有效研修与教师的专业成长.ppt
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1、有效研修与农村教师的专业成长,周进军 副教授陇东学院教育学院,电子信箱:,“国培计划(2012)”甘肃省农村中小学骨干教师培训,引 言,学校是教育改革的主要场所,教师是教育改革的主要操作者。纵观上个世纪的教育改革,人们认为教育成败取决于两个关键因素:一是教师,二是课程。,一、优秀教师的专业成长历程二、促进教师专业成长的策略,主要内容,请思考以下问题:,1、结合工作实际,谈谈你对教师职业的认识?2、你喜欢你自己所从事的职业吗?为什么?3、你认为自己能胜任当前的教育教学工作吗?,部分老师的工作状态:,忙,繁,烦,凡,盲,茫,一、教师的专业成长历程,适应期,教师二次发展论:发展曲线图,高原期,第一次
2、发展,第二次发展,时 间,教 学 水 平,(一)对教师专业成长的几点认识,1、一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。2、一个教师要走向成功,仅有第一次成长是不够的,起决定性作用的是第二次成长。3、当前教师成长遇到的瓶颈,不是第一次专业成长,而是第二次专业成长。4、某一些方式和途径,对教师第一次专业成长是有效的,但对二次专业成长则效果不大,或者无效。,联合国教科文组织也曾对“教师的教育经验和教育效果的关系”做过调查,结果发现:教师在刚走上教学岗位的五年内,教学效果和教龄成正比关系。五到八年间,普遍出现了一个平稳发展的“高原期”。八年后,教师群体逐渐开始分化,大部分人的教学水平和教学效果出现徘徊
3、甚至逐渐下降,只有小部分经过不断反思,教学水平得到升华,教学质量不断提高.,(二)教师进入第一次成长期的标志,5、开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试成绩当作最大的成功指标。,4、有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的认可。,2、对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。,3、对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓学生观。,1、熟悉教材。这是教师第一次专业成长最基础的内容。,(三)教师进入高原期的标志,1、很难感觉到像前一个时期那样快速成长,相反,他发现自己很多事情都是在重复。2、能保持中等状态的教学效果,但即使更努力,也没有明显的提高,不过一般情况下也
4、坏不到哪里去。打一个比方,两块萝卜放在一起煮,萝卜还是萝卜,味道没有改变,但放进一块骨头,味道就不同了。3、工作内容和范围长期没有变化,自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试,也看不见什么效果。4、教师发现,自己从同伴那里不能再学到更多的东西,觉得同伴懂的自己也基本上都懂。5、工作热情明显下降,但能维持着基本的工作状态;一部分教师感到工作疲惫。6、开始关心教学理论,但没有哪一种理论完全说服自己,觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。,高原期,高原期对教师具有自蔽性,身处高原期的老师不能自觉到自己的处境。,据观察,大约有二分之一甚至更多的教师,终身没有走出这个时期。,伴随着教师专业发展
5、高原的,往往还有教师人生的一些际遇。,教师对同行引领心里不服,这个对教师的毒害最大。,教师每一天的工作都没有变化,这是教师专业的悲哀。,如离婚、生病、生活困难等等,(四)教师进入第二次发展期的标志,1、原先不太关注或不感兴趣的事物,突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。2、生活圈和工作圈开始突破原来的格局,向外扩展。3、关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来,甚至有明显的不同。4、不仅对教学问题感兴趣,而且对教材、对课程资源、对教学评价、对师资队伍建设、对一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。5、开始对某一种理论有热情,甚至成为某种理论的追随者。6、非常注意对自己的教育教学过
