儿童文学课件5.儿童文学的文本特征.ppt

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1、,儿童文学的文本特征,一、故事性与儿童阅读,故事性是指文学作品中完整和生动的故事情节所形成的叙事特质。故事性与儿童文学 故事性与儿童的阅读心理需求 故事性与儿童思维特点,二、故事性的构成,（一）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物”1、故事元的内涵和特性 在叙事性作品中故事元是人物在特定环境中活动而产生的中心事件。故事元具有无个性特征的特点。儿童文学作品的故事主要靠生动的情节和细节来完善，由于作家按自己的创作目标指向安排作品的情节和细节，使相同的故事元具有不同的个性特征。结论：同一个故事元，在不同的作家笔下可以创作出不同的作品。,二、故事性的构成,2、叙事技巧中的“矛盾体现物”“道具”与故事性

2、：“道具”支撑了儿童文学的故事性情节，是构成故事性不可或缺的一个因素。例：动画片过猴山中的草帽，安徒生 卖火柴的小女孩中的火柴 列夫托尔斯泰跳水中的帽子、枪；鲨鱼中的炮等。,二、故事性的构成,（二）叙事技巧中的传奇性与意外性 传奇性：通过夸张，将生活特异化、漫画化或理想化，因而能够引人入胜。传奇性是指在故事发展过程中通过偶然、巧合、夸张乃至 超常的形式来促成情节变化，从而使故事情节的发展既在情理 之中，又出意料之外，产生强烈的艺术效果。例：奇异的巧克力工厂 以大胆的想像、高度的夸 张、营构离奇曲折的故事和 奇特的人物、事件，创造富 有传奇色彩的童话世界,二、故事性的构成,传奇性是艺术虚构的独特

3、表现：通过营构离奇曲折的情节，表现社会生活中多方面的奇情异象，准确地表达了人心所向的必然和可能，从而体现了作品的故事性。木偶奇遇记以它变化 无穷的传奇性使虚构的 故事使儿童读者和成人 读者感到真实可信。,二、故事性的构成,（三）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性 与曲折性 儿童文学作品以完整、连贯、生动、曲折 的故事来抓住儿童读者的。,儿童书籍作者首要的职责，是写这样的书，它应该是引人入胜的，激动人心的，有趣 的，通畅的和优美的。只要孩子一读到它，就爱不释手。我发现为儿童写书并不容易。对我来说，同写给成人看的小说一样难，或 许还要更难些，因为构思一个色彩分明、十 分奇丽而又十分新鲜的情节，是一

4、件苦差事。我可能不得不花费许多时间，甚至一年才想 出一个情节。我绕着房子、花园、村子和村里的街道溜达，一次又一次地寻觅那鲜明、独特的新构想。怎样写好一个满意的开头，这对我太难了小小的萌芽逐渐长大了，故事的色彩鲜明起来，一种创造激情慢慢到来。握笔的手也颤抖起来，这时，写书的工作才真正开始了。达尔,二、故事性的构成,二、故事性的构成,完整性指故事反映出一个特定矛盾冲突的发生、发 展、转化的全部过程。连贯性即指情节节奏紧凑明快，情节的推进一环扣一环，波 波相连。生动性指情节因其新奇、丰富、曲折、有趣、惊险、动情等 特点而达到的引人入胜的效果。曲折性指情节的起伏和悬念的设置。,（四）叙事技巧中的悬念与

5、气氛控制 悬念是作家在故事情节发展中所铺设的悬而待 解的疑端。悬念可以激发读者的阅读兴趣和期待心理，控 制作品情节的气氛，并增强情节的生动性，增强故 事性，从而满足儿童读者的好奇心。悬念的安排 贯穿全篇的悬念 情节发展的紧要关头的悬念,二、故事性的构成,斯蒂文森宝岛悬念分析：毕尔成天喝酒，唱古怪歌曲，在海边瞭望，怀着极度恐慌的心情等待着一个“独脚航海人”的出现。悬念：毕尔是什么人？为什么住到“彭保大将”旅馆？为什么提心吊胆地等待“独脚航海”的出现？“种种别出心裁的阴谋诡计在作家笔下都变成灵活的特种游戏。读者读来，似乎感觉到已经揭开秘密内幕的一角了，可到下一章又出现一个新的圈套。直到最后一章，读

