世界因生命而精彩教学设计郑斌.doc

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1、世界因生命而精彩教学设计安徽省凤台县第四中学 郑 斌教学内容：本课题是人教版七年级思想品德上册第三课珍爱生命第一课时内容。教学目标：知识与能力了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的，感受生命之美；锻炼学生收集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。提高关爱与呵护周围生命的能力。 过程与方法本课通过学生听、视、言等，引导学生留心观察、了解地球上各种各样生命的存在及意义，从而让学生感受到多彩的生命为缤纷的世界带来了勃勃生机与活力，激发学生热爱自然、珍爱生命、珍惜自然的情感。在此基础上，通过学生自主探究、活动讨论、观看有关资料等方式、方法，引导学生懂得生命是值得珍爱的

2、，是需要相互关爱的道理。情感、态度与价值观通过学生自己讲故事的做法，启发全班学生用正确的眼光观察世界，爱护世界上的每一种生命，树立保护自然环境和生态系统的责任意识。教学重难点：教学重点：认识人生命的可贵，认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处及怎样和谐相处。设计意图：现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至摧残其他生命体，特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。因此,有必要从

3、小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。设计思路：本课从地球上丰富多彩的生命谈起，丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，引导学生懂得生命是值得珍爱的道理。在这个过程中，教师使用了多种教学手段、创设教学情景、设计教学过程，引导学生留心观察、主动了解世界上的各种生命，从而感受到生命为世界带来的生机、活力，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；然后在此基础上共同探讨各种生命之间该如何相处，从而达到教学的高峰“生命需要相互关爱”，最后将“热爱生命”的意识从小扎根在学生的心中。教学过程：一、创设情境导入新课展示数字“5

4、12”师：看到这组数字，同学们想到了什么？ 活动目的:创设情景，激发学生好奇心、求知欲。（学生交流教师归纳） 师： 大家说的很对，“512”让我们想到的就是2008年5月12日四川汶川大地震，今天我们不想也不愿再回想那痛苦的过去，但在地震中那一幅幅与生命顽强抗争的画面却永远存在我们的记忆里。他们用自己的行动在告诉我们，珍爱生命、尊重生命，这个世界正是因为有了生命而多姿多彩。今天就让我们共同来学习第二单元第三课中的第一个问题世界因生命而精彩。 第三课 珍爱生命世界因生命而精彩 （板书）二、师生互动学习新知师:我们生活的世界充满着生命，在草原上、在森林里、在大海中、在山野间，甚至在沙漠深处，在地球

5、的每一个角落都有多姿多彩的生命，也正是因为生命，让我们的地球成为太阳系中最美丽的星球。下面我们来共同感受生命，感受生命之美。活动一：深情讲述，感悟生命之美让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出“多彩的生命构成了缤纷的世界”（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。 活动目的：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情。（学生交流教师归纳）师：大家说的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。1、多彩的生命构成了缤纷

6、的世界（板书）活动二：创设情景，分析问题 展示两幅图片：一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。 提问：你们喜欢哪幅图？为什么？谈谈你的感受。 活动目的：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好。（学生探究交流教师归纳）师：通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。但是当我们从前辈的手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了，矿藏被我们贪婪的挖掘，资源被我们肆意的挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地

7、球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。要让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们所要做的就是尊重地球，尊重生命。那么我们人类应该怎样和其他生命相处呢？2、生命需要相互关爱（板书）活动三：阅读理解，激发爱心师：请大家把课本翻到第25面，请一位同学来读一下这则故事。1、想一想：你听了这则故事后有什么感想？小月的做法是否是爱她的小动物?2、评一评：每位同学自评一下，自己是如何与身边其他生命相处的。活动目的：通过这一活动体验，让学生真正领悟到人类和其他生命应相互关爱。（学生探究交流教师归纳）师：大家说的很精彩

8、。生命是顽强的也是脆弱的，是很容易受到伤害的，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处。或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。活动四：学生分组讨论，代表发言总结1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。 多媒体展示：补充材料：一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。1781年 渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非1844年 大海

9、雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲1883年 斑驴灭绝，野生灭绝在1860年，原生活于南非1893年 白臀叶猴在中国境内灭绝，原生活于亚洲1914年 旅鸽灭绝，野外灭绝在1900年，原生活于北美1917年 佛罗里达狼灭绝，原生活于北美1918年 卡罗来纳鹦鹉灭绝，野外灭绝在1904年，北美惟一的特产鹦鹉1925年 高加索野牛灭绝1937年 巴厘虎灭绝，原生活于印度巴厘岛1942年 红鸭灭绝，原生活于印度1947年 普氏野马在中国境内野生灭绝1948年 袋狼灭绝，原生活于澳洲1964年 冠麻鸭灭绝，原生活于亚洲1972年 爪哇虎灭绝麋鹿：1900年野生灭绝，全世

10、界不超过3000头，因为是18头鹿的后裔而存在遗传缺陷华南虎：仅余50只在动物园中，90%是6只后代而有遗传障碍雪豹：野外生存10002000只白鳍豚：不超过100只扬子鳄：不超过1500只大熊猫：野外生存有1000只左右黑犀牛：从1970年的6万头锐减至现在的3500头指猴：1966年曾有9只，后来命运不详绒毛蛛猴：仅余100只左右滇金丝猴：野外仅存1000只左右黔金丝猴：现存700只白眉长臂猿：中国野生量仅5070只活动目的：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动。（学生探究交流教师归纳）师：生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，

11、可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。我们看到：每种生命都有存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存生态环境，最终受害的还是人类自己。人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？3、人类唯一的出路关爱生命（板书）活动五：各抒己见，交流感悟出示图片：幼苗问：你还会剥夺它们的生命吗？活动目的：通

12、过感悟自然界生命的顽强和脆弱，再一次警示我们要关爱生命和谐相处。（学生回答教师归纳）师：确实，幼苗中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。三、课堂小结展示数字“521” 师：看到这组数字你又想到了什么？ 活动目的：与导入的数字形成对比，首尾呼应，用谐音再次激发学生激情。（学生交流教师归纳）师：“521” “我爱你”。我爱你生命，生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！四、实践作业学生

13、起草一份倡议书珍爱生命，从我做起。张贴在学校宣传栏内，号召全体师生都来关爱动植物，做保护动植物的志愿者。板书设计： 多彩的生命构成了缤纷的世界 世界因生命而精彩 生命之间如何相处生命需要相互关爱 教学反思：本节课的教学没有拘泥与教材，局限于文字，而是优化整合教学资源，体现了新课标倡导的人文性、思想性、实效性要求；课堂教学中首尾利用数字竞猜，激发了学生的好奇心和求知欲；同时还充分利用了图片等多媒体素材进行教学，让学生主动参与、亲身感悟，给学生以较强的感性认识，了解生命的美丽。激发了学生对身边生命的关爱。真正引发了师生互动、生生互动，达到了良好的课堂教学效果。姓 名：郑 斌工作单位：安徽省凤台县第四中学通信地址：安徽省凤台县第四中学 郑 斌邮政编码：232100联系电话：13955449009邮箱地址：szzb20087