特别的作业教学设计示例.doc

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1、特别的作业教学设计示例种田教管中心 田淑红教学目标：1渗透性识字15个，写字8个。2引导学生用多种方法识记15个生字。3通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。教学重难点：1运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。2通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。教具准备：识字卡片、写字卡片。教学过程：一、从课题入手，激发学生的好奇心。1老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。2教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）3师：和别人不一样的作业

2、是什么呢？让我们一起来看看课文吧！点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。二、随文识字，读通课文。1自由读课文，边读边把不认识的字画下来。2师问：如果你遇到不认识的字怎么办？3生：问同桌、问老师、查生字表、4师：很好，自己试着读一遍吧！点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的好习惯。5师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。6生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。7师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小

3、组里去读一读。8小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。9读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。10随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。11师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。12小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）13集体汇报交流，小老师讲解。14组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生

4、字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握生字、词，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。三、指导书写，完成自己的特别作业。1师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的新生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。2交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）点评：每人一幅图，让学生更加接近生活，感受生活，热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。板书设计：特别的作业作 昨 桌 表