张骞与丝绸之路教学设计.doc

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1、张骞与丝绸之路教学案例教学目标1.知识与技能：了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。2.过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。3.情感态度和价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。授课过程导入今天上课老师给大家带来了一样好东西，想和同学们一起分享一下。（西游记视频展示）。刚才的镜头大家都很熟悉，对，是西游记。会唱的同学一起唱，不会唱的同学一起

2、把拍子打起来！唐僧“西天取经上大路”，“大路”指的是什么路呢？（丝绸之路）。这就是我们今天学习的主题丝绸之路，那么今天的丝绸之路是怎么样的呢？我们先来领略一番丝路的风光。在欣赏的同时，想想丝路风光留给你什么样的感受？（美，西域风情，荒漠）是啊！到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情，沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（一）丝绸之路的开辟【问题】如此具有西域风情的丝绸之路是由谁开辟的呢？（汉，张骞）汉代，张骞两次出使西域（幻灯）。他告别当时的汉武帝，一路西行，出使西域。现在就让驼铃声带领我们重温这段历史吧！（录像）正是有张骞这样的先行者，才开通了历史上著名的丝

3、绸之路。这条丝路的线路到底是怎么样的呢？同学们请看地图。（二）丝绸之路的线路（幻灯）这是一张丝绸之路的线路图，请找到丝路的起点。【问题一】丝绸之路的起点在什么地方？（长安）长安，也就是现在的西安，是当时汉朝的都城，就像今天我们的首都北京。当时各地丝绸和其他的商品集中在长安以后，组成商队，穿过河西走廊，到达敦煌。之后分南北两路，北路从玉门关出发（春风不度玉门关），经过西域、中亚，到达西亚和欧洲；南路从阳关出发（西出阳关无故人），同样经过西域、中亚，到达罗马和阿拉伯国家，再到欧洲；南路的另一路则是到达印度。西游记中唐僧西天取经走的就是南道中的这条道路。【问题二】设想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你

4、会经过今天哪些国家和地区？南道会经过哪些国家和地区？北道又会经过哪些国家和地区？四人小组合作，小组作好记录。（幻灯片：世界政区图）南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊尔、克什米尔地区等；北道：哈萨克斯坦、俄罗斯等。可见路途非常的遥远。【问题三】观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？（长安、楼兰、敦煌等）（幻灯）我们从这张图片中发现现在的敦煌非常的凄凉，而当时的敦煌却是非常的繁华。敦煌是当时东西方贸易的中心和中转站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是丝绸之路上的重镇。现在，请同学们展开你们想象的翅膀，用集体

5、的智慧来再现一下当时的繁荣景象，来当一回小演员。如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？（幻灯）提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.准备和对方商人交换什么货物？学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）从同学们的表演中，我们知道在当时的敦煌存在着物资的交流，而且交流的物资非常得广，有西方的毛皮、珠宝玉石、药材等，还有中原的丝绸、瓷器、陶器、铁器等。事实上，在当时的敦煌，不仅存在着物资上的交流，还存在着文化的交流。现在保留下来的敦煌的艺术宝库莫高窟就可以印证这一点。我们一起来欣赏一下这个博大精深的综合艺术殿堂。（幻灯：建筑，绘画，雕塑）敦煌莫高窟保存着最完好的佛教艺术

6、，曾经有位著名的敦煌学者指出：“世界上历史悠久、地域广阔、自成体系、影响深远的文化体系只有四个：中国、印度、希腊、伊斯兰，再没有第五个；而这四个文化体系汇流的地方只有一个，就是中国的敦煌和新疆地区，再没有第二个。”学者的论说充分说明敦煌所处的地理位置在历史上的重要性，而这种重要性则是丝绸之路带给它的。（三）丝绸之路的交流作用【问题】敦煌的艺术来自于东西方的交流，来自于东西方的使者们的间接创造。正是由于这些使者们的往来，使得丝绸之路异常的活跃，异常的繁荣。那么，丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。找到了吗？一起大声告

7、诉我，好吗？（丝绸之路沟通了欧亚两块大陆，在古代东西方经济文化交流史上发挥了巨大作用。）同学们能不能结合书本和你已有的知识，举出实例来印证这句话呢？（可作适当补充）（幻灯）总结：丝绸之路的开辟丰富了东西方人们的经济生活，文化生活，增强了东西方人民的友谊。所以说，丝绸之路不是一条商道，而是一条友谊之道。（四）丝绸之路的补充事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？（学生回答）（幻灯）总结：中国的丝绸之路早在公元前就已经分为海陆两路了，此外，还有长城以北充满血腥和暴力的“北

