汉语拼音aieiui教案设计意图.doc

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1、备课人： 备课时间： 上课时间： 天气：课题 i、ei、ui课时 l两课时课型 新授课教学目标1学会复韵母ai、ei、ui及其四声，学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节，知道ai、ei、ui的标调位置。 2能看图说话，拼读儿歌，认识“你、他、水、白、皮、子、在”等字。教学模式或方法观察法 讲授法 迁移法教学重难点教学重点：学会复韵母ai、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同。教学难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。教学手段教学挂图或幻灯片教学流程设计教学预设第一课时一、创设情境，复习导入1.歌曲导入（伴随着郊游的音乐声，学生自由做动作）。

2、师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？师：瞧！拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）2.生摘气球。师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3.揭示课题。师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习复韵母：ai ei ui （板书）二、自主探究，学习新知1.学习复韵母ai。（1）学生尝试念ai。老师观察后分别请出一位发

3、音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。（3）在语言环境中进行四声练习。请同学们看书中的图，你发现了什么？如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai （4）指导书写ai。请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。2.课间休息。师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。同桌板手腕比赛（老师喊加油）。3.学习复韵母ei。（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。（3）在语言环境中进行四声练习。（4）书写指

4、导。4.小组合作，学会ui。（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。（2）反馈。a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。b、两个小朋友上来打电话。如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”三、巩固练习课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。1.师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花如果小组内同学都练

5、会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。2.师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。3.师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。四、学标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。五、指导书写两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。第二课时一、开火车复习ai ei ui三个复韵母的读音和四声。二、练习声母与aieiui的拼音注意：1.由请慢生

6、读到请快生读2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼三、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节四、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。五、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。六、学写音节bi hi hu当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。设计依据与意图用学生感兴趣的游戏的方式，借助学生熟知的气球这一道具，把学生的注意力吸引过来了，并且很好地复习了以前的知识，使学生对单韵母记忆深刻。这也有利于之后复韵母的学

7、习。这个情景设计的十分巧妙，不但运用了ui，。还全面复习了ai、ei、ui。而且，这种日常生活中常见的情景，使学生能够很容易地记住所学复韵母的发音，也激发了他们学习的兴趣，一举多得。开火车是一个不错的方式，难够把学生的注意力集中起来，还能够调动学生学习的兴趣，是全班同学一起参与进来，把本来枯燥无味的拼音学习，变得生动有趣。在做游戏的同时，就复习了上节课学习的拼音，效果不错。先自由拼读，然后按横竖两种不同顺序拼读。这样打乱了学生们的惯性记忆，使得他们能够更好地进行区分，而不只是机械地按顺序去记忆。同时立马又安排了卡片检查的项目，及时巩固课学生的记忆，并纠正了部分学生的错误。非预设生成当堂检测检测题型设计1. 我会在四线三格里抄写下面的音节。bi chi pi tu u2. 我会读。wi chi i shu cu su chu mi pi fi su3. 找朋友你 他 水 白 皮 子 在n t zi bi z shu p设计依据与意图第一题考查学生的书写能力；第二题考查学生的拼读音节和直呼音节；第三题是考查学生的识字情况典型错题诊断板书设计 i、ei、ui i i i i i i i i u u u u你 他 水 白 皮 子 在教学反思