6、程中产生的一些资料的收集,并且非常珍惜自己的这些资料。,7、对朋友或者工作伙伴开始有挑选,而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏。8、在工作甚至生活中的一些方面追求与人不同的看法和作法,表现出对一些固定的看法和作法的不满意。9、开始在内心怀疑自己过去的一些信念,开始能接受他人对自己的批评甚至否定。10、更关注自己的内心,有时会像观察别人一样观察自己。11、对自己常常有陌生感,感到自己变化很大。12、既不象过去那样自卑,也不像过去那样自傲,能客观看待自己。,(五)第一次成长与第二次成长比较,1、第一次成长方式主要是模仿;在第二次成长中,教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。2、第一次成
7、长主要靠经验的积累;第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。3、第一次成长主要表现在行为方式的变化;第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。4、第一次成长很多是自然开始的,第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始的,或者是在受到外力的强力推动后开始的。5、第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范;第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。,(一)寻找成长的热情和积极性,二、促进教师专业成长的策略,不断成长是教师的一种伦理责任,一个蒙古大夫治好了很多人的病,但同时也治死了几个人。治死的几个人死而不甘,到阴曹地府时向阎王爷告状,说他们是被蒙古大夫害死的。阎王爷就将蒙古大夫下到了十八
8、层地狱。蒙古大夫在阎王面前连呼冤枉,说自己治好了很多人,只治死了几个人,就要打下十八层地狱,永世不得翻身,阎王爷做法失去公允。到了地狱后,仍然又哭又闹,又喊又叫,又蹦又跳,结果从脚底下传来了声音,叫他不要再闹了。大夫听了一惊,因为他知道地狱只有十八层,而且第十八层最为凄惨,是在阳间犯下最为人耻恨,罄竹难书的恶事。脚底下怎么会有声音呢?一问才知是自己的老师,就问老师是如何下得十九层地狱的。老师说:“你手里还有几条人命,我一条命也没有,只是教了你这样的学生,贻害社会,祸害他人,阎王就将我打下了十九层地狱。”,这个故事也许只是杜撰的,但它却告诉我们,教师的工作对于人类是多么重要!正如陈教授所说:“庸
9、医害死的是人命,而庸师却断了人的慧根,让人承受一世的苦痛与煎熬。庸师比庸医更可怕。”所以,庸医下十八层地狱,而庸师要下到十九层地狱。,要守住教师职业的道德底线,职业道德是中小学教师专业素质的灵魂,职业道德不达标或守不住底线的人是不能从事教育工作的。因此,教师职业道德底线是中小学教师专业成长必须守住的,突破底线,将不再是教师。,(二)在研修成长中追求幸福生活,“工作本身就是生活”不断专业成长是教师幸福生活的必由之路“爱自己,栽培自己”,1、假如教师没有幸福,假如教师没有幸福,教师本人不幸福。假如教师不幸福,培养不出幸福的学生。假如教师不幸福,影响着1000多万教师家庭的幸福,影响着2亿多学生家庭
10、的幸福。假如教师不幸福,直接影响着社会的和谐、幸福。教师的幸福,既为了教师、学生,也为了家庭、社会。认识到教师幸福的重要性,更要认识到教师幸福的紧迫性。一项对8699名教师的调查表明,有超过60%的被调查教师对工作不满意,感到不幸福。,2、幸福在哪里?,幸福与需要:幸福源于需要的满足,需要不能满足,不会产生幸福,但太容易满足,也不会产生持久的幸福。快乐与幸福:快乐是幸福生活的开始。幸福一定是快乐的,但快乐不一定都是幸福。幸福是一种满足了人生重大的需要后所产生的持久的快乐。快乐只有与人生的价值和目的联系起来,只有与人的至善完满相联系,才能转化为人生的幸福。,3、影响幸福的因素,身心健康:生理健康
11、与幸福没有相关;心理健康影响人的幸福。人格特质:在西方个人主义文化中,幸福的人格特质是外向的、乐观、高自尊和内控的;不幸福的人具有高神经质的倾向;但在东方集体主义的文化中,强调人与人之间的和谐、忍让、谦虚,顾全大局。通常与主流文化价值相符合的人格特质,容易得到社会的认可和赞许,容易获得幸福感。,财富和收入:极度贫困、基本的物质需要无法得到满足,谈不上幸福。但基本的物质需要得到满足后,财富的增加对幸福感的提升,没有明显的作用。人际关系或社会支持:家庭关系、亲情关系、同事关系,都与幸福感相关联。工作与目标:有工作的人比没有工作的人更幸福,有目标比没有目标更幸福,人们在达到较高成就目标的时的幸福感比
