增列硕士专业学位授权点申请表.doc

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1、年增列硕士专业学位授权点申请表硕士专业学位类别（工程领域）： 护理学 申报单位名称： 南京中医药大学 国务院学位委员会办公室制表年月日填一、申请增列硕士专业学位授权点论证报告内容要求：参照增列硕士专业学位授权点基本条件，从人才需求和招生计划、培养目标定位、培养方案和培养方式、质量保障条件以及自身的优势与特色等方面就增列本硕士专业学位授权点的必要性和可行性进行论证，同时还须就与行（企）业合作的状况做出说明。论证报告限字以内。（一）人才需求.全球护理学科专业化发展趋势日益显著近年来，随着医学专科领域知识的大量积累,以及诊治技术的不断增加和复杂化,普通护士已经不能很好地满足医学分科的发展需要；另一方

2、面，社会更需要专家型的护理人才，来履行健康照护者、预防保健者、健康促进者以及健康教育者的职责。自上世纪以来，美国、英国、德国等发达国家纷纷兴起护士的专业化教育及培训，美国护士协会将专科护士界定为接受高等教育（硕士或博士），在某一医学专科领域具有专家能力的注册护士，包括执业护士、临床护理专家、助产士、麻醉护士等。我国护士专业化培养起步较晚，年，浙江邵逸夫医院率先在国内设立了糖尿病专科护士和伤口(造口)专科护士；此后，各地医院和学术组织相继开展了专科护士培训，至年底专科护士培养已扩大到血液净化、医院感染控制、静脉输液安全、急危重症护理、心血管病护理、妇产科护理、肿瘤护理等十几个领域。但尚存在准入学

3、历不一、培养模式不定、认证机构混乱等诸多问题，护理硕士专业学位的培养将成为护理专业化发展培养的一个重要途径。. 科学学位护理硕士的培养制约了护理学科专业化发展自年国内开展护理硕士研究生教育开始，我国的护理学硕士研究生培养均按照医学科学学位模式培养，并对合格毕业生颁发医学硕士学位。这种培养模式一度为我国护理事业输送了一大批高层次的教学、科研护理人才，促进了我国护理教育事业的发展；但是，在新的历史时期，面对临床上对更高层次、应用型、专业型高级护理人才的需求，原有的单一的人才培养模式无法满足医院对护理应用型高级人才的需求，这在很大程度上制约了我国护理学科专业化发展和临床护理的整体提升。. 国家高度重

4、视护理专科人才的培养卫生部在年，中国护理事业发展规划纲要中提出，“根据临床专科护理领域的工作需要，有计划地培养临床专科化护理骨干，建立和发展临床专业护士。”同时颁布专科护理领域护士培训大纲，提出了在重症监护（）、手术室、急诊、器官移植、肿瘤个专科护理领域规范开展专科护理领域培训工作，将发展专科护理提到了发展我国护理事业之关键的高度；年月，为适应我国医学事业发展对护理专业人才的迫切需求，我国国务院学位委员会批准设置护理硕士专业学位，培养直接从事临床护理工作的高层次、应用型、专科护理人才；年月国务院学位委员会新修订学科目录，新增护理学（）成为一级学科，意味着我国的护理专业研究领域将逐渐细化，为专业

5、学位的发展在组织条件和学科架构方面提供了重要支撑。护理硕士专业学位教育需要敏锐抓住这一历史机遇，借势而上，加快发展步伐。.护理硕士专业学位教育生源充足一方面，我国护理队伍不断壮大，根据卫生部统计信息中心数据，截至年底，全国注册护士的总数为万人；另一方面，我国护理教育长期以来以中专层次教育为主，在职护理人员的护理硕士研究生教育需求呈现不断增长的趋势。专业学位护理硕士的培养目标旨在培养更适应临床工作的专科性高级护理人才，尽管各地已陆续开展专科护士培训和认证计划，但由于法律保障缺乏、专科护士资格认证的权威机构不完善等因素严重制约了专科护理的发展，导致各医院人才供需缺口巨大，而护理硕士专业学位教育与专

6、科护士的培养形成良好对接，有利于进一步规范专科护士的培养机制，且较之现有专科护士培训的学历准入更高，这对于护理的专科发展和研究有更好的促进作用。（二）招生计划近十年来，报考我校护理硕士的人数在成倍增长，年报考人数达人；我校护理硕士每年的招生数量也逐年递增，从一开始的人到现在的多人。未来三年，计划每年招收护理硕士人左右，并不断增加专业学位护理硕士比例，从逐渐增加到，直至。（三）培养目标培养具有良好的政治思想素质和职业道德修养，具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具有较强的研究、教学能力的高层次应用型和专科型专门护理人才。（四

