PEP5AUnit3教案.doc

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1、杭州师范大学附属嘉兴经开实验小学课 时 计 划 主备人： 2014年 月 日课题名称Unit3 What would you like?Main scene, Part A Lets try ,Lets talk调整意见教学目标1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“Id like ” 3. 能完成“Role-play”部分的任务。 4. 继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情

2、。重点难点1. 能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“Id like ”。教学准备课件、录音机教学过程：Step1 Warm upLets look and sayWhat this in English? Its.Step 2 Presentation1. Main scene 的学习。（1） 出示Main scene部分的教学图片，学生观察，教师提问：Who are they?What are

3、they talking about?(2) 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题：-Who are they?-They are.-What are they talking about?-They are talking about,教师组织学生分为3-4人一小组，尝试着猜想一下他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。（3） 教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4） 听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5） 指名朗读对话，并翻译主要句子中的中文意思，掌握单词、句子读法。（6） 教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2. Lets try和

4、Lets talk 的学习（1） 播放Lets try部分的录音，指导学生完成Lets try部分的听力任务：情境：Sarah is hungry. What would she like to eat?填空：She would like some( )and( ).(2) 播放Lets talk中的录音，指导学生学习Lets talk中的内容。(3) 播放录音，让学生初步理解对话，指导学生完成探究学习。(4) 播放录音，让学生跟读，模仿，训练发音。(5) 教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导，然后完成探究学习。Step3 Consolidation

5、指导学生小组内运用本节课所学的句型：What would she like to eat? What would she like to drink?和Id like.做一个小调查，并记录调查结果。Step4Homework1、 听录音，朗读，小组内表演对话。2、 完成本节课的练习题。板书设计What would you like to eat ? What would you like to drink ? Id like 课 时 计 划 主备人： 2014年 月 日课题名称Unit3 What would you like?PartA(Lets learn Role-play)调整意见教学

6、目标1. 能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。2. 能够在语境中正确运用这5个单词或词组。3. 能够模拟点餐进行对话并填写菜单。重点难点能够听说读写5个食品饮料类单词教学准备课件、录音机教学过程：Step1： Warm upLets read and chant.Food, food, Id like some drink.What food would you like?Id like some hamburgers.What drink do you want?I want some tea.St

7、ep2：Presentation1.Lets learn的学习。(1)展示本部分的图片，向学生提两个问题，并让学生回答：Who are they?They are.What are they talk about?They are talk about.(2) 教师展示图片，引领学生学习词汇。(3) 教师引导学生利用多种方法记忆单词。注意名词复数与不可数名词的用法。（5） 展示重点句型：What would you like? Id like.2、 Role-play的学习(1) 根据刚才所学内容，指导学生加以总结：出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。(2) 创设情境编对话。Ste

8、p3: Homework1、 背诵所学单词。2、 听录音，朗读对话。板书设计Unit3 What would you like?Ice cream tea salad hamburger sandwichWhat would you like to eat ?What would you like to drink ?Id like to. 课 时 计 划 主备人： 2014年 月 日课题名称Unit3 What would you like?Part A Lets spell调整意见教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，

9、强化记忆ow的发音规则。2. 能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。 3. 能够按照ow的发音规则拼写出单词。4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。重点难点1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。2.能够按照ow的发音规则拼写出单词。教学准备课件、录音机教学过程：Step1. Warming upLets chantFood, food, Id like some drink.What food would you like?Id l

10、ike some hamburgers. .Step2.presentation（1） Read, listen and chant.教师播放录音，让学生初步感受字母组合ow发音的学习。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。au cow ,flower, wow, down.（2） Listen, circle and say.播放录音，让学生完成课本中的听力练习。教师可以让学生通过朗读这些单词，进一步理解ow字母组合的发音。指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个句子工整地抄写在横线上。Step3. consolidation Listen, write and say.教师朗

11、读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。 小组活动活动：小组内编制关于字母组合ow的歌谣，联系并展示，教师也可以向学生展示已经编好的歌谣，让学生在小组内准备并表演。Step4 Homework1、听录音，读熟单词。2、背诵所学单词。板书设计 课 时 计 划 主备人： 2014年 月 日课题名称Unit3 What would you like?B Lets talk调整意见教学目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。 4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。 重点难点

12、1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。 2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。 教学难点 能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。教学准备课件、录音机教学过程：Step1:（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: S1, whats your favourite food? S1: My

13、 favourtie food is T: S2, whats your favourite food? S2: My favourite food is 2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。 Step2:（Preview） 猜一猜 教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! Whats her / his favourite food? Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad? T: Yes, youre right.Step3:（Presentation） 1.

