心理学第十六章.ppt

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1、普通心理学张积家编著,21世纪心理学系列教材,2023/5/23,第十六章,2,第十六章 人格,2023/5/23,第十六章,3,第十六章 人格,第一节 人格概述第二节 人格研究的范式及理论第三节 认知风格第四节 人格测量第五节 影响人格形成与发展的因素,2023/5/23,第十六章,4,第十六章 人格,本章要点人格的含义和特征人格的结构人格理论人格测验影响人格形成和发展的因素,2023/5/23,第十六章,5,第一节 人格概述,2023/5/23,第十六章,6,第一节 人格概述,什么是人格人格的特征人格的结构,什么是人格,人格的不同概念仿德认为：人格就是个体思维、情感和行为的特异性模式，以及

2、在这些模式下，能够或者不能够被观察到的心理机制王登峰和崔红认为人格有四个层次：外显行为、个体的情感和体验、稳定的动机、生理生化反应模式和神经系统活动的变化总的来说人格是构成一个人的思想、情感和行为的特有的统合模式，包含了一个人区别于他人稳定而又统一的心理特点和习惯的行为方式,2023/5/23,第十六章,7,人格的特征,人格的四类特征人格的独特性和共同性人格的统合性和适应性人格的稳定性和可塑性人格的生物性和社会性,2023/5/23,第十六章,8,人格的结构,气质气质的概念气质是高级神经活动类型特点在行为方式上的展示，它影响人的心理活动的速度和稳定性、心理活动的强度、以及心理活动的指向性气质的

3、包含以下含义气质的动力性气质的天赋性气质的稳定性,2023/5/23,第十六章,9,人格的结构,气质气质与活动气质表现在人的各种活动中，但它并不影响人的行动方向和内容气质不能决定一个人的成就高低，不同气质类型的人经过努力都可以在不同社会领域取得成就气质会给人的活动涂上一层个人的色彩,2023/5/23,第十六章,10,人格的结构,性格性格的概念性格是指人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式，是人格的核心性格的结构态度特征认知特征情绪特征意志特征,2023/5/23,第十六章,11,人格的结构,性格性格与气质的关系区别：（1）二者反反映人格的不同侧面（2）气质是先天的，性格是先天后天的共同产物（

4、3）气质不分好坏，性格可以（4）气质可塑性小，性格可塑性大（5）气质形成的早，性格形成的晚联系：（1）气质使得性格有独特的色彩（2）气质影响性格的形成和发展的速度（3）性格对气质也有制约作用,2023/5/23,第十六章,12,2023/5/23,第十六章,13,第二节 人格研究的范式及理论,2023/5/23,第十六章,14,第二节 人格研究的范式及理论,类型范式及理论特质范式及理论动机范式及理论叙事范式及理论综合范式及理论,类型范式及理论,单一类型理论法利提出T型人格理论，T型人格是一种爱冒险、喜欢刺激的人格特征，又细分为积极型T+和消极型T-对立类型理论内外倾说荣格认为力比多是人类一切行

5、为的原动力。力比多的活动对象可以指向内部体验，也可以指向外部环境，另外还存在感觉、思维、情感、知觉四种功能可以分为外倾感觉型、外倾思维型、外倾思维型、外倾直觉型、内倾感觉型、内倾思维型、内倾情感型、内倾直觉型,2023/5/23,第十六章,15,类型范式及理论,对立类型理论优越自卑说阿德勒认为，可以根据人的竞争性将人分成优越型和自卑型。优越型的人争强好胜，总想胜过别人；自卑型的人遇事退让，具有很深的自卑感独立顺从说勒温按个体独立性的程度将人格分为独立型和顺从型。独立型的人善于独立思考，顺从型的人，容易受暗示,2023/5/23,第十六章,16,类型范式及理论,对立类型理论AB型人格说弗瑞德曼和

6、罗森曼在研究人格和工作压力的关系提出AB型人格理论。认为A型人格性情急躁，缺乏耐性，常表现出攻击和敌意。B型人格为人随和，举止稳当，在需要耐心的工作中表现更好。A型人格患心脏病的比率是B型人格者的两倍。,2023/5/23,第十六章,17,类型范式及理论,多元类型理论气质的体液说胆汁质情绪兴奋性高，有爆发性质，粗枝大叶多血质活泼好动，情感丰富，情绪不稳定粘液质情绪平稳，表情平淡，自制力强抑郁质情绪体验深刻，多愁善感，软弱狂狷说孔子将人分为“狂者”“狷者”“中行”,2023/5/23,第十六章,18,类型范式及理论,多元类型理论阴阳五行说黄帝内经将人分为：太阴型、少阴型、阴阳平和型、少阳型、太阳

