虽有嘉肴教学设计方案样表.doc

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1、凤台四中专业性有效教学设计方案学 科语文课 题20课虽有嘉肴时 间2013.11.18主备教师黄冠美教学课时一课时课 型常态课教学目标目标：积累重点文言字词，熟读并背诵课文，准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文，准确翻译文句，理解“教学相长”的道理。难点：通过理解理解文中所蕴含的道理的基础上，学生能够联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。有效导入 导入目标：用俗语导入，启发学生思考理解俗语的基础上，进而激发学生学习的兴趣。导入方式：提问讲解式的有效导入方式。导入内容：同学们可能听说过这么一句：“此刻睡觉，你将做

2、梦；此刻努力，你将圆梦”，不仅如此，不管我们走到哪里，都应该努力学习，树立终身学习的观念，经常给自己充电，古人尚且有“教学相长”的理念，更何况我们？今天我们一起学习儒家礼记中的名篇虽有嘉肴，再次领略古人的先进理念。有效精讲精讲目标：通过精讲，指导学生能准确地翻译课文，把握文中重点词语和难译的句子；理解文中蕴含的道理。精讲方式：自由朗读式、探究交流式的精讲方式。精讲内容：1检查预习：查阅有关资料，了解礼记的有关知识。明确：礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即

3、对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。3.读课文2遍，初步了解课文内容。一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自

4、强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？7.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。8.借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。10.解释下列句中加点的词。 （1）虽有佳肴 虽： 佳： 肴： （2）弗食，不知其旨也 食： 旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也 至道： 善： （4）是故

5、学然后知不足，都然后知困 是故： 困： （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强： （6）故曰：教学相长也 长： （7）其此之谓也 其： 此之谓也：明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨：味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通，理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”11.口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？文章的题裁及论述的思路

6、是怎样的？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。13.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。四、拓展延伸，启迪智慧14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？有效精练精练目标：通过有效精炼1，学生能够 进一步加深对课文的理解；有效精炼2.

7、在于培养学生文言文的阅读理解能力，扩大学生的知识面及培养学生阅读课外文言文的兴趣。精练方式：自主、合作探究式的精炼方式。精练内容：1.课文理解：（用原文填空）本文在论述时，先以“-”作比，继而引出入“-”进而以教与学两个方面加以说明分析，最后归结到“-”这个结论。2.玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，（以）教学为先。兑命曰：“念终始典于学。”其此之谓乎！【注释】 第2节选自学礼。君：这里的意思是统治。念终始：始终想着。教师指导：师生试译，证译：玉石不经过琢磨，就不能用来做器物。人不通过学习，就不懂得道理。因此，古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。尚书.说命中说：“自始自终想着学习。”大概就是说的这个意思吧。 有效小结通过有效讲解和有效精炼，学生积极参与教学，积累了大量的文言文字词句。进一步养成自主合作、合作探究问题的习惯，提高了其能力。在朗读背诵的基础上理解了文章蕴含的道理。作业设计1.背诵课文，归纳并积累文中通假字，古今不同义的词、活用词等。2.完成课后练习。教学后记七年级学生，在理解句意上有一定的困难。教学时，应以熟读背诵和积累名句、常用词为要点。加强朗读指导进而背诵课文。在反复朗读以至背诵之后，才能“句意自见”