语文人教版七年级上第4课古代诗歌四首.ppt

《语文人教版七年级上第4课古代诗歌四首.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版七年级上第4课古代诗歌四首.ppt（45页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、4 古代诗歌四首,学习目标,1.了解诗人的相关信息及写作背景；了解古代诗歌中律诗、乐府诗的一般文学常识。(重点)2.反复吟诵、联想、品味，领略诗歌的图画美和意境美；在熟读和背诵的基础上，体会诗人借景抒情的写法。(重点、难点)3.培养热爱祖国古代优秀文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。(重点),新课导入,沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。,接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。,停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！,无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。,中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，以古老的诗经发端，优

2、秀的诗歌作品浩如烟海。今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。,观沧海,曹操,作者名片,曹操（155220），字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性。往往以旧调旧题来表现新的内容，有的反映当时社会的动乱，有的抒写个人宏大的抱负，气势雄伟，格调慷慨悲壮。代表作有：诗歌步出夏门行蒿里行短歌行等，军事著作孙子略解等。,背景链接,观沧海选自曹操集，写于建安十二年（207）征乌桓途中。建安十一年（206），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207）毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。这次胜

3、利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。,文体知识,乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与诗经中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。汉代乐府诗一般无标题,观沧海这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系

4、。,课文解读,观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。,到达，登上,表目的连词,东行到达碣石山，来观看大海。,多么,dn,水波荡漾的样子,sn zh,耸立,海水多么汹涌，波浪起伏，山岛高高地挺立。,树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。,(岛上)树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。,形容风吹树木的声音,巨大的波浪,一阵秋风吹得树木瑟瑟作响，波澜壮阔的大海上，大浪汹涌而起。,日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。,像,它，指沧海,太阳和月亮不停运行，好像从海里升起；,银河,银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。,我十分庆幸，可以用这首诗歌来歌吟自己此刻的

5、心志。,幸，幸运。至，达到极点。,幸运得很，好极了,作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。,5、读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？,“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。,结构梳理,日月出其中星汉出其里,海水：水何澹澹,海的宏伟

6、,海的气概,观海地点：东临碣石,观沧海,建功立业统一中原,山岛,树木丛生,百草丰茂,海波：洪波涌起,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,李白,作者名片,李白(701762)，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有望庐山瀑布蜀道难静夜思梦游天姥吟留别等。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,降职,即布谷鸟，又称“杜鹃”,柳絮落尽啦，杜鹃不住地在啼叫，,听说你被贬到龙标去路过五溪。,课文解读,听说,杨花寓意“漂泊无依”子规啼加用其“不如归去”的谐音，这两处景物描写，含有飘零之感，离别之恨，写出了春光消逝时的萧

7、条，渲染了凄清的气氛，衬托离愁别绪，表现出了诗人对于友人被贬的悲哀和同情。,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，,伴随着你一直走到那夜郎以西。,伴随，跟随,运用拟人手法，诗人将明月人格化，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。,给,思想感情,这首诗通过描写暮春景色，表达了诗人对友人不幸遭遇的深切同情和关心。,次北固山下,王湾,作者名片,王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有次北固山下奉使登终南山奉和贺监林月清酌。,文体

8、知识,律诗 律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。,次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。,课文解读,旅人前行的路,北固山,旅途在青山之外，在绿水之中行船。,潮水涨得与岸齐平,风顺而和,挂,潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。,停宿,海日生残夜，江春入旧年。,从海上升起的红日,升起来,夜将尽未尽之时,夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。,进入，降临,乡书何处达？归雁

9、洛阳边。,思念故乡的书信,到，送到,北归的大雁,思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。,潮平两岸阔，风正一帆悬。,写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒畅。,海日生残夜，江春入旧年。,写景，点明时令。日、春象征新生美好事物，颈联表现出了具有普遍意义的生活哲理：旧事物必将被新事物所取代，从而给人以乐观积极的力量。景中寓情，思乡而不低沉，给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未来美的遐想。,思想感情,通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对江南水乡无比热爱、对家乡亲人十分怀念的思想感情。,作者名片,马致远