6、者还难于猜测下面将如何结局。”韦苇,二、故事性的构成,（五）叙事语言的口语化与生活化 儿童文学的叙事性语言是一种充分儿童化的文学口语形式，具体体现为用通俗易懂、生动传神的“故事语言”进行艺术的表现。例：一个唬老虎的小男孩,一个唬老虎的小男孩(节选)英国 唐纳德比塞特“老虎只等沙奇一走近，就“崩”一下蹦了出来，嘴里吼叫着：“呼尔尔尔尔尔尔尔尔尔！”/沙奇也对着老虎吼叫：“呼尔尔尔尔尔尔尔尔尔！”/老虎生气了。“他把我当成什么啦？”他寻思道：“当成猫？当成兔子？当成玩熊？唔，不对，应该叫浣熊？”/过了几天，沙奇又到外面去，他正在路上走着，被老虎看见了，他一下从大树后头蹦了出来，这回叫得比前回更响了

7、：“呼尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔尔！”/“您好，老虎！”沙奇说着，用手拍了拍老虎的肩膀。沙奇拍老虎的肩膀，老虎觉得太受不了啦，就撒腿跑了。它灰溜溜的，尾巴拖在地上。它磨了一阵爪子，学着吼得更响：“我是老虎呀！”它说。“老虎！老虎虎虎虎！”,二、故事性的构成,（六）几种常见的故事构成方式 1、三迭式结构，又称“三段法”。在故事情节的安排上，重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化，是中外民间儿童文学作品常用的故事结构方式。2、连环式结构，也叫做多段式的情节反复。情节在三段式反复的基础上再一环扣一环地向前延伸、发展。3、对立式结构。从正反、左右、前后、上下等相互对立的两个方面来组织情节

8、。,三迭式故事构成 对比式故事构成,三、故事性在不同文体中的具体体现,（一）儿歌、儿童诗用小小的情节来吸引儿童读者的 注意力。例：小熊过桥 小纽扣（二）童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑 造。（三）寓言用故事性来荷载思想 例：以叶障目,小熊过桥 蒋应武 小竹桥，摇摇摇，河里鲤鱼跳出水，有只小熊来过桥。对着小熊大声叫：立不稳，站不牢，“小熊，小熊，不要怕，走到桥上心乱跳。眼睛向着前面瞧！”头上乌鸦哇哇叫，一二三 桥下流水哗哗笑。向前跑，“妈妈，妈妈，你来呀！上熊过桥回头笑，快快把我抱过桥！”鲤鱼乐得尾巴摇。,小纽扣 蓝星 徐华 小纽扣，掉下来。弯下腰，拾起来。带回家，缝起来，一二三，站一排

9、。,以叶障目 楚人贫居，读淮南方：“得螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。”遂于树下仰取叶。螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言：“见。”经日乃厌倦不堪，绐云：“不见。”嘿然大喜，赉叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。县官受辞，自说本末；官大笑，放而不治。,二、儿童文学的语言特点,（一）、儿童文学语言的形象性,语言的形象化性对儿童文学作品的重要意义：帮助儿童调动自身经验去体会、感悟语言所传递的信息。引导儿童进行语言的学习和运用 例：安徒生海的女儿对海的湛蓝与深广形象化描绘。,海的女儿（节选）安徒生 在海的远处，水是那么蓝，像