12、达到较低成就目标时的幸福感要高。受教育程度:受教育水平和幸福正相关。受教育程度不仅影响人的物质收入,而且影响人的心里体验、社会信心、目标价值体验和心态平衡体验,这些是追求幸福的深层动力。,影响教师幸福的因素,1、待遇2、学校中的人际关系3、教师的劳动强度4、教师的专业自主权5、教师的专业素养6、学校环境7、学校的硬件设施8、教师职业的稳定感和安全感9、教师职业的社会声望10、学生素质11、学校制度,12、对教师的评价13、学校的社会声望14、教科书的质量15、学校可开发可利用的课程资源的丰富程度16、社会期望17、健康18、社会文明程度19、生态环境质量20、教师家庭的社会经济地位21、教师家
13、庭成员的健康状况22、教师家庭成员的人际关系23、教师更广泛的人际关系,记住这道算术题,如果令A、B、C、DX、Y、Z这26个英文字母,分别等于百分之1,2,3,424,25,26这26个数值,那么,我们就会得出如下有趣的结论:Hard work(努力工作):H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98。Knowledge(知识):K+N+O+W+L+EDGE=11+14+15+23+12+5+4+7+5=96,Love(爱情):L+O+V+E=12+5+22+5=54Luck(好运):L+U+C+K=12+21+3+11=47 Money(金钱):M+O+N
14、+E+Y=13+15+14+5+25=72 Leadership(领导力):L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+18+19+9+16=89 Sex(性):S+E+X=19+24+5=48,努力工作、知识、爱情、好运、金钱、领导力、性等这些我们通常非常看重的东西,都很重要,但都不能使我们的生活变得百分之百的圆满。Attitude(心态):A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100。,幸福取决于态度,心在天堂,生活的感觉就在天堂;心在地狱,生活的感觉就在地狱。生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对它哭,它就对你哭。生活是什么样的全靠我们去感受
15、。美国富人与穷人的例子西方的感恩歌,有每夜与我抢被子的伴侣,因为那表示他(她)不是和别人在一起;有只会看电视而不洗碗的青少年,因为那表示他(她)乖乖在家而不是流离在外;我缴税,因为那表示我有工作;衣服越来越紧,那表示我们吃的很好;有阴影陪我劳动,那表示我在明亮的阳光下;有待修理的草地、待修理的窗户和待修理的排水沟,那表示我有个家;能找到最远的那个停车位,因为那表示我还能走路,且还有幸能有辆车;有巨额的电费帐单,因为那表示我冷气吹得爽;教堂礼拜时我身后有五音不全的女士,因为那表示我还听得到;有一堆衣服要洗烫,因为那表示我有衣服穿;一天结束时感到疲劳和肌肉酸痛,因为那表示我有个拼命工作的能力;一大
16、早被闹钟吵醒,那表示我还活着;最后,感恩过量的电子邮件,因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。,三个工人在砌墙。有人过来问:“你们在干什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙。”第二人抬头笑了笑,说:“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂开心,说:“我们正在建设一个新城市。”10年后,时间将三个人分出了层次:第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸,他成了工程师;第三个人呢,是前两个人的老板。,有这样一个故事:,成功=心态能力,心态,积极VS消极,能力,经验方法知识,心态,消极,0,100,=,0,能力,结果,消极心态为零分,零分乘以100分,即使能力再好
17、,结果还是零。,积极,=,200,10,20,如果我的态度是积极热忱的,即使20分,乘以10分也会有200分,姐妹俩同在玫瑰花园里玩,他们的手都被玫瑰刺扎了一下,姐姐立刻厌恶地说:“讨厌,这么美丽的花下竟然有这么多尖利的刺!”而妹妹则欣喜地叫道:“啊,原来这么尖利的刺上也能长出这么美丽的花!”这一整天姐姐都因此事而闷闷不乐,而妹妹则因此而兴高采烈。,人类可以通过改变自己的态度去改变自己的生活。,有位老太太生了两个女儿,大女儿嫁给了伞店老板,小女儿当了染坊的主管。于是老太太整天忧心重重。逢上晴天她担心伞店的雨伞卖不出去;逢上雨天,她又深怕小女儿染出的布晾不出去。,人类可以通过改变自己的态度去改变
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