7、）培养方案与培养方式我院坚持“学生是主体，临床实践是核心，导师责任制是基础”的指导思想，遵循“市场需求为导向，学生就业为中心”的基本思路，围绕培养目标，结合教育部及相关部门管理规定，以及学院自身实际，广泛调研、反复论证，努力探索高效的专业学位护理硕士培养机制。.实行双导师负责制即研究生由校内导师和临床导师共同负责，学院和医院共同培养和管理研究生，充分发挥学校和医院两种不同的教育环境和教育资源在人才培养方面的各自优势，提高研究生的实战能力和综合素质，校内导师主要负责指导研究生的课程学习和论文写作，临床导师主要负责指导研究生进行临床实际问题的研究和临床专业实践。.构建“两个平台、三个模块”的课程体

8、系从培养研究生岗位实际应用能力角度出发，以理论知识与专科护理技能能力、评判性思维能力、科研能力、教育能力、人际沟通能力、护理伦理、专业发展和英语能力为核心能力指标，形成“两个平台”（学校、学院）、“三个模块”（公共必修课、专业基础课、专业课、公共选修课），构建适于专业学位硕士研究生的课程体系。.实行“先普通、后专科”临床实践培养模式临床轮转实行先普通护理实践、后专科护理实践的模式，前者主要要求研究生掌握临床一线基本状况，能对病人进行整体护理，进行基本技能训练；后者根据研究生的培养方向重点培养研究生临床专科护理能力、提供咨询能力、教育能力、临床专业领导能力、研究能力和自我管理能力等。.形成“前、

9、中、后三阶段”临床实践考核体系在临床实践前、中、后三个阶段分别进行临床实践技能考核，确立各阶段考核内容、考核方式和组织形式，形成专业学位护理硕士研究生临床实践考核体系。（五）质量保障条件.学科基础南京中医药大学于年创建护理学科，是全国第一批创建护理学专业的高等中医药院校之一。十多年来，在学位点建设方面实现了跨越式发展，年经国务院学位办批准备案在中西医结合博士学位点下设中西医结合护理学二级学科硕士学位授权点， 年在全国率先招收中西医结合护理硕士研究生，年护理学被国务院学位办批准为硕士学位授权点，年在全国首次招收中西医结合护理方向博士研究生。近十年来，护理学科发展势头迅猛，在学科建设、课程建设、教

10、材建设、实验室建设、人才培养等方面取得了一批标志性的成果：为国家级特色专业、国家中医药管理局重点学科、国家中医药管理局重点专科、国家级护理实验教学示范中心、江苏省优势学科；有国家级资源共享课程门、江苏省精品课程门、江苏省精品教材本、江苏省社区护理实践教育中心个；获得江苏省“青蓝工程”科技创新团队个、校级科技创新团队个；获得江苏省教学成果一等奖项、江苏省教学成果二等奖项、江苏省教育科学优秀成果实践类三等奖项；主编“十一五”国家级规划教材本。“十二五”规划教材主编本、副主编本、编委本。年，在全国护理学一级学科评估中，成为全国所中医院校唯一参加评估的学校，取得了与浙江大学、武汉大学、华中科技大学、南

11、方医科大学、西安交通大学等护理学科并列第八方阵的成绩。.师资队伍护理学科拥有一支理论基础扎实、科研能力较强、教学经验丰富、职称和年龄结构合理的师资队伍，专职教师人，兼职师资人，其中教授、副教授以上人，具有博士学位（含在读）人。硕士生导师名，博士生导师名，其中的硕导来自临床，主要从事糖尿病护理、伤口造口护理、危急重症护理、肿瘤护理等专科领域。近年来，学科队伍人才辈出，获得江苏省教学名师奖人、江苏省“”工程第二层次培养对象名，江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人人、江苏省青蓝工程优秀青年教师人、江苏省“青蓝工程”科技创新团队个，江苏省“六大人才高峰”培养对象 人、江苏省“三八”红旗手名，全国首届百名

12、优秀中医护理标兵、校级科技创新团队带头人名，先声优秀教师人，优秀主讲教师名，施祖谷奖教金名。兼任教育部护理教学指导委员会委员，全国高等中医药护理学专业教材评审委员会副主任委员，全国中医药高等教育学会护理教育研究会副理事长，全国高等医学教育学会护理分会副理事长，中华中医药学会护理专业委员会副主任委员，全国中医护理职称考试的出卷和主审专家，中华现代护理杂志副总编辑，中华护理教育副主编，国家科技奖励评审专家，北京市自然科学基金评审专家。.教学条件通过二十年多的办学，护理学科已形成了较为完善的教学体系，培养目标明确，教学理念新颖，教学条件优越，办学特色鲜明。拥有国家级护理实验教学示范中心、中西医结合护