8、方草原丝绸之路”，因为这条丝绸之路可以带来巨大的经济利益，各个民族、部落纷纷想争夺控制权，因此充满了血腥和暴力。四川云南山道崎岖的“西南丝绸之路”和风平浪静的“海上丝绸之路”由于主要以丝绸和香料贸易为主，又称“海上香丝之路”。千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。（幻灯：亚欧大陆桥的简介，线路图）亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，

9、是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。【问题】那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）1.经过的国家更多，到的地方更远； 2.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；3.节省时间，节省运费。（大陆桥横穿大陆，比绕道海路近得多，一般比传统的海运路线缩短一半左右。由于大陆桥运距较近，且能使用铁路集装箱专用直达到车，中间环节少，运行速度快，从而节省了大量的途中运输时间。）4.东西方沟通：间接直接。（新亚欧大陆桥区域经济发展具

10、有明显的互补性：一方面，对于日本和西欧等发达国家来说，这一区域是一个人口众多、资源丰富的巨大市场，是它们输出资金、技术和管理的理想之地；对中国、中亚和东欧国家来说，通过沿桥开放，可以更好地吸收国际资本、技术和管理经验，加快经济振兴。另一方面，亚太地区经济的迅速增长，越来越需要开拓欧洲市场，而欧盟为谋求发展也需要到亚太地区寻求贸易伙伴，选择投资对象，亚太与欧洲的双向辐射越来越明显。）所以，大陆桥运输越来越受到国际的广泛重视。总结：亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。许多专家学者断言，新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-

11、陆桥经济时代。课后探究：谈谈你今天的最大收获？总结：张骞出使西域后开通的丝绸之路可以讲是古代中西方交流的代名词，促进了东西方各国的发展。在经济全球化的今天，中国将以更加开放的姿态融入到世界经济发展的大潮中，相信中国的未来会更加辉煌，更加灿烂。课后反思学生对丝绸之路的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节

12、课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。丝绸之路教学设计 一、教学设计思想教材分析本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继

13、续为现代化建设服务。本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。教学目的知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用；对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对古代丝路和现代

14、亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。教学方法学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。教学准备学生准备：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。教学手段多媒体教学。二、教学实施(一)情景激发，定向引导1.激情导入（约1分钟）以多媒体显示一组丝路风光并配上西游记的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中

15、的“大路”指的是什么路呢？从而导出主题-丝绸之路。2.揭示目标（约1分钟）我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢？（设计意图：西游记是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。）（二）任务驱动，协作探索。1、自学教材、探究新知：（约3分钟）让学生阅读P97的内容与图，活动：1） 绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？2） 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你

16、会经过今天哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。3） 作丝绸之路的路线简图。2、交流反馈，体验成功：（约4分钟）反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。（设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。）3、循序渐进，突出重点：（约10分钟）1）提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？2）活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.

17、准备和对方商人交换什么货物？学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等）3）丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。（设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。）4.深入学习，突破难点：（约10分钟）1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢？请根据查找的资料解释这一现象。2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往

18、通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？3）曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？学生演示所查资料并讨论，老师点评。（设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。）（三）古今对比，感悟新知（约6分钟）1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢

19、上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。2.展示：亚欧大陆桥资料片。亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今天有着什么重要作用呢？（小组活动）1）

20、.经过的国家更多，到的地方更远；2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；3）.节省时间，节省运费。4）.东西方沟通：间接直接。（设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比能力。）（四）课后延伸，拓展思维（约3分钟）讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。学生从发展旅游业角度讨论丝路旅游方兴未艾。(设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的应用能力，同时，也可通过活动增强学生学习的兴趣。)（五）回顾总

21、结，概括要点（约2分钟）（六）课后作业，挑战自我（约5分钟）上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。（七）板书设计，知识结构。（八）课后反思，精益求精成功之处：知识的学习融入有竞争性的、学生乐于参与的活动之中，是本课最大的成功点。由于学生对事物好奇心强，又喜欢挑战自我，参与活动热情很高。“组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大成功之处。在挑战时，学生们先在小组内模拟演练，让每一个学生的交流能力和应用知识的能力得到加强，然后推选出最有实力的人参加全班竞选，学生的集体主义感使他们群策群力，互相协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结