7、型性格类型说斯普兰格根据人类社会文化生活的六种形态，将人分成如下：经济型、理论型、审美型、权利型、社会型、宗教型,2023/5/23,第十六章,19,特质范式及理论,奥尔波特的特质理论奥尔波特认为特质是人格的基本单元特质是刺激与行为的中介变量，引发一系列的适应性行为和表现性行为他认为有两种特质：共同特质和个人特质，个人特质又分为首要特质、核心特质、次要特质三个部分,2023/5/23,第十六章,20,特质范式及理论,卡特尔的特质理论卡特尔用因素分析法研究人格，模型共分为四层，依次是个别特质和共同特质表面特质和根源特质根源特质又分为体质特质和环境特质动力特质、能力特质、气质特质,2023/5/2

8、3,第十六章,21,特质范式及理论,现代特质理论人格的三因素模型艾森克采用因素分析法将人格分为三因素：外倾性、神经质、精神质。根据该模型编制了艾森克人格问卷（EPQ）人格的五因素模型塔佩斯等人运用词汇学方法对三因素再分析，认为人格的五因素为：开放性、尽责性、外倾性、宜人性、神经质也据此编制了大五人格量表,2023/5/23,第十六章,22,特质范式及理论,现代特质理论人格的六因素模型有研究认为在五因素之外，还存在第六因素，那就是坦诚六因素分别是：外倾性、宜人性、尽责性、情绪性、坦诚谦恭、智力/想象力/创造力人格的七因素模型特里根等人通过因素分析法得到了人格的七个因素：正情绪性、负情绪性、正效价

9、、负效价、可靠性、宜人性、因袭性,2023/5/23,第十六章,23,动机范式及理论,弗洛伊德的人格理论本我位于人格底层，由人的本能组成，遵循快乐原则自我位于人格的中间层次，调节本我和超我的矛盾，遵循现实原则超我位于人格最高层次，道德化的自我，包括良心和自我理想，遵循道德原则,2023/5/23,第十六章,24,动机范式及理论,自我决定理论基本心理需要理论人的基本需要包括：自主的需要、胜任的需要、关系的需要动机分类理论将动机分为内部动机、外部动机、无动机认知评价理论凡事满足人们胜任需要让人产生成就感的社会事件都能增强行为的内在动机,2023/5/23,第十六章,25,动机范式及理论,自我决定理

10、论有机整合理论影响外在动机内化的因素：能力知觉、自主性体验、归属感因果定向理论人有对有利于自我决定的环境进行定向的倾向三种因果定向：自主定向、控制定向、非个人定向,2023/5/23,第十六章,26,叙事范式及理论,叙事范式的兴起叙事心理学是由萨宾1986年提出的叙事研究是指任何使用或分析叙事材料的研究布鲁纳认为人的思维分为叙事思维和范式思维，叙事过程中能表达出个体的人格研究叙事时要注意中心主题，中心主义包括能量和交流两种基本形态由叙事研究范式产生的人格理论叫叙事人格理论,2023/5/23,第十六章,27,叙事范式及理论,萨宾的叙事人格理论萨宾认为人们通过话语来构建自我叙述故事使得我们了解自

11、己、了解他人，人格就得以建构萨宾将叙事与观点采择联系起来，认为叙事可以以他人角度审视自己的过去、现在、将来叙事自我强调语言、情境对自我的重要性，依赖特定的社会和文化,2023/5/23,第十六章,28,叙事范式及理论,汤姆金斯的剧本理论汤姆金斯认为剧本是生活重要的组织者把人比作戏剧家，每一个人都在自己生活中构建自身独特的戏剧剧本组成的过程是情感放大和心理放大剧本类型有承诺剧本和核心剧本麦克亚当斯的人生故事理论该理论认为人生故事以个体经历的事实为基础，又超越事实本身可以从基调、意象、主题、意识形态背景、核心情节、潜意识意象、结局等方面理解,2023/5/23,第十六章,29,叙事范式及理论,赫尔