13、理研究所。目前，共开设门护理硕士专业课程，中医护理研究、护理学理论、护理新进展、护理学研究方法、护理专业英语、循证护理理论与实践。与同类院校相比，我校护理学科开设专业课程能够紧扣护理专业的特点，专业课程针对性强，使学生能够掌握本学科的前沿知识，拓宽视野，教学效果得到学生高度评价。.实践条件本学科有稳定的供研究生临床实习的基地共家，全部为三级甲等综合性医院，有国家重点专科、国家重点学科建设单位，如江苏省中医院、江苏省人民医院、南京市中医院、南京市鼓楼医院。医院护理部成立各临床教研室以及专科护理科研小组，按研究方向，结合专科护士培训，成立若干个学术小组，有学术组长负责开展临床护理研究，与学校护理学

14、院相关教研室，学术小组相互兼职，经常交流，达到资源共享，优势互补。.科研条件目前，护理学科形成了稳定的三个研究方向，即护理基础理论研究、专科专病护理研究和社区慢病管理研究。学科根据研究方向，在新建的唐仲英科技楼建设高水平护理科学研究的实验平台，融入学校科研大平台，借助相关学科优势，资源整合，优势互补，资源共享，科研平台紧紧围绕护理学科特点以及三个研究方向的需要，下设护理理论研究中心，护理技术规范化研究中心和社区慢病护理研究中心，成为江苏省乃至全国第一个独立的护理科研中心，并取得了一定的科研成果。在护理理论研究方面，有“中医护理古代文献数据整理与挖掘”校级科技创新团队，对中医护理学的内涵和外延进

15、行了重新界定，使得中医护理学的内涵更加丰富，外延更加广阔；初步建立中医护理古代文献数据库，填补了国内空白；在专科专病护理研究方面，有“中医护理技术规范化研究”省级科技创新团队，对痹症“证”的蛋白组学研究取得新的突破，对刮痧治疗腰椎间盘大鼠作用机理的研究有新收获，初步形成溃疡性结肠炎患者的自我管理模式、溃疡性结肠炎患者中药灌肠规范；在社区慢病护理研究方面，有“社区慢病管理研究”校级科技创新团队，对归芪猪蹄汤对大鼠化疗后白细胞减少症影响的研究取得较好结果，“扶正消脂方”成分研究有了较大发现。目前，学科成员共承担国家级项目项，部省级科研项目项，厅局级科研项目项，校级科研项目项。近年来在国内外核心期刊

16、发表论文余篇，被收录篇。.人才培养我校护理学科现为护理学一级学科硕士学位授权点。十多年来，在学位点建设方面实现了跨越式发展，年经国务院学位办批准备案在中西医结合博士学位点下设中西医结合护理学二级学科硕士学位授权点， 年在全国率先招收中西医结合护理硕士研究生，年护理学被国务院学位办批准为硕士学位授权点，年在全国首次招收中西医结合护理方向博士研究生。目前已培养护理硕士研究生（含在读）人，在读博士研究生人（境外人）。学科重视研究生教育的科学管理，抓好三关：即入口关、培养关、出口关，严格抓好入学考试、中期考核、开题论证、论文盲审、毕业答辩、论文审核等全过程，创新性开展研究生读书报告会。研究生培养质量逐

17、年提高，中标省研究生创新训练项目项，校优秀硕士论文篇，发表论文篇，国家奖学金获得者名。研究生每年就业率为，就业面涉及综合性三级甲等医院、高等中医药院校等，学生普遍受到用人单位的一致好评。（五）自身的优势与特色.办学历史悠久，基地条件优越我校是全国第一批创建护理学专业的高等中医药院校之一，从年至今，已有二十七年的历史。从年招收护理硕士研究生起，形成了稳定的供研究生实习实践的临床基地，临床实践基地全部为三级甲等综合性医院，其中部分为国家重点专科、国家重点学科建设单位，基地设备先进，条件优越。.导师队伍完备，培养经验丰富现有硕士生导师名，博士生导师名，其中的硕导来自临床，校内导师和临床导师通力合作，