22、的氛围，使学生学得开心。不足之处：学生查询的资料如果再精练一点，课堂效果会更好些。丝绸之路教学案例设计理念 丝绸之路这篇课文用一个短小的故事引出了丝绸之路的来历，重点讲述了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽了千难万险，献出毕生的精力打通了古代中国通往西域的道路，开辟了丝绸之路的艰难过程；之后介绍了丝绸之路的巨大作用成为促进亚欧交流和世界文明发展的纽带。课文讲述的内容年代久远，因此课前必须让学生充分了解历史、地理等背景。课文篇幅很长，上课时不能面面俱到，在设计教案的过程中，我抓住文章的两大重点：张骞开辟丝绸之路的艰苦过程以及丝绸之路的巨大价值和历史意义。让学生反复与文本进行对话，充分地自读自悟。尽

23、管本课说明性的文字较多，但教学过程中仍注重语言文字的训练，比如设计了对比句、想象、抓重点词、删词加词等方法让学生体会张骞开辟丝绸之路的艰难，力求把课上得扎扎实实，让学生有所得。在训练语言文字的基础上，让学生体会张骞的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感，了解丝绸之路的价值和意义，产生民族自豪感，达到工具性和人文性的统一。教学目标1读懂课文内容，了解丝绸之路的来历以及开辟的意义。2体会张骞开辟丝绸之路的艰辛，感受他的坚韧、勇气、智慧、执着和强烈的责任感、使命感。教学重点 在品读中体会张骞开辟丝绸之路的艰苦过程。教学难点感受张骞的勇气、智慧、坚定的信念和爱国情怀。教学准备学生：查找相关资料

24、，对丝绸之路有一定的了解。教师：多媒体课件。 教学过程 一、图片导入，引入情境 1、（课件）师：还记得这样一条路吗，它是一条横贯亚洲、以丝绸贸易为主的古代商路。这条路，东起长安，向西经过漫长的7000多公里，辗转到达地中海沿岸的罗马各地。这是怎样的7000多公里呢，它，黄沙滚滚，白雪皑皑；它，故人不在，春风不度；它，商旅队队，驼铃悠悠。让我们一起喊出它那响亮的名字丝绸之路。2、大屏幕出现课题，师板书课题。3、读课题，读出自己的不同感受，读出疑问。课题质疑：读着这个响亮的名字，你想知道些什么？（生自由说）（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？）及时表扬：如果读了课题就有

25、问题的同学，是聪明的，是会思考的。师：那就带着这些问题，让我们打开课本，踏上这条千年古道，沿着先人的足迹，去感受2000多年前的动人故事吧！ 二、略读回忆，整体感知 1、快速阅读课文，看看课文主要讲了谁的什么事？（板书：张骞 千难万险）（张骞为开辟丝绸之路历尽千难万险。）2、师：其实，课文里就有这样一句话：（课件出示）为了开辟这条道路，汉代伟大的探险家、外交家张骞献出了毕生的精力。 3、这条道路指的是？（课件出示）古代丝绸之路地图。师：公元前139年，张骞奉汉武帝的命令出使西域，想联合西域的国家共同抗击匈奴。张骞从我国的长安（西安）出发，经陇西，然后通过河西走廊，出玉门关或阳关，到达西域各国。

26、当时，他带着一百多人踏上了这条漫漫长路，这一路之上他都遇到了哪些千难万险？让我们一起到课文中寻找答案吧！三、精读课文，理解感悟 1、默读课文，边读边作批注。（打出自学提示：（ 1）默读课文，把你觉得能体现出张骞开辟丝绸之路历尽“千难”“万险”的语句画出来，读一读，还可以在空白处写上自己的感悟。（2）把你的体会在小组内和本组组员进行交流，相互补充。） 设计目的：锻炼学生独立阅读、思考的能力；作批注让孩子养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯；小组交流，让学生互助合作，交流思想2、全班交流。自然条件：难（1）“罗马位于中国西边七千多公里的地方，中间隔着茫无边际的沙漠、冰雪覆盖的高山和偏僻的荒野，自然条件

