晏园生袁乐超.ppt
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1、儿童心理护理,儿童是花朵,娇气,疼痛,离家,自然心理需要呵护。,儿童病人心理护理,1、分离性焦虑2恐惧3皮肤饥饿4行为异常5、思念亲人,分离性焦虑,症状:冷漠,呆板,口吃,吮指甲,尿床.原因:离开亲人,陌生环境.影响:孩童心理创伤,医院负担,父母担忧方法:中心为和谐气氛,创造良好环境.具体措施:适当延长父母陪护时间,给病房加鲜艳色彩,让孩童互相陪伴.,恐惧,症状:惶恐,哭闹,悲伤原因:认为被抛弃,个别怕给家庭过多负担.影响:父母的担忧,儿童的忧伤,医院人员的负担方法:父母与儿童的沟通,医务人员的呵护与劝导具体措施:护士定期与家长沟通,给儿童鼓励,举办互动活动。,皮肤饥饿,症状:哭闹,食欲不振,
2、睡眠不安。原因:缺少相互接触与抚摸影响:影响孩童健康恢复,加重孩童心理负担。方法:与父母亲人医务人员多肌肤接触具体措施:护士多在日常护理中抚摸孩童,告知家长肌肤抚摸的重要性。,行为异常,症状:心理应激,行为对立,退化行为。原因:患病住院超出孩童心理承受范围。影响:护理难度大为增加,增加父母担忧方法:让孩童接受生病住院这一现实具体措施:尽量减少孩童的痛苦,多于孩童玩耍,转移注意。,思念亲人,症状:想念家人,渴望出院。原因:过于依赖父母,医院束缚,少自由。影响:孩童的心理压抑(想回家不能回)方法:使医院更能留住孩童。具体措施:增加医院的趣味活动,让孩童参与,减少对家的思念。,孩童不同阶段心理护理,
3、孩童的心理在各阶段有差异。从婴幼儿,学龄前,学龄期儿童。从完全依赖,有一定判断力,懂一些事理。,婴幼儿,孩童:完全依赖护理:尽力满足其生理心理需求,从抚摸,微笑,简单动作着手。家长:多陪陪孩子参与护理过程。,学龄前儿童,孩童:有一定判定能力,往往接受直观现象。护理:主动接近,多沟通,利用游戏分散思念心理。多鼓励,呵护。家长:配合护理,鼓励孩子游戏,培养健康习惯。,:,学龄期儿童,孩童:懂一些事理。护理:耐心教导,教导道理。利用娱乐活动减少枯燥感。家长:鼓励团结友爱。,儿童心理护理小结,因人而异,对症护理。因时而异,对不同阶段儿童不同护理。转移注意力,在儿童无法离开医院的情况下减轻其对家的思念。互动,护理工作需要护理人员,家长,儿童的的一起努力,一个巴掌拍不响。,
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