《高祖本纪》词句解释.ppt

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1、,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(10分)蜀先主庙 刘禹锡天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。得相能开国，生儿不象贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。【注】五铢钱：是汉武帝元狩五年铸行的一种钱币，后来王莽代汉时将它罢废。1、首联高唱入云，突兀劲挺。请赏析“天下”、“千秋”两个词语的妙处。(4分)天下”“千秋”二词，一个从空间上(1分)，一个从时间上(1分)，突出了英雄气充塞天下，至大无垠，英雄气万古长存，永垂不朽(1分)，先主庙堂尚且威势逼人，则其生前叱咤风云的英雄气概可想而知，境界雄阔绝伦，也表现了诗人面对先主塑像，肃然起敬的崇敬之情(1分)。,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(10分

2、)蜀先主庙 刘禹锡天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。得相能开国，生儿不象贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。【注】五铢钱：是汉武帝元狩五年铸行的一种钱币，后来王莽代汉时将它罢废。2、全诗主要运用了什么手法?表达了作者怎样的思想感情?(6分)主要运用对比的手法(2分)。从全诗的构思来看，前四句写刘备的功绩，后四句写刘禅的业衰，在鲜明的盛衰对比中，道出了古今兴亡的一个深刻教训：用对人才则国盛，远离忠贤则国亡(2分)。作者借古讽今，希望唐王朝吸取历史教训，不要重蹈覆辙(2分)。,3、“读故乡的孩子，就像读一本思想深奥的书”，请你说说作者“读”出了孩子的什么？（4分）懂事早，能为父母分忧；憨厚、

3、实在、质朴；生长粗放，生命力顽强；生活节俭；富有责任感；对生活充满热情和希望。（4分，一点1分）4、文中说：“那些苞谷苦荞啊，在生命里默默的富集着钙质，顽强地塑造他们不会弯曲的脊梁！”这句话用了什么表达方式？有何表达效果？（4分）这句话用了抒情的表达方式（或形象化的议论），抒发了作者对故乡的孩子在艰难的条件下具有顽强的生命力和勃勃生机而由衷赞叹。（4分）,5、具体说说“故乡的攀枝花啊，年年都要烧红他们的希望！”一句在行文中的作用。（3分）这句话在结构上起承上启下的作用。（1分）故乡的孩子虽然生活在大山里经历磨难、品尝艰辛，（承接上文的解说，1分）但仍然对生活充满希望。（开启下文的解说，1分）（

4、3分）6、根据你的理解，文章结尾“我有些兴奋，也有些忧伤”中“兴奋”和“忧伤”有哪些含义？表达了作者怎样的情感态度？（6分）“兴奋”是故乡的孩子对生活充满希望，他们有可爱的梦想，尤其是山里的希望小学也有了现代的气息，山里的太阳将会刷新明天。（2分）“忧伤”是因为故乡的孩子们那艰辛而单调的生活和优越而丰富的城里的孩子相比仍存在很大的差距。（2分）表达了作者对故乡的孩子们的无限爱怜之心和希冀之情。,高祖本纪,培根说：“读史使人明智”。马克思、恩格斯也有句偏爱历史学的名言说：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”。毛泽东当年也有一句广泛传达的最高指示：“历史的经验值得注意。”如此看来，读史确有学

5、问。无数历史事实证明，读史的最终目的是有所感悟，有所体会，有所启发，将历史与自己的思想融为一体，真正读懂历史。一个不读史书，不懂历史的人是可怕的。,（1）通假字,高祖常繇咸阳此两家常折券弃责。诸所过毋得掠卤秦人憙，秦军解，因大破之。诸吏人皆案堵如故 乃详尊怀王为义帝,繇，同“徭”，服役。,“责”，同“债”。,卤，同“掳”。,憙，同“喜”。解，同“懈”，懈怠。,案，同“安”，不迁动。,详：同“佯”，假意。,不如决策东乡，争权天下,乡，同“向”。,无内诸侯军,内，同“纳”。,（2）词类活用,见其上常有龙，怪之。单父人吕公善沛令避仇从之客，因家沛焉。进不满千钱，坐之堂下。吕公者，好相人吕公因目固留高