18、共同致力于研究生理论学习、科学研究、临床实践等方面能力的培养，实现优势互补、资源共享。每位导师培养研究生尽职尽力，经验丰富，形成了明确而稳定的研究方向。. 学科基础扎实，学术底蕴浓厚经过二十七年的发展，护理学科建设硕果累累，取得了一批标志性成果，为人才培养打下了坚实的基础。近年来，学科带头人带领全院老师励精图治、积极进取，学院学术氛围浓郁，科学研究方向稳定，成效显著。.中西医结合护理特色突出，满足养老和社区慢病护理需求。本学科将传统医学与现代医学有机结合，充分发挥中医护理的特色和优势，开展中西医结合护理理论研究、中西医护理技术规范化研究、社区养老护理研究、养生康复护理研究，特色鲜明，效果明显，

19、充分发挥了中西医结合护理在家庭、社区及养生和保健康复等方面发挥其独特的功效。（六）与行（企）业合作状况目前我校已与多家医院签订了联合培养护理硕士研究生的协议，并通过政府、学会、医院、学院的“六位一体”模式，打造护理专科队伍，进行专科护士培训。二、申请增列硕士专业学位授权点培养方案内容要求：请根据各专业学位研究生教育指导委员会的指导性培养方案，结合本单位办学特色制定培养方案（专业学位类别中分设领域的，需按申报领域分别制定）。培养方案内容应包括培养目标及规格、专业领域、学制和培养方式（全日制、非全日制）、课程设置及学分、实习实践、学位论文、学位授予、就业去向等内容。结合培养方案的具体内容，还须说明

20、培养方案在体现专业学位研究生教育规律、适应经济社会发展需要、探索专业学位研究生培养模式等方面的主要特色和创新。专业学位护理硕士研究生培养方案为适应我国医学卫生事业发展对护理专门人才的迫切需求，完善护理人才培养体系，创新护理人才培养模式，提高护理人才培养质量，切实做好护理硕士专业学位教育工作，特制定本培养方案。一、培养目标培养具有良好的政治思想素质和职业道德修养，具有本学科坚实的基础理论和系统的专业知识，较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，并具有较强的研究、教学能力的高层次应用型和专科型专门护理人才。.掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，具有良好的政治素

21、质和职业操守，德才兼备，身心健康。.掌握本学科坚实的基础理论和系统的护理学专业知识，具有合格的临床专科护理工作能力。.具有较强的临床分析和思维能力，能独立解决本学科领域内的常见护理问题，掌握临床护理教学技能，能对下级护士进行业务指导，达到专科领域的临床工作水平。.能结合临床护理实践，针对临床实践中的问题进行调查分析，提出对策。.掌握一门外语，具有较熟练阅读本专业外文资料的能力。二、专业领域. 糖尿病护理. 心血管疾病护理. 伤口造口护理. 急危重症护理. 肿瘤护理. 中西医结合护理三、学制和培养方式.学制学习年限为三年。实行全日制学习形式。课程学习主要安排在校内第一学期，在学校完成。临床实践主

22、要安排在第二至第六学期，在实践基地完成。论文答辩在第六学期末完成。.培养方式实行双导师负责制，即校内导师和临床导师共同负责制，校内导师主要负责指导研究生的课程学习和论文写作，临床导师主要负责指导研究生进行临床实际问题的研究和临床专业实践。成立研究生导师小组，由名本专业或相关学科专业的专家组成。主要做好以下几个方面工作：制定个性化的硕士生培养计划（硕士生入学后个月内完成），并督促检查其实施；对硕士生进行政治思想、学风、品德等方面的教育；全面指导和检查硕士生的课程学习、临床实践和学位论文工作。五、课程设置及学分课程学习实行学分制，总学分不低于学分，学位课程不少于学分，其它为非学位课（即选修课）。按

23、照每学时学分计算。.公共基础课（学分）课程设置包括：自然辩证法、科学社会主义、公共英语.专业基础课（学分）课程设置包括：护理学理论、护理学研究方法、护理专业英语、医学统计学、数据管理与统计软件应用、临床试验设计与统计等.专业课（学分）课程设置包括：临床护理新进展、中医护理理论与实践、专科护理实践与研究（糖尿病、伤口造口、肿瘤、危急重症等）、循证护理理论与实践.公共选修课（学分）课程设置包括：参照学校公共选修课课表六、培养环节（一）临床实践.总体要求：采用“先普通护理实践、后专科护理实践”的临床实践培养模式，普通护理实践主要要求研究生掌握临床护理基本状况，熟悉临床护理流程，能对病人进行整体护理，