12、曼斯的对话自我理论对话自我的概念对话自我被定义为多个主我立场在想象空间中的活动，是心理空间内部的交流对话关系的动态交互对话可能出现的心理空间：外部立场之间、内部立场和外部立场之间、内部立场之间，虽然有内有外，但只是立场的内外之分对话自我的功能创新性开放发展性,2023/5/23,第十六章,30,综合范式及理论,艾森克的人格层次理论提出了人格的四层次理论，从下至上依次是特殊反应水平习惯反应水平特质水平类型水平另外还用两个维度来描述人格：内向和外向,2023/5/23,第十六章,31,综合范式及理论,麦克亚当斯的人格房子模型该理论从人格特质、人格动机、人格叙事研究三方面解释人格水平一是倾向水平水平

13、二是个人关注水平三是人生叙事，如图,2023/5/23,第十六章,32,2023/5/23,第十六章,33,第三节 认知风格,2023/5/23,第十六章,34,第三节 认知风格,认知风格类型认知风格类型的综合认知风格的理论,认知风格类型,场独立型场依存型威特金根据人对外界环境的依赖程度将人的认知风格分为场独立型和场依存型，使用隐藏图形测验测量场独立型在信息加工时，更多依赖内在参照，心理分化水平高，不易受外界干扰场依存型在信息加工时，更多依赖外在参照，心理分化水平低，常常考虑他人感受两者的差异表现在不同方面认知活动中，场独立者较好人际活动中，场依存者较好,2023/5/23,第十六章,35,认

14、知风格类型,冲动沉思卡根根据个体在不确定条件下作出决定的速度的差异，区分了两种认知风格：冲动与沉思，使用匹配相似图形测验测量冲动风格的个体反应迅速，精确性差，急于求成，使用整体性策略进行信息加工沉思风格的个体反应缓慢，精确性高，仔细思考，使用分析性策略进行信息加工两者的差异表现在不同方面学习中，沉思者的阅读、记忆、推理、创造能力较好,2023/5/23,第十六章,36,认知风格类型,同时性继时性达斯根据脑功能研究，将认知风格分为同时性与继时性同时性是右脑优势，在解决问题时同时加工，同时考虑多种假设继时性是左脑优势，在解决问题时继时加工，一次考虑一种假设同时性和继时性只是认知方式的差异，而不是加

15、工水平的差异。只有当学习方式与认知风格匹配时，效果才更好,2023/5/23,第十六章,37,认知风格类型,具体抽象克瑞格根据学习者喜欢的实际经验的情况来划分的，分为具体型和抽象型整体序列斯考特等人将认知风格分为整体型和序列型，整体型采用整体策略，序列型采用聚焦策略整体细节埃尔曼等人根据注意广度将认知风格分为整体型和细节型，整体型关注由整体到细节，细节型关注由细节到整体,2023/5/23,第十六章,38,认知风格类型,聚合发散吉尔福特做出的分类，聚合类的人思维严谨，善于概括本质，发散类的人采用搜索策略，创造性强直觉理智阿林森等人做出的分类，直觉类喜欢以直觉方式理解，理智类会根据现实理解能量理

16、论格高提出能量理论，该理论有两个维度对空间的利用和对时间的利用，将人分为四种：（1）具体有序型（2）抽象有序型（3）具体随机型（4）抽象随机型,2023/5/23,第十六章,39,认知风格类型的综合,两维认知风格模型瑞J等人把已知的认知风格理论综合为两个维度整体分析言语表象三种认知风格倾向与心理自我控制理论斯腾伯格等提出认知风格三分法：（1）以认知为中心，侧重于基本认知过程（2）以人格为中心，代表为心理类型理论和能量理论（3）以活动为中心，如有关学习风格、教学风格的理论并认为人有多种认知风格，在不同情况和任务下，人们会选择不同的认知风格,2023/5/23,第十六章,40,认知风格的理论,心理

17、分化理论威特金提出，认为分化是有机体系统的主要形态特征之一，分化小的系统处于比较同质的状态，分化大的系统处于比较异质的状态分化的三个层次最高层次是分化第二层次：自我非我的分裂、心理机能的分裂、神经生理机能的分裂第三层次：场独立与场依存、对冲动有组织的控制和特殊化的防卫等,2023/5/23,第十六章,41,认知风格的理论,思维方式的心理性自我管理理论斯腾伯格提出，以政府为隐喻，按照管理的功能、形式、水平、范围、倾向分为13种方式立法型、执法型、判决型君主型、等级型、独裁型、无政府型全局型、局部型对内型、对外型自由型、保守型,2023/5/23,第十六章,42,2023/5/23,第十六章,43