6、祖 公始常欲奇此女秦王子婴素车白马吾与诸侯约，先入关者王之 会项伯欲活张良,怪：意动，以为怪。,善：交好。家：安家。,坐：使坐。,相人：给人看相。,目：递眼色，使眼色。,奇：使奇。,素车白马：驾着白车白马。,王：称王,活张良：使张良活命。,汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降吾虽都关中,示：给看。,都：定都。,（3）古今异义词,美须髯，左股有七十二黑子 常有大度不事家人生产作业 待诸侯至而定约束耳 始大人常以臣无赖,黑子：黑痣。,家人：平民百姓。,约束：规约。,无赖：没有恃以谋生的手段。,度：器度，抱负。,（4）特殊句式,1.高祖，沛丰邑中阳里人 2.怀王者，吾家项梁所立耳 3.此三者，皆人

7、杰也,判断句,4.此其所以为我擒也,被动句,5.遇彭越昌邑 6.又与秦军战于蓝田 7.系颈以组,介宾后置句,8.项羽王诸将之有功者,定语后置句,（5）虚词积累,1.则 太公往视，则见蛟龙于其上 今则来，沛公恐不得有此,（于是，就）,（若，如果）,2.因 高祖因狎侮诸客 因与俱攻秦军 因张良遂略韩地轘辕,（趁机）,（于是，就）,（凭借）,3.然 然恐，不敢不服耳 不然，籍何以生此 喟然太息曰,（然而，但是）,（这样）,（的样子）,4.以 乃以秦王属吏二世使使者斩以徇沛公以樊哙、张良故，得解归啖以利可以有大功始大人常以臣无赖,介词（把）,连词（表承接）,介词（因为）,介词（用）,介词（凭借）,动词

8、（认为）,情节概括,请用简洁的话概述文中 刘邦活动的主要内容！,问题探讨,刘邦能够战胜项羽，取得天下的原因是什么？,总 结,刘邦：“破之”“大破之”项羽：“诸将黥布皆属”“诸侯皆附”,乃用张良计，使郦生、陆贾往说秦将，啖以利，因袭攻武关。益张疑兵旗帜，诸所过毋得掠卤，秦人憙，秦军解，因大破之,项羽杀宋义，代为上将军破秦将王离军，降章邯,知人善用,不能容人崇尚武力以强压人,总结,刘邦进入关中推翻秦朝后，采纳了张良的建议，施仁爱于关中百姓，以此来赢得关中百姓的拥护。具体措施：,封秦重宝财物府库,轻财重义,父老苦秦苛法久矣,为民初保，无所侵暴,仓粟多，非乏不欲费人,婉言拒绝当地百姓的慰问，减轻百姓负

9、担，深得人心。,知人善任,虚心纳谏,从民所望,以众击寡,招降纳叛,坦诚相待,不拘一格,论功行赏,用人不疑,对比分析,作者在文中多处通过对比手法刻画刘邦和项羽两个人物形象，请根据课文内容和自己已掌握的相关文史知识，完成下面表格，对比分析人物形象。,平民,贵族,知人善任,刚愎自用,豁达大度,气量狭窄,志向远大,鼠目寸光,冷静沉着,狂暴浮躁,无勇有能,有勇无谋,心狠手辣,儿女情长,读一读,刘邦：“嗟乎，大丈夫当 如此也！”项羽：“彼可取而代也。”,诵一诵,大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！,诵一诵,垓gi下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓zhu不逝。骓不逝兮可奈何

10、，虞兮虞兮奈若何！,说一说,项羽和刘邦谁更接近你心目中的英雄形象？,互见法是司马迁首创的一种述史方法。,互见法；是史记选择、安排材料以反映历史、表现人物的一种方法。可分为有无互见和详略互见。对某些人物的某些材料，在本传中未写，在他传中写了，这是有无互见。对某些史实和某些人物的事迹，在一篇传中详写，在其它传中略写，这是详略互见。采用互见法，有时是为了避免行文的重复，有时则是为了表现人物思想性格的多面性。,在高祖本纪的“鸿门宴”事件描述中，鸿门宴前后的诸多细节都被略掉了，为什么独保留了“归，立诛曹无伤”这件事？,“不虚美，不隐恶”的史家传统,班固在汉书司马迁传中引用刘向、杨雄之言，赞扬史记“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。在司马迁笔下，刘邦是一个“人”，他有远大的战略眼光和处理问题的才干；但也有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。这种坚持真理的求实精神，是最宝贵的史学传统，也是我们今天所要继承和弘扬的。,历史与文学相结合,史记继承和发扬了我国古代文史不分的优良传统，既是史书，又有文采，史与文紧密结合，水乳交融。所以，史记不仅是我国的历史巨著，也是古典文学名著。,“史家之绝唱，无韵之离骚”鲁迅,谢谢合作！,