24、进行基本技能训练，在第二学期前完成；专科护理实践要求研究生掌握临床专科护理能力，进行专科护理技能训练，在第三学期至第六学期完成。.临床实践考核（）考核内容参照国务院学位委员会临床医学专业学位临床能力考核办法中对于临床医学专业学位硕士的临床能力评价框架，着重从研究生的职业道德、轮转计划完成情况、护理病历书写、基础护理、专科护理（包括收集资料、查体、病历分析、制订护理计划、临床操作技能、临床思维和沟通交流）等方面进行。考核结束，由考核小组负责填写南京中医药大学专业学位护理硕士研究生临床技能考核手册，考核合格，计个学分。（）考核形式理论笔试、技能操作考核、病例分析、护理查房、科室小讲座等。（）组织形

25、式 临床实践前：由学院导师组织专家对研究生的实践能力进行预评估，运用护理学院实验中心高级模拟人进行仿真情景式考核，并记录考核结果，考核合格者方可进入临床实践。 临床实践中：由临床导师组织专家，结合专科特点、实际病例，进行实时考核，并记录考核结果。 临床实践后：由学院教师和医院护理专家共同组成考核小组，深入到研究生临床实习的医院进行现场考核，考核小组成员由学院和医院共同讨论确定，每场考核包括名专家，并配备名秘书负责考核现场各种评分表格的整理和统计工作。现场考核过程中，校内导师和临床导师全程观摩。（二）教学实践硕士研究生经试讲后按本学科同年资助教的要求在一年级第二学期完成学时的理论授课或实践教学任

26、务。硕士研究生完成教学任务后填写南京中医药大学研究生教学实践登记及考核表，考核合格，记分。考核结束后将表格送交学院研究生秘书，由研究生秘书进入研究生管理系统录入学分，并存入研究生个人学习档案。（三）读书报告硕士研究生从第一学年第二学期起，在导师的指导下进行文献阅读（每学期至少精读一篇以上文章），并且每月至少集中返校一次，组织开展读书报告会，要求师生共同参与，由导师轮流主持，研究生以形式汇报，每人分钟，读书报告形成书面文字，正文篇幅不少于字，由导师综合审核并评定成绩（优、良、中、合格、不合格），成绩评定表及读书报告交学院研究生秘书存入研究生个人学习档案，并进入研究生管理系统录入成绩。（四）学术活

27、动硕士研究生学术活动包括参加国内外专业学术会议、专家学术讲座，以及以学院为单位组织的研究生学术研讨活动等。申请学位论文答辩前必须完成次以上的学术活动，本人作学术报告或讲座不少于次（本人做学术报告或讲座等同于本人听讲座次）。硕士研究生参加学术活动必须填写南京中医药大学硕士研究生参加学术活动登记本，由主办活动的单位或主讲专家签署意见，答辩前送交学院研究生秘书，研究生秘书负责录入成绩。每听一次讲座折合个学分，硕士研究生本人做学术报告折合个学分。七、中期考核为了确保硕士研究生的培养质量，在入学后第四学期六月份进行，由学院组织考核小组，着重对硕士生政治思想品德、治学态度、课程学习、文献阅读、开题报告、临

28、床技能水平等方面进行全面考核，提出考核意见。考核不合格，延长学制。中期考核的具体要求见南京中医药大学硕士研究生中期考核办法。八、学术论文硕士研究生在毕业论文答辩前，必须以南京中医药大学为第一作者单位在国内外公开发行的刊物上发表与论文工作内容一致的学术论文，具体要求按南京中医药大学关于研究生在攻读学位期间发表学术论文的规定（补充说明）执行。九、学位论文.开题报告研究生应在导师指导下，阅读文献资料，结合实际情况，参加科研工作，确定选题，写出开题报告和文献综述。于第三学期十月份在学院内进行开题，开题专家小组就研究课题的创新性、科学性、可行性以及是否具有重要的实用价值和理论意义等方面进行评议，同时指出

29、研究课题中的不足之处或有待完善的部分，研究生听取意见后，进一步补充修改。.论文中期汇报 为利于论文研究工作顺利进行，在第五学期十月份研究生在学院内报告研究课题进展情况及论文完成情况，学院组织专家检查审核，并提出意见和建议。.学位论文撰写与答辩学位论文应是在导师指导下由研究生独立进行的科研实践及科研资料的整理，论文中应对本人研究成果做出详细的阐述。学位论文撰写的具体要求见南京中医药大学学位论文基本要求及格式规范，学位论文答辩的具体要求见南京中医药大学学位论文答辩的相关规定。十、学位授予学位申请者在学期间按照培养计划的要求，修满规定学分，完成临床实践和硕士专业学位论文并通过答辩者，成绩合格，达到相