14、B. Lets talk (1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。(2) 介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would l

15、ike to eat today. (3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。 (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favourite food

16、? Whats Sarahs favourite food? What do they have today? Answer: Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today. (5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 (6) Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：

17、 Name Favourite food Favourite drink 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。 Step4:（Consolidation & Extension） 1. B. Lets try (1) 明确听力任务 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture. (2) 第一次

18、播放教学录音，学生根据录音内容连线。 (3) 第二次播放教学录音，师生一起2. 课堂练习仿照例子写句子： 示例：I like bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Its _. I like _. Its _. Step5:（Summary） 小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。 T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: Wh

19、en you want to know someones favourite food, you may ask Ss: Whats his / her favourite food? T: If you want to know my favourite food, you may ask . Ss: Whats your favourite food? T: I like tomatoes. Theyre healthy. T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. Theyre healthy for us. St

20、ep6:（Homework） 1. 听录音，跟读B. Lets talk部分内容。 2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。 板书设计Unit 3 What would you like? B. Lets try B. Lets talk Whats your favourite food?I love beef noodles.Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.课 时 计 划 主备人： 2014年 月 日课题名称Unit3 What would you

21、like?B Lets learn调整意见教学目标1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2. 能听、说、认读单词“delicious”。 3. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。 5. 了解自己和同学对食物的喜好。 6. 能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?” 重点难点教学重点 1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。 2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food

22、?”。 教学难点 1. 能听、说、认读单词“delicious”。2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。教学准备课件、录音机教学过程：一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Very well, thanks. T: What would you like for breakfast, S1? Ss: Id like T: What would you like for breakfast, S2? Ss

23、: Id like 2. 请一两对学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话。 二、课前预习（Preview） 1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。 2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。 S1: Whats your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about you? 45 S1: My

24、 favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / What about you? S1: My favourite subject is 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Lets learn (1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。 (2) 教师带领学

25、生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。 (3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 (4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。 (5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 2. B. Look, write and say (1) 学生根据图片完成句子。 (2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。 (3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like veg

26、etable. Theyre healthy. What about you?” 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。 2. 用is或are填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour. 3. Check the answer are, is, are 五、课堂小结（Summy） 1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。 2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。 六、布置作业（Ho

27、mework） 1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。 2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit 3 What would you like? B. Lets learn B. Look, write and say fresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. I love ice cream. Its sweet. What about you?课 时 计 划 主备人： 2014年 月 日课题名称Unit3 What would y

28、ou like?Read and write调整意见教学目标1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。 2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。 3. 能读懂“Story time”部分的故事。4. 了解英文信件的书写格式。 5. 能听、说、认读单词“dear”。 6. 学会一些复习策略，培养学生对复习课的兴趣。重点难点1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。 2. 能读懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事

29、。教学准备课件、录音机教学过程：一、课前热身（Warm-up） 1. Free talk T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: What do you have for breakfast today? Ss: I have for breakfast today. T: Whats time now? Ss: Its T: Oh, its time for our class. Lets begin now. 2.

30、 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。 二、课前预习（Preview） 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。 三、新课呈现（Presentation） 1. B. Read and write (1) 简单介绍阅读材料。 T: Do you remember Robin? Ss: Yes. T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things.

31、It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see. (2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear ”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名。 (3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 Whats Wu

32、Yifans favourite food? Does Wu Yifan like beef? Whats Grandpas favourite food? Answer: Ice cream. No, he doesnt. Chicken. (5) Write to Robin and tell what you would like to eat. 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 2. Lets check (1) 介绍听力任务。 T: Here is a listening mat

33、erial about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank. (2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。 四、巩固延伸（Consolidation & Extension） 1. C. Story time (1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。(2) 介绍故事背景。 T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. T

34、heyll cook by themselves. Lets listen to the tape and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： What would Zoom like to eat? What are so fresh? Is the salad healthy? What does Zoom think about the dinner at the farm? Answer: Hed like a salad. The

35、 vegetables. Yes, it is. Dinner at the farm is great. (5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。 2. 课堂练习选择填空： ( ) Bananas _ my favourite. A. is B. are C. like ( ) Im hungry. _ go to a restaurant. A. Let B. Let 57 ( ) Cabbage and cucumber are _. A. meat B. vegetables C

36、. fruit ( ) Opoos! These noodles are _ salty. A. to B. two C. too ( ) Its 6:30 p.m. Lets have _. A. breakfast B. lunch C. dinner 3. Check the answer B, B, B, C, A 五、课堂小结（Summary） 师生一起总结本单元学习的词汇和句型。 词汇： sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty,

37、 favourite, food, dear 句型： What would you like to eat / drink? Id like , please. Whats your favourite food? Its sweet / hot / delicious / What about you? 六、布置作业（Homework） 1. 听录音，跟读本单元的内容一次。2. 预习下一单元的内容。板书设计Unit 3 What would you like? B. Read and writWhat would you like to eat / drink?Id like , please.Whats your favourite food?Its sweet / hot / delicious /