10、（约12511321以后），号东篱，一说字千里。大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数200余首，经后人辑入东篱乐府。,文体知识,元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚

11、。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。,课文解读,天净沙秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,黄昏时将要回巢的乌鸦,已经废弃，不堪再用的古老驿道(路),:秋风,形容悲伤到极点,枯藤缠绕的老树栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出几户人家，荒凉的古道上，萧瑟的秋风中走来一匹瘦马，夕阳早已往西落下，漂泊未归的游子还远在天涯。,作者描写九种景物巧对表情达意有什么好处？极力渲染悲凉的气氛，烘托出一个长期漂泊异乡之人的惆怅之情和内心的悲戚之感，使人物的主观意志和客观环境达到了统一。表现出了诗人的思乡之苦，思亲之痛。,说一

12、说“断肠人在天涯”中的“断肠”有什么表达效果？“断肠”一词为全篇的主旨所在。这里运用的夸张的修辞手法，形象地突出了漂泊他乡的游子身处萧瑟、凄凉之地，由于思家念乡而撕心裂肺、肝肠寸断的情感。,思想感情,生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切的表现出一个长期漂泊他乡的游子的孤寂愁苦之情。,同学们分小组交流，根据这首诗展开想象，写一篇描述性的文字。,例文：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的

13、又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。,拓展迁移,1.三五二八时，千里与君同。（鲍照玩月城西门廨中）2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）5.举头望明月，低头思故乡。（李白静夜思）6.明月几时有，把酒问青天。（苏轼水调歌头）7.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石泊船瓜洲）,读一读,课后习题参考答案,一、反复诵读观沧海，体会这首四言古诗质朴率真、音调铿锵的特点，想象自己登山临海时产生的壮美感觉。,全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。如“树木丛生，百草丰茂。秋

14、风萧瑟，洪波涌起”。树木百草，生长十分繁茂，一阵萧瑟的秋风吹过，海面上涌起滚滚的波涛。尽管萧瑟的秋风给人以悲凉萧杀之感，但是疾风劲草，方显其英雄本色；洪波汹涌，愈见其生命不息！这是对自然环境的真实描绘，也是诗人主观感受的具体写照。,诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，展现的是多么辽阔、多么壮观的景象！使我们仿佛看到了曹操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的涌动。,二、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？,写“杨花”“落尽”是先点时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与

15、泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，喜欢悲哀凄惨地啼叫。这样的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现，渲染出一种寂寞萧条的气氛，也为下文表现作者对故友被贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情做了铺垫。,三、朗读次北固山下，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。,春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似与堤岸相平。大江之上一叶孤舟，海风吹来，船帆满起，江水不停地拍打船身，小舟奋力地向前驶去,上下句运用拟人形成对偶，描写了时序交替中的景物，景美而富有生机，表达了作者对祖国山河的热爱和乐观向上的精神

16、。尤其是“阔”字，既表“潮平”的结果，又抒发胸怀，展示诗人开阔的胸襟；“悬”字说明风力强劲，把船帆吹得鼓涨，可以想到船行速度飞快，含蓄地表达了作者渴望回到故乡的急切心情。,四、天净沙秋思中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？夕阳西下,诗人骑着消瘦的老马走在曲折的山路上,西风嗖嗖地迎面吹来。走过小桥,几户人家,一棵枯藤缠绕的老树上停留着三两只乌鸦,一副凄凉的画面便映入眼帘了,在夕阳映照下的古树、昏鸦、人家、瘦马让人觉得格外的忧伤。由此触景生情想到自己在外流浪已有多年了,尝尽了一个“断肠人”在外羁旅生活的凄苦。又未曾回过久违的故乡看一看,思乡之情油然而生。由此使我想到了自己有家的幸福。,