30、应学位学术水平者，经校学位评定委员会审核通过后可授予硕士专业学位。十一、就业去向研究生毕业后主要从事临床一线护理工作，成为临床护理专家、专科护士或护理管理者，也可到学校、研究机构从事护理教育或护理研究工作。附：硕士研究生在学期间培养环节日程安排序 号时 间内 容入学后个月内制定培养计划第学期理论课程学习第学期临床实践第学期起每月读书报告会（至少一次）第学期月份开题报告第学期月份中期考核第学期月份论文中期汇报第学期月份完成论文第学期月份论文答辩三、申请增列硕士专业学位授权点简 况 表填 表 说 明. 本表由申报单位组织填写。. 确保填报内容真实可靠，有据可查。表格各项填写不下时可自行增加附页。填

31、写内容应不涉及国家秘密。无相关信息时，请在表格中填写“无”。. 本表中所涉及到的专业人才需求、支撑学科专业、师资条件、专业实践成果、教学条件、实践基地、招生情况等方面，如无特别说明，都是指与所申报的硕士专业学位授权点直接相关的内容。专业学位类别中分设领域的，需按申报领域分别填写。. 表格中关于近五年以来的数据是指年月日以来的数据。. 本表请用纸双面打印，页码依次顺序编排。封面及填表说明不编页码。. 本表请左侧装订。 专业人才需求与招生（近三年相关学科专业毕业生就业情况）申报学位点毕业生就业前景分析.护理本科生就业率高，学生深受用人单位的好评。学校自年开办高等护理教育以来，为江苏省卫生医疗行业培

32、养了一批护理专业人才。从年开设护理本科专业至今，学生就业率每年。学院重视学生综合素质的提升，对毕业生进行跟踪调查，用人单位对学校护理专业毕业生给予了较高的评价，普遍反映学生的思想道德素质较高、有较为扎实的理论知识和临床技能，良好的人际沟通交流能力和一定的科研能力。目前在省内外护理就业市场上形成了一定的品牌效应，有许多省内外的医院主动来校招聘，苏北人民医院、浙江省口腔医院等来校开设专场招聘会。部分学生毕业后进入了北京大学、美国北得克萨斯大学、美国德州大学、澳大利亚科廷大学、澳大利亚南澳大利亚大学等国内外高等学府继续深造，还有部分学生已在美国、德国、加拿大、英国、芬兰、澳大利亚等国家从事护理工作，

33、毕业生深受用人单位的好评。.护理硕士研究生生源质量高，学生就业形势好。近年来，报考我校护理学硕士研究生人数成倍上升，年，报考研究生数达人，研究生生源综合素质亦逐年增高。研究生就业率每年，其中从事临床护理工作，从事高等护理教育或其他工作。护理学硕士多能得到单位管理层的重视和合理使用，能迅速成长为临床优秀的护士和护理教育者，专业思想稳定，对促进我国护理事业发展有巨大的推动作用。护理学专业形势良好，在需求不断增加的趋势下，这种良好的就业态势势必将持续。三年拟招生人数申报学位点未来年年年 人人人保障优秀生源与招生规模的措施.加强研究生招生宣传，吸引优质生源。通过大型门户网站、报纸等多层次、全方位进行招

34、生宣传，着重宣传我校护理学的专业特色和优势，吸引更多优秀考生报考。.以市场需求为导向，确定招生规模。以社会需求为导向，立足江苏的卫生医疗市场，以现有的教育资源和办学条件为依据，确定招生规模，实现办学规模、结构、质量、效益协调发展。.加强行政管理监督，确保招生工作公平、公开、公正。学校制订了南京中医药大学研究生招生录取工作实施方案、南京中医药大学招生工作监督办法等各项招生录取相关规定，明确了招生录取工作程序和工作职责，做好招生录取工作各个环节的监督和管理，确保招生录取工作的公平、公开、公正。.加强导师队伍建设，提高导师水平。进一步完善导师遴选制度，尤其是临床导师遴选，对遴选导师定期组织集中学习和

35、培训，开展经验交流会，并根据导师的专业领域提供国内外研修机会，支持导师开展国内外学术交流。.做好推免生招生工作，留住优秀生源。根据每年学校的推免生招生政策，做好推免生资格审核及录取工作，确保本项工作公开、透明，同时接受校外优秀护理本科生的推荐免试申请，力求留住优秀生源。.加大奖助学金资助力度，保障学生完成学业。学校设立各种奖学金、助学金，提供众多的助研、助管岗位，为优秀研究生提供各种资助，保障学生顺利完成学业。说明：相关学科专业包括本科专业和研究生专业，以下同。 支撑学科专业相关学科专业基本情况相关学科专业名称招生时间获得学位授权时间护理学本科（四年制）护理学本科（五年制）中西医结合护理硕士护

