tw/academic/academic-4/see.html,3.班級讀書會 一、認識讀書會 讀書會以閱

10、讀為手段，以思考對話為過 程，事先有準備且有主題之聚會，一項回 流教育與終身學習的方法。,二、為什麼要舉辦班級讀書會？(1)讀書會培養人際溝通、團隊合作、創造思 考、組織規劃、解決問題、資訊收集、尊重包 容、藝術鑑賞、閱讀能力等相關能力(2)學生在學校參與讀書會，影響家庭、社會一 起參與，落實讀書會為終身學習的全民運動。(3)藉由活潑、生動的讀書會閱讀討論，培養學 生的閱讀興趣與習慣，提升閱讀能力，作為終 身學習的基礎工程。(4)藉由活化閱讀與討論，促進學習成效與師生 良性互動，內化價值觀、培養學生解決問題的 能力，減輕教學負擔,三、班級讀書會的經營 1.讓孩子認識讀書會的內涵 2.籌組與規劃

11、讀書會 組織分工 排定閱讀計劃 3.營造讀書會情境 為讀書會取個好名字 改變上課的座位方式 佈置閱讀情境,4.例會活動設計 情境佈置 暖身活動 閱讀活動（閱讀、作家介紹、看影片、說故事、訪談、角色扮演、想像力激盪）討論活動 應用活動（依主題作相關應用學習）回饋活動 延伸活動（閱讀筆記的撰寫）見下頁範例,1.分組學習活動：開學第一組選出會長、（秘書、）各組組 長，再由各組組長招募組員。2.每組每學期閱讀同一本書：開學第二週向會長提出書目。3.口頭報告：向全班導讀介紹這本書、引導大家討論學習這本書.報告之時間以一節課為限。該組必須負責場佈、借用器具、時間控制、維持秩序.由會長協調召開讀書會時段。,

12、4.書面報告：全組閱讀討論成果、個人讀書心得彙整.5.回饋活動：同學給予回饋6.閱讀護照或閱讀筆記：每學期由老施發給一本，每次讀書會由秘 書收齊給老師蓋戳章。,四、閱讀小常識,一、適當的照明：調整燈光以讓雙眼感覺舒適為原則，過亮 或過暗的閱讀環境都容易使眼睛疲勞。讀 物之印刷宜清晰，字體勿過小。桌面燈光 勿直射至眼睛，室內屋頂燈要打開，不要 只用一盞孤燈苦戰。,二、正確的閱讀姿勢：選用合適的桌椅，椅子宜有椅背提供背部良好的支撐。需要時可加上腰靠使用。坐下時大腿與地板平行，腳平放地板時膝蓋成直角。桌面高度需使你能舒適地在距書本三十五公分左右閱讀。姿勢更需端正，不要趴在桌上看書，亦不宜躺在床上看書

13、。,三、配戴適合的眼鏡：最好暫時停戴隱形眼鏡，因為戴隱形眼鏡 較戴眼鏡在閱讀時需較耗力調節，較易疲 勞。而且需耗費您寶貴的時間清潔與保 養，萬一在此時有感染的情形，更是得不 償失。,四、每三十分鐘閱讀休息五分鐘：休息是為了走更長的路，最好休息時能凝 視遠方例如遠山綠樹，可以鬆弛緊張 的眼部肌肉。同時利用眼睛休息的時間回 想先前閱讀吸收的內容，反芻一下吸收會 更好。,五、避免熬夜：眼睛疲勞時最好適度休息，也可以使用熱 毛巾或手帕閉眼熱敷，溫度以洗澡水溫度 即可，不要太燙。或是以雙手摩擦生熱後 用手掌來熱敷眼部。眼部按摩也可嘗試，沿著眼眶周圍作指壓按摩，但是不可按壓 眼球本身。,六、均衡飲食：如有需要可補充維生素，閱讀時多眨眼可 避免乾澀疲勞。不可隨意購買眼藥水點 用，如果容易感到乾澀，可購買人工淚液 點用。若眼睛仍感覺不適，或是有異常眼 部疼痛、視力模糊、充血紅腫、畏光流淚 等情形，則需至合格的眼科醫師處就診，以免延誤病情。,多讀一本書，,講話也比較有內容。,老師說：,謝謝!再見!,