例说初中语文课堂教学有效性.ppt

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1、例说初中语文课堂教学有效性,重庆南开中学 颜运静,一、怎样的课堂是有效的？,就语文课堂来说，凭借语言文字这一媒介引导学生学习语文，让学生享受了语文学习的快乐，语文素养逐渐提高的教学是有效的教学；学生获取知识和能力的渴求得到满足，促进了生命的成长与发展的教学是有效的教学。,二、语文课堂教学有效化策略,（一）文本解读纵深化,每天，每天，我都看见它们，它们是已经生了根的在一片不适于生根的土地上。有一天，一个炎热而忧郁的下午，我沿着人行道走着，在穿梭的人群中，听自己寂寞的足音，我又看到它们，忽然，我发现，在树的世界里，也有那样完整的语言。我安静地站住，试着去了解它们所说的一则故事：,比较赏析,落雨的时

2、分也许是我们最快乐的，雨水为我们带来故人的消息，在想象中又将我们带回那无忧的故乡。我们就在雨里哭泣着，我们一直深爱着那里的生活虽然我们放弃了它。立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树。故事说完了，四下寂然，一则既没有情节也没有穿插的故事，可是，我听到它们深深的叹息。我知道，那故事至少感动了它们自己，然后，我又听到了另一声更深的叹息我知道，那是我自己的。,我的叔叔于勒原文开头是：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的 原文结尾是：此后我再也

3、没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。,纪念伏尔泰逝世一百周年的演说练习三、品味下面的句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。4既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来!教参答案：这句富有激情的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念；同时也暗示着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的“黎明的曙光”，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光彩。这句话，极其巧妙地呼应着演讲开头的“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光”；而且把18世纪与19世纪，把整个人类解放的光辉历程，都融合在一起

4、。,二、语文课堂教学有效化策略,（一）文本解读纵深化,（二）教学设计科学化,（三）课堂氛围和谐化,简化 简约 简略,秩序 民主 合作 真诚,（四）学生活动语文化,（五）课堂资料准确化,老王教学目标：1知识与能力：品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。2过程与方法：学习通过几个生活片断表现人物的方法。3情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。,老王教学目标：1请认真读课文，依据课文情节说说老王是个什么样的人。2作者为什么认为老王是不幸的？又为什么说写这篇文章是在对老王表达愧怍？,某校议论文阅读考点解析，一张课堂资料令人费解之处：1.资料首行正中议论文阅读考

5、点：2.知识见解（疑为“简介”）3.XXX目与钢（纲）4.熟知的食物（事物）5.论点：论据，论证的三者方法6.论题是作者所议论的问题和内容7.如名家名言谚语道理等8.论点是方法；9.作者事实论据,一、序号的结构层次顺序 第一层为“一、二、三”，第二层为”（一）（二）（三）“，第三层为，第四层为（1）（2）（3），第五层为二、数字序号的规范使用（一）汉字数字后面用顿号；（二）阿拉伯数字和“ABC”后面用黑圆点；（三）“第一”“第二”“第三”后面用逗号；（四）带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿 号、逗号之类；（五）“第一编”“第一章”“第一节”或“壹”的后面不用标点，与后面的文字之间空一个汉

6、字位置即可。,（一）体验,三、几种有效的课堂教学方式,语文课程标准从教学理念、教学目标、教学过程、教学建议到教学评价，全方位、一而再、再而三地提出教学中要注重、珍视学生的“体验”，说明“体验”是语文课程改革中阅读教学必须关注的一个焦点，语文课必须注重学生的体验。充满体验的课堂，能够最大限度地满足学生的情感涵养与表达的需要，正如心理学家所指出的；“在体验世界中，一切客体都是生命化的，充满着生命意蕴和情调。”也就是说，体验是刻意营造的一种“情感共振”，达到融“我”入景，物我两忘的艺术境界，达到主客观的沟通与默契。,（二）探究 语文教材中蕴涵着丰富的有研究价值的矿藏。特别是一些经久不衰的经典名作更具

7、有研究的价值。作为语文教师，应该引导学生深入研究课文中有价值的问题，以提高学生的语文素养。可以通过提问、表演、辩论等多种形式对课文语言、人物、事理、表达方式、表现手法进行探究，加深了学生对文学作品的理解，提高了鉴赏文学作品的能力。,（二）探究,1.拓展研究型 把课内阅读与课外阅读有机地结合起来，以拓宽学生的视野，提高学生的语文素养，进行拓展研究。,2.比较探究型 一本教材，一个单元中的课文往往是由不同作者、不同内容、不同文体、不同文学样式、不同写法的作品构成的。这就为教师进行多篇课文比较研究提供了条件。教师可以指导学生从作者、内容、文体、写法等方面比较异同。,（三）鉴赏,1.朗读鉴赏2.想象鉴

8、赏3.比较鉴赏4.改编鉴赏5.自由评说,语文课堂的对话是师生以课堂为载体，以文本为依托，实现共同成长、相互造就的创造性活动，是语文教学的本质和魅力所在，它需要教师与学生全身心地投入。只有在用心灵感动心灵的彼此接纳、用智慧开启智慧的机智碰撞中，对话才能散发出恒久的光辉。,（四）对话,1.教师与文本对话,2.学生与文本对话,3.师生对话,4.生生对话,星星变奏曲教学环节：一、描述情境激发兴趣二、配乐朗读初步感知三、小组探究发现意蕴四、比较辨析知人论世一、营造氛围走进诗歌二、一唱三叹诵读诗歌三、浅斟低吟品味诗歌四、放飞心灵仿写诗句,敬业与乐业教学环节：一、解题导入探寻论点二、分析论点介绍作者三、初读

9、理清论证结构四、研读解析论证方法,对话模式,初2005级6班,科 学,文 学,问：你为什么这么孤傲？李白：大唐的辉煌造就我的傲骨,科学、艺术和文学犹如三位从同一个山脚下不同地方向上攀登的登山者，最终他们会在顶峰相会，这个顶峰正是人类知识的最高境界绝顶之美。,问：当你的青春和容颜被沥青毁坏时，你还认为科学是美丽的吗？,初2005级8班,珍爱汉字,比较赏析天净沙秋思）天 净 沙 秋 思（三）鉴赏 元马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。天 净 沙 秋 元 白 朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。天净沙 秋 元朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解与诗人意同，辞柯霜叶，飞来就我题红。,答谢中书书秀水青山自古谈，极峰绝顶入云端。清流岸壁交相映，翠竹青林四时欢。猿猴飞鸟鸣晨晓，落日游鱼去昏晓。何言仙境人人羡？愿与康乐醉今朝。,记承天寺夜游欣然夜游承天寺，东坡怀民共闲游。庭前月色如流水，柏影竹影似藻荇。同是沦落天涯人，处境堪忧不自忧。胸含一点浩然气，千里万里快哉风。,