临床医学专业认证指南解读.ppt

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1、临床医学专业认证指南解读,临床医学认证工作委员会北京大学医学部程伯基2011年06月,什么是认证,认证 accreditation 认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合（或达到）认定的标准规定的要求。认证是外部质量保证制度。,什么是认证,教育认证是为了保证教育质量而实施的外部质量保证制度。临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的本科医学教育标准临床医学专业（试行）（教高（2008）9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或者差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业

2、人才培养质量。,认证的价值取向,不为争优排序注重培养目标的实现保证质量持续发展明确强项和弱项,任务,到2020年完成127所（不包括独立院校）举办临床医学专业的院校的专业认证，促进改革，提高人才培养质量。引自“关于实施临床医学教育综合改 革的若干意见”（讨论稿）,背 景（国际）,1910：美国 Flexner Report 开创现代医学教育模式1977：WHO:人人享有卫生保健 强调适宜性、质量、成本效益和公平性1981：WHO:到2000年人人享有卫生保健 推动全球医学教育的改革1988:WFME 发表爱丁堡宣言 1993：WFME 峰会2003：WFM 世界医学教育大会 推动医学教育质量保

3、证体系 WFME Global Standards for Quality Improvement Trilogy:Basic Medical Education Postgraduate Medical Education Continuing Professional Development of Medical Doctor,医学教育改革的必要性,医生的责任 医生应促进健康，防治疾病，提高初级卫生保健。医生要遵守职业道德，热心为病人治病和减轻病人痛苦。医生还应是优秀的卫生工作管理人才；病人和社区的代言人；出色的交际家；有创见的思想家，信息专家，掌握社会科学和行为科学知识的开业医师和努力终

4、身学习的学者。（引自1993年世界医学教育峰会公报）,医学教育改革的必要性,医生的责任 五星级医生：医疗保健提供者 医疗保健决策者 健康教育者 社区服务者 服务管理者,背 景（国内）,观念保守 学生数量多 改革滞后 投入少（精力、财力、物力）,质量保证体系,标准质量控制 内部质量保证学校自评外部评估（认证或外部考官）外部质量保证,工作的重点,研究标准 更新理念 设置目标 提出措施推动改革提升质量,认证原则,保证认证过程的独立性、客观性和公正性；尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性；重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认呈报材料的有效性；确保认证标准的稳定性

5、和认证程序的严肃性，在广泛收集客观证据和信息的基础上得出认证结论的建议。,认证机构,医学教育认证专家委员会,口腔医学,预防医学,临床医学专业认证工作委员会,护理学,中医药,药学,秘书处,专家条件,从事医学教育教学、研究或管理工作，具有丰富经验，了解医学教育规律，熟悉医学教育发展趋势；熟悉临床医学专业医学教育标准和认证程序，身心健康，专心工作；与接受认证的教育机构没有个人的、职业的利益关联。,专家组组成,具有基础、临床学科和医学教育管理或研究背景 8人小组 6人小组根据学校要求，在可能条件下安排外籍专家参与,专家组职责,研读自评报告编制现场考察日程表现场考察（走访科室部门，座谈会或个别访谈）撰写

6、报告讨论认证意见研读院校整改报告并提出意见,学校准备工作,学校准备研究标准,标准是参照系，规定了必须达到的要求 核心理念是什么 本科教学现实与标准有无差距 制定本校的改革与发展的目标和分步实施计划 建立相应的运转和反馈机制 教师发展 教学资源保障 动员师生员工明确任务，尤其是观念要更新 这不是临时抱佛脚，而是着眼长远。因此如果申请今年认证，现在才研究是来不及了,学校准备撰写自评报告,是自我评价的报告，不是一篇作文关注围绕实现目标做了什么，怎么做的，还有什么问题，下一步如何解决。要按照标准逐项对照，要以事实为基础，不判断认识水平，更不看文采,学校准备,师生座谈会 问卷调查 对照标准明确强项和弱项

7、,学校准备提交自评报告,自评报告应在专家组进校前2个月提交，如邀请外籍专家参加认证，则应提交英文版自评报告,学校准备确定联络人,确定联络人，负责与工作委员会秘书处和专家组组长和秘书的联系,学校准备,根据专家组制定的考察日程，协助安排相关活动，如走访、座谈等。以及解答问题。,学校准备,不要对座谈会参与人员统一口径，应鼓励大家为发展而畅所欲言，学生座谈会不要有工作人员参加。,学校准备,接待工作，安排食宿和提供必要的工作条件。不送纪念品，不安排专家的联络员，除了迎送宴请以外，不再安排其他的宴请。,学校的权利,对专家组人员组成可提出意见（秘书处征求意见）对认证报告中与事实相违背或存疑的内容可提出修改意

8、见（专家组征求意见）如有争议未能解决可向认证专家委员会申诉,认证程序,教育机构提交认证申请，每年4月或6月,秘书处组织审议、通报审议结果和进校考察时间,教育机构在考察前2个月提交自评报告,工作委员会组建专家组,秘书处征求教育机构对专家组的意见,专家组审读自评报告后现场考察3天,专家组现场考察2个月内撰写认证报告,专家组记名投票明确认证结论建议,专家组通报现场考察初步意见,专家组长就报告所涉及的实施征求教育机构意见,专家组向秘书处提交正式认证报告和认证结论建议,呈报工作委员会和专家委员会审议,认证结论,完全认证：教育机构的临床医学专业教育教学符合标准的要求。认证有效期限为8年，认证有效期自认证报

9、告提交之日算起。有条件认证：教育机构的临床医学专业教育教学在某些方面存在不足。专家组视具体情况确定认证有效期限，一般为3-6年；不予认证：教育机构的临床医学专业教育教学达不到标准的要求。,认证结论,完全认证和有条件认证均为认证通过。在有效期内，接受认证的教育机构均应按照专家组的要求提交改进报告，工作委员会视情况决定是否进行回访。,认证管理,认证专家组由工作委员会委派，其构成应考虑医学教育共同利益方的参与，实行认证专家的回避制度；认证专家组组长由工作委员会指定，全权负责认证的实施；认证现场考察不应影响接受认证的教育机构的正常教学、科研和医疗工作秩序；工作委员会秘书处负责专家组进校考察的食宿、交通

10、等事宜；认证工作必须遵循节约和效率的原则，尽可能降低成本，提高效率；,认证管理,接受认证的教育机构对最终认证报告中的事实部分有不同意见者，可向专家组提出；双方协商仍不能达成共识者，教育机构需在获得报告后10天内向认证工作委员会秘书处提出申诉；认证结论经工作委员会审议后在网站上公示，公示期为10天，如无异议由专家委员会最终确定，如有异议则需在公示期内向秘书处提出申诉；,认证管理,认证考察过程中，专家组成员必须遵守保密原则，在认证考察离校前销毁相关的敏感资料、数据和信息（包括电子邮件）；认证考察过程中，专家组产生的证据资料、基本数据（含原始材料）等交工作委员会秘书处保存；工作委员会秘书处应建立“临床医学专业认证数据库”，以科学、高效地保存、处理和利用有关信息资料。,态度,诚信求实为改进而认证为发展而认证,网站,医学教师必读实用教学指南（第三版）北京大学医学出版社联系人：罗德刚联系电话：,谢 谢,THANK YOU,