第4课香菱学诗教案.doc

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1、香菱学诗教学设计凤台四中 朱莉教学目标知识目标 了解红楼梦的艺术成就，不断提高古典文学修养。能力目标 1讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。 2深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力及语言表达能力。德育目标 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。教学重点 1探究香菱学诗成功的原因，赏析小说塑造人物的手法。 2激发学生即兴写作的兴趣，提高语言表达能力。教学难点 1. 揣摩香菱这一形象，探究香菱学诗成功的原因。 2.引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 3.体会作者的赞美之情，从而深入理解红楼梦的主题思想。教学方法 1朗读法 2讨论探究法 3

2、、点拨激趣法教学过程 第1课时一、 导向：1、导入：a播放主题曲 刚才大家听到的似天籁般空灵美妙的曲子是哪部电视连续剧的主题曲？影片中有哪些人物？ 原著是什么？作者是谁？(教师总结归纳，导入本课) 刚才我们听到的这首歌是电视连续剧红楼梦的主题曲。红楼梦历来是经典之作，小说不仅记述了贾宝玉和林黛玉两人的缠绵凄美的爱情故事，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，还塑造了众多光彩照人的人物形象，尤其是美丽的青年女子的形象，香菱就是其中的一个。本堂课我将和大家一起走进红楼梦，去感受它的博大精深、恒久魅力；走进香菱的世界，去品读她潜心学诗的故事。明确课题：香菱学诗 b红楼梦第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，

3、翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗？二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。 腻烦（ n ） 平仄（z） 三昧（mi） 暧暧（i） 闺（ gu）阁 胡诌（zhu） 怔怔（zhng） 鳏鳏（gun）2：需积累的词语 起承转合 以词害意 地灵人杰 诲人不倦 挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 揣摩3、作者 作品 曹雪芹（1724？1764），名，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百

4、年望族”。康熙二年（1663）清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。待到乾隆继位，曹得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭到重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。 势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，雪芹的唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病

5、逝。红楼梦就是这期间写的,红楼梦是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。他只写了前八十回，后四十回是高续写的。 红楼梦是我国古典小说中伟大的现实主义作品。红楼梦有风月宝鉴、石头记和金陵十二钗三个异名。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会

6、晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。 满纸荒唐言，一把辛酸泪！ 都云作者痴，谁解其中味？ 曹雪芹在写这部书时，用了“谐音寓意”的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是“原应叹息”的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶“千红一窟”，是“千红一哭”的谐音，又让他饮“万艳同杯”的酒，这是“万艳同悲”的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书，读者应该慢慢去品味。三、整体感知 1.小说的三要素（1）人物：香菱、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉等（2）情节：林黛玉教香菱学诗（3）环境：清代、贾府2.香

7、菱有着怎样的身世和处境？ (教师补充) 香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。3. 概述香菱学诗的三个过程一、拜师 拜黛玉为师，黛玉指导她读诗 二、论诗 香菱读诗后，与众人谈读诗体会。三、写诗 香菱在黛玉的指导下，苦心作诗4.说说香菱学诗成功的原因是什么？ a资质好，领悟力高 入园前尽管家务繁忙，却能忙里“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个

8、“俗人”，入园后听黛玉讲诗，她的理解很快，这说明她的领悟力是很高的。之后论诗，更显示了她非同一般的理解能力(侧面烘托) 黛玉：你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫， 不愁不是诗翁了！ 宝玉：听你说了这两句，可知“三昧”你已得了。 探春：明儿我补一个柬来，请你入社。b他的态度：乐学 善学 苦学 文中哪些语句表现出香菱学诗的态度？ 好歹教给我作诗，就是我的造化了 如此茶饭无心，坐卧不定 。 只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异 。 香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡 。 至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才

9、朦胧睡去了 。 每次说话都是带着“笑”的：笑吟吟、兴兴头头、从梦中笑道c有好老师的指点,与大观园这个优雅美好洁净的环境也分不开，环境造就人，在这里香菱得到了精神的解放，他的聪明才智初才得以显露出来。第2课时一分析 香菱的三首咏月诗 月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。 诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。 翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。 良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。 黛玉：意思却有，只是措词不雅。香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从

10、前人的套子中跳出来。 非银非水映窗寒，试看晴空护玉盘。 淡淡梅花香欲染，丝丝柳带露初干。 只疑残粉涂金砌，恍若轻霜抹玉栏。 梦醒西楼人迹绝，余容犹可隔帘看。黛玉：自然算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。 宝钗：不像吟月了，香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆？众人正笑