10、最美丽 的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最美 丽的玻璃。然而它很深很深，深得任何铁 锚都达不到底。要想从海底一直达到水 面，必须有许多教堂尖塔一个接着一个地 联起来才成。海底的人就住在这下面。,（一）、儿童文学语言的形象性,儿童文学语言形象化的实现：运用想像与联想，调动多种修辞手法形象显现事物特征及其相互联系。例：如果白昼落进日出家 突出语言的动作感。运用拟人、夸张等修辞手法以增强语言的动作感。例：小溪流的歌 长袜子皮皮 鲜明的色彩感。例：海的女儿插秧,如果白昼落进 智利 聂鲁达 每个白昼 都要落进黑沉沉的夜 像有那么一口井 锁住了光明。必须坐在 黑洞洞的井口 要很有耐心 打捞掉落下去的光明。

11、,日出 台湾 林焕彰 早晨，太阳是一个娃娃，一睡醒就不停地 踢着蓝被子，很久很久，才慢慢慢慢的 露出 一个 圆圆胖胖的/脸儿。,家 台湾 杨唤 树叶是小毛虫的摇篮，花朵是蝴蝶的眠床，歌唱的鸟儿都有一个舒适的窠，辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大宿舍，螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里，绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家园。,可怜的风没有家，跑东跑西也找不到一个地方休息；漂流的云没有家，天一阴就急得不住地流眼泪。小弟弟和小妹妹最幸福哪！生下来就有妈妈爸爸给准备好了家，在家里安安稳稳地长大。,小溪流的歌（节选）严文井 小溪流一边奔跑、一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。

12、他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地登开了腿（拟人手法）,长袜子皮皮（节选）瑞典 林格伦（在空中的窄木板上）她一边唱一边越跳越疯，广场上许多人吓得连眼睛都闭上了。大火已经冲出顶楼窗口，在火光中大家可以清楚地看到皮皮。她把双手伸向夜空。当火星落在它头顶上时，她大叫道：“多可爱、多可爱、多可爱的火啊！”接着她一跳就跳到了绳子上。“呜-”她叫着像闪电一样快就滑到了地面。（夸张手法）,海的女儿（节选）安徒生 宫殿外面有一个很大的花园，里边生长着许多火红和深

13、蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，花和叶子在不停地摇动。地上全是最细的沙子，但是蓝得象硫磺发出的光焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的、蓝色的光彩。你很容易以为是高高地在空中而不是在海底，你的头上和脚下全是一片蓝天。当海非常沉静的时候，你可以瞥见太阳：它像一朵紫色的花，从它的花萼里射出各种颜色的光。,插秧 詹冰 水田是镜子，照映着蓝天，照映着白云，照映着青山，照映着绿树。农夫在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。,（二）、儿童文学语言的简洁性,优秀的儿童文学总是在充分展示语言多样性的同时力求简洁生动，选取明朗并富有表现力的语词和句式，使语言丰富多样而又明白简

14、洁。例：阳光,阳光 台湾 谢武彰 阳光，在窗上爬着，阳光，在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼里亮着。,（三）、儿童文学语言的音乐性,儿歌、儿童诗以不同的节奏、韵律构成音乐性。短促有力的节奏造成明朗向上的音乐感。缓慢稳静的节奏造成平缓的音乐感。儿童散文、童话、儿童小说也充分体现出语言 的音乐性和韵律感。例：夜莺“下次开船”港,夜莺（节选）安徒生 花园是那么广阔，连花匠自己也不知道尽头在什么地方；如果你不停地走，你就会走进最美妙的树林，树林里有又高又大的树和很深的湖。树林一直延伸到海边，海是湛蓝色的，也很深；大船可以一直驶到岸边树枝下。在树丛中有一只夜莺，它唱得十分动听，连那位有许多事

15、情要照料的贫苦渔夫夜间去收渔网听见它歌唱的时候，也会一动不动地躺下倾听。,下次开船港（节选）严文井许多黄莺都唱起来了。黄莺们就像在唱：温暖的季节来了，明亮的夏天来了！孩子们，你们就生长吧，跳跃吧，奔跑吧，飞翔吧！地上最好的东西是你们的，水里最好的东西是你们的，天上最好的东西是你们的，时间同你们在一起，未来同你们在一起开始，开始！马上就开始，不等那个下次！,（四）、儿童文学语言的叙述性,每一个儿童都有渴望故事的需求，希望从自己的阅读读出故事是来故事是儿童阅读的共同心理，而“故事”是需要叙述的，因此，儿童文学的语言体现着明显的叙述功能，这种叙述性体现在儿童文学不同的体裁中。例：海的女儿童话 金色花