36、理学硕士中医学硕士中医学博士中西医结合临床硕士中西医结合临床博士 师资条件1. 教师团队整体情况教师类别职称岁以下人数至岁人数至岁人数岁以上人数具有博士学位人数具有硕士学位人数专职教师正高副高中级合计兼职教师正高副高中级合计总计41 / 352. 主要专职教师简况姓名年龄职称学历学位专业拟承担培养任务相关职业资格证书名称及获得时间主要专业实践经历 徐桂华教授博士中西医结合护理、中医康复学硕士研究生导师护士资格证：作为国家中管局重点学科（中医护理学）学科带头人，江苏省（护理学）优势学科带头人，国家级护理实验教学示范中心主任，国家级护理学特色专业负责人，国家级精品课程负责人，江苏省社区护理实践教育

37、中心主任。近五年主持部省、厅局级课题项，教育教改课题项，主要参与国家、部、省、厅局级课题项，指导江苏省研究生科技创新项目项，发表科研论文余篇，获江苏省教学成果一等奖。被评为江苏省高等学校教学名师、江苏省“”工程第二层次培养对象、江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人、江苏省“六大人才高峰”培养对象，江苏省三八红旗手、全国首届百名优秀中医护理标兵。兼任教育部护理教学指导委员会委员，全国高等中医药护理学专业教材评审委员会副主任委员，全国中医药高等教育学会护理教育研究会副理事长，全国高等医学教育学会护理分会常务理事，全国中医护理职称考试的出卷和主审专家，中华现代护理杂志副总编辑，国家科技奖励评审专家，北

38、京市自然科学基金评审专家。陈璇副教授博士在读护理学、中西医结合临床硕士研究生导师医师资格证：近三年来，主持省级课题项，厅局级课题项，主持和指导省研究生创新训练计划项目各项，指导本科生创新训练计划项目项，主编“十二五”规划教材本，参编各类各级教材本，发表学术论文篇。为江苏省青蓝工程青年教师培养对象，获学校“十佳青年”称号。兼任华东地区高等护理教育学会理事会常务理事，江苏省中医药学会护理专业委员会常务委员。王爱红副教授博士在读护理学、中西医结合临床硕士研究生导师护士资格证：完成省科技厅社会发展课题项，校科技风险基金课题项，卫生部医学视听教材部，在研教育部课题项，省教育教改课题项，省研究生创新训练项

39、目项，发表论文篇。主编参编各级教材部，其中担任社区护理学规划教材主编部、副主编部、编委部，主编社区护理学自编教材部，主编新编基础护理学实验指导用书部，参编其他教材部。获江苏省优秀护理科技论文一等奖次，南京市优秀论文奖次。丁亚媛副教授硕士护理学协助培养护士资格证：主持江苏省护理学优势学科开放课题项，校教学信息化项目项，“十二五”规划教材护理学导论副主编。发表论文篇。参加“第九届世界华人地区长期照护会议”、“网络环境下的学习变革及教学适应骨干教师高级研修班”、“第四届海峡护理论坛”、“护士核心能力的培养与提高学习班”等。刘月仙副教授硕士护理学协助培养护士资格证：主持校级教学信息化项目项，任人民卫生

40、出版社教材护理学基础副主编、上海科学技术出版社临床基础护理技术副主编、江苏省大学出版社护理学基础编委。发表中文核心论文篇。参加“苏州大学（香港理工大学）暑期工作坊”、“老年人长期照护政策、指导建设与服务规范促进培训班”、“网络环境下的学习变革及教学适应骨干教师高级研修班”等。何贵蓉副教授硕士护理学协助培养护士资格证：主持省社科联课题项，江苏省护理学优势学科开放课题项，校教学信息化项目项，校网络示范课程项，任人民卫生出版社科技论文写作编委，发表论文篇。参加“循证护理的理论与实践研讨班”、“来年人长期照护政策、制度建设与服务规范促进培训班”、“网络环境下的学习编个及教学适应骨干教师高级研修班”等。

41、孙志岭副教授博士外科学硕士研究生导师医师资格证：主持国家自然科学基金、江苏省自然科学基金、江苏省高校自然科学基金各项，校级课题项。发表论文篇，国内核心期刊十余篇。校双语课程健康评估课程负责人，人民卫生出版社十二五规划教材健康评估副主编，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师。孙蓉副教授硕士护理学协助培养护士资格证：完成校哲学社会科学课题项，在研江苏省护理学优势学科开放课题项，分别为人民卫生出版社和中国中医药出版社外科护理学副主编，发表论文篇。参加“第七届全国高等护理教育学术研讨会”、“全国中医急诊急救与护理管理研讨班”、“临床急救国际证书培训系列项目”等。康健副教授硕士护理学协助培养护士资格证：主