11、，便都争着要诗看切合香菱的身世，仿佛对月低吟，顾影自怜，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。借咏月而怀人，流露了真情实感 香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括： “悬想” ：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” “苦索” ：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，。” “顿悟”：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人在灯火阑珊处。” 二 延伸 结合作品内容，讨论：课文中的林黛玉有怎样的性格特征？如何理解？ 在红楼梦这部作

12、品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格，但在本文中我们却看到了一位诗人气质的林姑娘，哪里还有什么小性儿，她热情指导香菱，不厌其烦，不顾劳累，显现出了光风霁月般的襟怀。从她给香菱所开的书目来看，她的学识积累又是何等的深厚呵！ 富于才情的林黛玉精神生活的一部分主要内容就是读诗、作诗。文学这片广袤的土地可供她这位寄人篱下、冰清玉洁的孤女自由地翱翔。联想个人的身世，林黛玉对香菱这无父无母的孤儿富有同情，也很有好感。所以当香菱求教于她时，她饶有兴致地承担起老师的责任。她说：“既要作诗，你就拜我作师。我虽不通，大略也还教得起你。”她简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了

13、教与学之间的距离。 三、质疑：再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。1.通过塑造香菱这一形象，寄予了作者怎样的思想感情？ 在本文中，作者以饱蘸深情的笔，讴歌了香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子。香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌辱作践。那薛蟠只会胡扯“女儿愁，洞房里撺出了大马猴”之类，是极端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇又那么值得同情惋惜！封建社会如此扼杀人才！不公平到这等地步！这正是需要读者明白的道理，也正是作者美学观点之体现。3、通过林黛玉指导香菱学诗，体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想？这对我们学写作文有何作用？ (林黛玉收香菱作学生，提出做诗要从以下三个方面进行.从这几方面谈

14、) 首先，要多读。 其次，黛玉认为，要学诗就要学一流的。 第三，要大胆创作，要敢于想像。四、自测： 1、由语文学习领域拓展到一切领域，你还可以得到哪些启示和收获？以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著”等可作为参考题目。 2、填空。(1)_不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说。(2)_是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象。(3)_是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。(4)_是我国古典小说现实主义

15、高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势。五、自结：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，红楼梦体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示?学生各抒己见要多读；黛玉让香菱读王维五律一百首、杜甫七律一二百首、李白七绝一二百首，由此可见诵读是学诗的根基，是提高鉴赏力的根本途径。学一流的诗。“法乎其上，仅得其中；法乎其中，仅得其下。”王维五律第一，杜甫七律第一，李白七绝第一，学一流的诗，学不到一流可成二流，因此我们平时阅读也要精选文质兼美的作品，这对于陶冶情操、培养纯正的文学趣味是有益的。大胆创作，敢于想象。大胆想象可以使平常的生活景象焕发出奇特的美感，令

16、人耳目一新。香菱学诗给我的启示有五点：要有自信，树立学习的信心。语文学习是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，应有打一场长期仗的心理准备，要自信；做学习的有心人，提高学习兴趣，让自己学习的每一分钟都有所获；要重诵读、理解、感悟，多积累，“腹有诗书气自华”；转益多师，不耻下问；勤于实践，不怕失败。香菱三易其稿，终成精品。我们平时写作也要多改精改，方可成就佳作。六、教后记：塑造人物形象是小说反映社会的主要手段。小说的思想倾向是通过性格鲜明的人物形象来体现的。与诗歌、散文相比较，小说的一个显著特点就是必须写人，而且要写出栩栩如生的人物形象。因此要把握小说的思想内容，就必须首先认真分析人物的性格特点。小说塑造人物的手段是多种多样的，本文则主要是通过人物语言来刻画人物，阅读时要引导学生捕捉有效信息，学会初步鉴赏文学作品。老舍先生曾说“文学是语言的艺术”。晦涩难懂，枯燥无味，乃至词不达意的语言，是无论如何不能描写出优美动人的故事情节和丰富多姿的人物形象来的。红楼梦在语言方面的成就是空前的。正如现代作家端木蕻良先生所说：“在古典小说之林中，红楼梦的语言最好。从每个人物的说话声中，可以分辨出是哪个人物出场了。红楼梦是语言艺术的典范。”七 作业 读第四回 ,六十二, 八十回,一百回