18、,第四节 人格测量,2023/5/23,第十六章,44,第四节 人格测量,通过观察评估人格通过测验评估人格,通过观察评估人格,人格在日常生活中的表现人格在活动中的表现人格通常在各种活动中表现出来，活动按动机、组织、结果可以分为：游戏、学习、劳动，根据表现推测人格人格在语言中的表现语言用来表达思想和感情，观察语言可以推测人格人格在表情、姿势、服饰中的表现不同的表情能够表现人格身体姿势和穿衣打扮都能在一定程度上表现人格特点,2023/5/23,第十六章,45,通过观察评估人格,观察的方法项目核查法观察前把所要观察的重要项目分类，并将分好类的行为记在事先预备好的纸上。观察时，记下拟定的目标出现还是不

19、出现行为评定法等级评定法列队法对偶比较法核对表,2023/5/23,第十六章,46,通过测验评估人格,自陈测验明尼苏达多相人格测验哈萨威等人编制分为10个临床量表，4个效度量表主要测量人格病理倾向艾森克人格问卷由艾森克等人编制，又称EPQ自陈量表，分为外倾性、神经质、精神质、自身隐蔽四个分量表,2023/5/23,第十六章,47,通过测验评估人格,投射测验罗夏克墨迹测验由罗夏克编制开始是使用10张对称的墨迹图，询问被试看到了什么主试从四个方面计分：反应部位、决定因素、反映内容和意义、反应的独创性,2023/5/23,第十六章,48,通过测验评估人格,主题统觉测验主题统觉测验借助被试的想象活动来

20、研究个体潜在人格结构和人格内容的投射性测评技术全套测验由30张模棱两可的图片组成，另有一张空白图片，让被试根据一张图片叙述一个故事故事必须包括发生了什么事情为什么会这样画面上的人在想什么故事结局是什么,2023/5/23,第十六章,49,通过测验评估人格,情境测验品格教育测验采用学龄儿童生活或学习所熟悉的实际生活情境，用来测量诚实、自我控制以及利他主义等品格行为特点情境压力测验设计一些情境，使得被试面临一些情绪上的压力，然后观察、记录被试如何应对，从而了解他的人格特质。如“无领导小组讨论”,2023/5/23,第十六章,50,2023/5/23,第十六章,51,第五节 影响人格形成与发展的因素

21、,2023/5/23,第十六章,52,第五节 影响人格形成与发展的因素,人格形成的生物条件人格形成的家庭因素人格形成的社会文化因素教育对人格形成的影响影响人格形成的自然物理因素影响人格形成的心理因素,人格形成的生物条件、家庭因素,生物遗传是人格形成的生理基础最能说明遗传因素对人格形成影响的研究是双生子研究。同卵双生子的遗传因素相同，如果在一起抚养，其环境也相同。异卵双生子遗传不同，但环境相同。两相比较得出遗传能对人格产生影响家庭因素是人格形成的因素之一家庭结构和气氛父母的教养方式出生顺序,2023/5/23,第十六章,53,人格形成的社会文化因素,文化的概念文化是凝聚在一个民族的世世代代的人身

22、上和全部财富中生活方式的总体生活方式包括行为方式、思考方式文化包括物质文化精神文化行为文化,2023/5/23,第十六章,54,人格形成的社会文化因素,文化对人格的影响人类文化是人类心理产生的决定性条件，民族文化是民族心理形成的重要原因社会文化对人格的影响因文化而异不同的文化影响子女的教养方式，进而影响子女的人格社会文化影响了父母，进而又影响了孩子的人格几千年以来一些人格特征造成了基因层面的改变，有了基因遗传性,2023/5/23,第十六章,55,教育、自然物理因素对人格形成的影响,古今中外都很注重教育对人格的影响教师的榜样作用可以塑造学生的人格学校里学习的课程也对学生人格形成有所影响自然物理因素也会对人格有所影响气温物产环境和文化,2023/5/23,第十六章,56,影响人格形成的心理因素,外部因素不能直接决定人格，必须通过个体的心理活动才能够起作用一种古老的说法是，人格是通过习惯转化来的。该观点受到了行为主义的拥护列维托夫提出了“心理状态转化论”，认为性格形成最初经历的阶段是心理状态，包括激情、心境、聚精会神和漫不经心等。如果心理状态经常发生，就会转化成人格鲁宾斯坦认为人格是动机的泛化和定型化,2023/5/23,第十六章,57,本章结束！,58,第十六章,2023/5/23,