42、持国家中医药管理局中医护理学重点学科开放课题项，参编人民卫生出版社妇产科护理学，发表论文篇，参加“临床急救国际证书培训系列项目”、“世界中医药学会联合会护理专业委员会成立大会”等。陈丽霞副教授硕士中医内科学协助培养医师资格证：完成卫生部视听教材部，主持国家中医药管理局中医护理学重点学科开放课题项，副主编中国中医药出版社护理伦理学，发表中文核心期刊论文篇，其他期刊论文篇，荣获江苏省首届微课教学竞赛一等奖、国家首届微课教学竞赛优秀奖。柏亚妹副主任护师硕士护理学硕士研究生导师护士资格证：近五年主持科研课题项，指导大学生创新课题项，发表论文篇，其中中文核心期刊篇，科技核心期刊篇；分别为人民卫生出版社、

43、中国中医药出版社的十二五规划教材护理管理学副主编，世界中医药学会联合会护理分会副秘书长，中华现代护理杂志审稿人。获得省卫生厅新技术引进二等奖，常州市自然科学优秀科技论文三等奖。金胜姬讲师博士护理学协助培养护士资格证：主持江苏省教育科学“十二五”规划课题项，为人民卫生出版社护士人文修养与沟通技术、中国中医药出版社护理美学副主任，参与编写北京大学出版社社区护理学、江苏科学技术出版社护理美学与礼仪、人民卫生出版社护理学研究方法等。张姮 讲师博士护理学协助培养护士资格证：完成校级教改课题项，主持江苏省护理学优势学科开放课题项，获校教育教学成果奖(实践探索类)优秀奖，发表论文篇，中文核心期刊论文篇，其他

44、篇。张华讲师博士护理学协助培养护士资格证：主持南京中医药大学年度教师教学发展专项课题项。董银凤讲师博士护理学、病理生理学、药理学协助培养护士资格证：主持校级青年自然科学基金项目项。卞尧尧讲师博士中医学协助培养医师资格证：参与国家自然科学基金项目项，主持校级自然科学基金项目项，江苏省普通高校研究生科研创新计划项目，参编科普著作部。发表中文核心期刊论文篇。严姝霞讲师博士在读中医临床、中西医结合护理、中医医史文献协助培养医师资格证：护士资格证：主持江苏省中药局课题项，国家中医药管理局中医护理学重点学科开放课题项，江苏省护理学优势学科开放课题项，校网络示范性课程项，发表论文篇。江星讲师博士在读中医学协

45、助培养医师资格证：主持江苏省高校自然科学研究面上项目项，国家中医药管理局中医护理学重点学科开放课题项，发表中文核心期刊论文篇，其他期刊论文篇。参加“循证护理的理论与实践讨论班”、“第二届首都国际护理学大会”等。孟娣娟讲师博士在读护理学协助培养护士资格证：完成江苏省教育厅高校自然科学研究面上项目项，在研校哲学社会科学课题项，江苏省护理学优势学科开放课题项，参编中国中医药出版社骨伤科护理学，发表中文核心期刊论文篇，科技核心和统计源期刊篇。高海霞讲师博士在读护理学协助培养护士资格证：完成校青年自然基金项目项，主持国家中医药管理局中医护理学重点学科开放课题项，江苏省护理学优势学科开放课题项，校级网络示

46、范课程项，校教学信息化项目项，发表中文核心期刊论文篇，其他篇。陈华讲师硕士中西医结合临床协助培养护士资格证：医师资格证： 完成校青年自然基金项目项，省高校自然科学基金项目项，在研校级教师教学发展项目项，发表中文核心期刊论文篇，其他篇。叶然讲师硕士中西医结合护理协助培养护士资格证：主持省中医药局课题项，江苏省护理学优势学科开放课题项，完成校级教改课题项，发表论文篇。殷海燕讲师硕士护理学协助培养护士资格证：主持校哲学社会科学课题项，校教改课题项，校教学信息化项目项，江苏省护理学优势学科开放课题项，校网络示范性课程项，发表论文篇，参加“循证护理的理论与实践研讨班”、“网络环境下的学习变革及教学适应骨干教师高级研修班”、“社区护理护士岗位培训研讨班”等。杜世正讲师硕士护理学协助