27、非常恶劣。”（朗读感悟）（2）“张骞等人马不停蹄，专拣人迹罕至的荒原前进。他们忍受着炎热和干渴的煎熬，穿过沙漠戈壁，翻过帕米尔高原白雪皑皑的山岭，终于到达了富饶的西域各国。”1、指导标出能体现自然环境恶劣的词语，并谈谈自己的感悟。2、师：人迹罕至千山鸟飞绝，万径人踪灭！连飞鸟都不来的地方，张骞一行人却要从这里走过，这条路难不难走？ （通过字形分析，并联系课文内容重点理解“煎熬”，感受此行之艰难，从而体会张骞为开辟这条道路的坚定信念）师：读书要读懂的可不仅仅是文字表面的意思，要读懂文字背后的意思，那才叫真读懂。张骞一行人除了遇到自然环境的恶劣，还遇到了哪些困难？人为阻挠：险 （1）“他们依靠太阳

28、和星星辨别方向，日夜兼程，想躲开剽悍的匈奴骑兵。但还是不幸被匈奴骑兵发现了。战斗中，张骞一行人寡不敌众，死的死，伤的伤，活下来的都当了俘虏。”（联系上下文和自己的生活经验理解“日夜兼程”“寡不敌众”“剽悍”） （2）“张骞被软禁在草原上放牧牛羊，一举一动都受人暗中监视”（什么叫“软禁”，联系上下文理解；“一举一动”可不可以换成“行动”，从中你体会到了什么？）时间长：“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南方飞去，又从南方飞回，一转眼，就是十一年过去了。”（这“一转眼”对于张骞来讲是怎样的？）师：孩子们哪，一转眼，这十一年就被我们读过去了，可这十一年，对于张骞来讲那该是多么漫长呀，引导：那是背井离乡

29、，寄人篱下的11年；那是望眼欲穿，魂飞梦绕的11年；那更是身在匈奴，心在汉的11年哪！孩子们，这一转眼对于张骞来讲可就是度日如年哪！3、想象朗读第六自然段。师：读书一定要读到你们亲眼看见了一样，才算真正理解了！让我们再一次通过朗读来感受张骞这11年来所受的煎熬吧！别忘了，边读边想象。四、再次品读，感受人物“公元前126年，历尽千难万险，出使西域十三年的张骞终于回到了朝思暮想的长安。”、师：同学们，13年哪，年后的张骞是什么样子呢？请你们想象一下。2、让我们来看看当年的那感人的一幕吧！看录像汉武大帝中的片段。3、深情读课题师：我想，张骞，还有这条丝绸之路，已经深深地印在每一位同学的心里。让我们再

30、一次深情地读一读课题吧！那么，想想吧，是什么力量支撑着他在遥远的异国他乡度过了这艰难的十三年？是什么原因使他手中的汉节13年来不离不弃？不着急回答，让我们再回想一下张骞通西域的过程，静静地读一读。3、学生自由说。（勇气、毅力、智慧、坚定信念、爱国）师相机板书。4、齐读第六自然段。师：其实张骞此行并没有完成汉武帝要他联合西域国（也就是与大月氏结盟）夹击匈奴的使命，但是却为他第二次出使西域，更为汉朝打通西域奠定了一个基础。5、课堂延伸莽莽草原,滚滚黄沙,张骞含辛茹苦十三载，也赢得了世人对他的赞誉，其中传颂最多的一句话是这样的（出示课件）。五、了解意义，心生自豪 黄沙背后富饶的丝绸之路就此被这个伟大

31、的人物张骞打开了。那么打通了这条路，到底意义何在，它的价值是什么？请同学自己读课文的最后一自然段，画一画。1自由读。2指名读。3看图说（课件）。丝绸之路是一条商路，它连接了古代中国和西方的经济；它更是一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲！4、自豪读题，结束全文教学反思：课文讲述的内容年代久远，因此我准备了有关资料，如丝绸之路的地图，张骞通西域的有关影片剪辑，让学生在充分了解历史、地理等背景的前提下去理解课文。课文篇幅很长，上课时不能面面俱到，在这堂课中我抓住文章的重点：张骞开辟丝绸之路的艰苦过程以及丝绸之路的巨大价值和历史意义，让学生反复与文本进行对话，充分地自读自悟。尽管本课说明性的文字较多，但教学过程中仍注重语言文字的训练，比如设计了对比句、想象、抓重点词、换词等方法，特别是通过对“煎熬”一词进行挖深挖透，让学生通过体会文字背后的意思体会张骞开辟丝绸之路的艰难，力求把课上得扎扎实实，让学生有所得。并用课件进行辅助教学，让学生在读、品、看、想中体会张骞的坚韧、勇气、智慧、坚定的信念、执着和强烈的责任感、使命感，产生民族自豪感，达到工具性和人文性的统一。