16、散文 不知道和小问号诗,海的女儿（节选）安徒生 不过人们千万不要以为那儿只是一片铺满了白沙的海章底。不是的，那儿生长着最奇异的树木和植物。他们的枝干和叶子是那么柔软，只要水轻微地流动一下，它们就摇动起来，很活跃的样子。所有的大小鱼儿在这些枝子中间游来游去，像是天空中的飞鸟。海里最深的地方是海王宫殿所在的处所。它的墙是用珊瑚砌成的。它那些尖顶的高窗子是用最亮的琥珀做成的。,金色花 印度 泰戈尔 假如我变成一朵“金色花”，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在里笑匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣

17、，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过“金色花”的林荫,走到你做祷告和庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。,不知道和小问号 鲁兵 有个小朋友，不知道，名叫不知道。笑了笑：一天大清早，“我的名字嘛，碰见小问号。就叫不知道。”小问号问这又问那，小问号，不知道都说：“不知道！”邹眉毛，问他一百个“为什么”，“你呀，啥也不知道，他说一百个“不知道”。这可怎么好？”小问号，不知道，好心焦，把头摇“你是怎么啦，“你问这可怎么好？尽说不知道？”我也不知道。”,小问号，问这问那问个没完没了。跳一跳 不知道越听越有味，跳进不知道的小书包 把人家的问话统统记牢。跟着他，到外跑，跟着他，

18、上学校 不知道和小问号 做了朋友很要好，小问号，以后怎么啦？一看见不知道把头摇，不知道改名叫都知道。就知道 不知道要说：“不知道！”连忙伸出小脑袋，,三、儿童文学的插图,（一）、插图在儿童文学中的地位,插图的作用：吸引读者阅读，并帮助读者欣赏和 理解读物“明清以来，有卷头只画书中人 物的，称为绣像。有画每回故 事的，称为全图。那目的，大 概是在诱引未读者的购读，增 加阅读者的兴趣和理解。”鲁迅,（一）、插图在儿童文学中的地位,插图的分类 彩色插图 按色彩分 黑白 插图 线描插图 按绘画技法分 水彩插图 写实性插科 按表现方式分 抽象化插图,（二）、插图的特征,1、直观性把事物的特征和作者的想像

19、联系起来，在画面中着意于突出事物的特征，并按照画家的理解和想像对文字内容进行补充交代，丰富画面的表现力，使画面能起到讲述故事的作用。2、依附性插图依附于作品的文字表述 图画必须是反映作品内容的 体现出所反映内容的特征 具有一定的审美价值 例大林和小林的插图,大林和小林插图,二、插图的特征,（三）延伸性插图作品将画家对文字的理解贯注其中，使文字的内容得到充盈和延伸，从而体现出深厚的内涵，揭示出作品的主题。例：神笔马良插图（四）艺术性插图无论从画面的整体构思还是局部细节都具有艺术性，具有儿童可接受的审美特点。构图：多采用二度空间的构图方式，并打破一般构图规律。色彩：色彩运用的夸张、大胆和反常规 构思：贴近儿童的艺术创造。,神笔马良插图,（三）、插图的功能,1、助读功能插图实质上就是文字的说明和补充，是对文字的图解。插图将儿童文学作品的内容浅显化、通俗化、直观化，能起到帮助儿童理解作品的作用。2、再创造功能插图不仅显示着插图者对文字内容的理解和创造，而且还牵引着阅读者在观赏插图的同时，也进行新的创造活动。儿童在读图过程中，在感受画家对作品形象艺术把握的同时，也在重新创建自己对文字和图画的理解。,