低幼儿童文学课件.ppt

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1、低幼儿童文学,主要内容,第一章 低幼儿童（幼儿）文学概论第二章 儿童诗歌第三章 童话第四章 寓言第五章 儿童故事第六章 儿童图画读物第七章 儿童科学文艺附录 漫谈儿童散文 幼儿戏剧文学,冉红儿童文学概论中国国际广播出版社，1999蒋风儿童文学教程希望出版社，1993康长运幼儿图画故事书阅读过程研究教育科学出版社，2007王惠然浅析运用幼儿文学作品的价值判断学前教育，2008（4）：21-22,第一章 低幼儿童文学概论,第一节、低幼儿童文学的特点及创作要求第二节、低幼儿文学的教育作用,一、幼儿文学的概念,1儿童文学专为0-15岁儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总

2、称。,2幼儿文学以0-6岁儿童为读者对象，为促进他们健康成长而创作或改编的、能为他们接受和欣赏的具有启蒙性的文学。,一、幼儿文学的特点或创作要求,（一）幼儿文学的读者需求1新生儿：0-1岁读者特点：感官（听觉）需求，生理快感，情绪安定文学需求：节奏明朗、韵律协调，语调舒缓、声音柔美,婴儿视觉发展,新生儿,1个月,3个月,6个月,2婴儿：1-3岁读者特点：从躺卧进入到直立，直观动作思维，向别人表达需要和情感的能力增强，学语需求，从开始学话到掌握最基本语言，从被动反应到主动操作文学需求：情节简单、语句重复,乌鸦和猫头鹰白色的月亮光照在冬天的雪地上光秃秃的树枝上站着黑色的乌鸦gua-,gua-,gu

3、a-白色的月亮光照在冬天的雪地上黑压压的屋顶上，站着骄傲的猫头鹰gu-,gu-,gu-,Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!U-a!（任溶溶）A-ha-ha-ha-ha-ha笑的是爸爸E-he-he-he-he-he笑的是哥哥 I-hi-hi-hi-hi-hi笑的是阿姨O-ho-ho-ho-ho-ho笑的是伯伯Ha-ha!He-he!Hi-hi!Ho-ho!A-ha-ha-ha-ha-ha!E-he-he-he-he-he!I-hi-hi-hi-hi-hi!O-ho-ho-ho-ho-ho!U-a，u-a，u-a,3幼儿：3-6岁读者特点：活动范围增大，知识经验丰富，语言迅速发展，

4、以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展文学需求：审美追求。强烈的听故事的欲望；喜欢听儿歌和有趣的幼儿诗，并乐于背诵；喜欢看色彩鲜艳的图画故事书,婴幼儿的文学需求发展历程：被动获得快感主动索取和学习审美需求,（二）幼儿文学的特点或创作要求思考：幼儿文学作品应具备哪些特点？创作幼儿文学作品时应注意什么？小组合作学习 结合教材P2-16页，对下列幼儿文学作品进行文本分析：小蝌蚪找妈妈挤呀挤天空真奇妙逃家小兔鳄鱼怕怕 牙医怕怕,小猫豆豆丢球球，东找西找都没有。急急忙忙喊妈妈，要拿太阳当球球。妈妈听后呵呵笑，连说真是傻宝宝。太阳照亮全世界，不是你是大球球。小猫找小狗，一起放风筝。风筝飞起来，豆豆好奇怪

5、。忙问狗哥哥，这是为什么。小狗耐心讲，有风在帮忙。呼呼呼，起飞了，哗哗哗，下雨了，豆豆告诉狗哥哥，天空是个哭娃娃。小狗听了认真说：“那不是泪是雨滴。我们快去小木屋，不然浑身都淋湿。”木屋主人是鼹鼠，忙把客人屋里迎。,轰隆一声响，吓得豆豆后耳朵。忙说狗哥快快逃，小小木屋就要倒！小狗拉过小豆豆，“别怕，别怕，不要怕，那是雷声轰隆隆！”雨过天晴出彩虹，小猫豆豆跑出门：“狗哥哥，快来看，天空挂条彩带带！”小狗看天空，告诉小小猫，那不叫带带，应该叫彩虹。”小小猫，真高兴，又是唱歌又是蹦。谢谢老师狗哥哥，我又知道许多新事情。,分析的角度：1题材与主题2形象3情节与结构4语言5体裁与样式,幼儿文学作品的特点

6、或创作要求：1题材或主题适宜于幼儿的理解水平，源于幼儿的生活经验选题具有一定的教育性、知识性2形象以正面形象为主人物的动作性强多描述人物的外部特征，少刻画人物的内心世界3情节与结构情节单纯、一条线索开头要具有吸引力,4语言浅显、具体形象、口语化多用动词，少用时间词以简单句、主动句、短句为主语言的节奏感强，多用像声词音韵和谐，富有节奏感 幼儿读物中的语言文字和画面比例要适当，以图为主，不是字多就是好书5体裁与样式体裁广泛，以儿歌、童话、故事为主样式多样，立体书、电子书、手工书、有香味的书,三、低幼儿童文学的教育作用,小组合作学习：1回忆小时候读过的最喜欢的幼儿文学作品2分析其价值/作用,分析的角

7、度：教育心理哲学娱乐审美,幼儿文学的价值/作用（教材第16-20页）增长幼儿的知识，扩大幼儿的眼界培养幼儿的道德感，陶冶幼儿的情操，发展幼儿的审美能力培养幼儿的学习能力，提高智力水平丰富幼儿的语言丰富幼儿的情感,小结：幼儿文学首先应注重文学作品内在的审美价值，听故事、读儿歌、欣赏童话故事，这本身对幼儿而言就是一种审美熏陶。幼儿文学的教育价值固然重要，但这种教育价值往往是成人赋予文学作品的外在的、附加的价值，因此决不能将因此而忽视其审美价值，将幼儿文学作品单纯作为教育的工具或手段。,爷爷一定有办法,【作家】菲比吉尔曼（Phoebe Gilman），生于纽约，曾于纽约、以色列和欧洲学习艺术创作，现

8、定居加拿大。她的书充满着奇妙的想象力，曾获得多次童书的奖项。爷爷一定有办法是她出版的第七本书。,【简评】一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。,逃家小兔,【作家】玛格莉特怀兹布朗（Margaret Wise Brown）1910年出生于纽约。“怀兹”是英文“聪明”的音译。玛格莉特正是一位绝顶聪明、才华横溢的传奇女子。她

9、不但为孩子写了100多本童书，更与一群好友一起为儿童文学的教育、创作与出版开拓出影响深远的天地。虽然她从来没有结过婚，也没有自己的孩子，但是她却对孩子，特别是幼儿期的孩子的心理、情绪和兴趣有着深刻的认识。她擅长用精简、游戏性、有韵的优美文字来铺陈故事，不但能深深打动孩子的心，更能开发孩子的想像力，让他们创造出自己的诗文。1952年，42岁的玛格莉特在法国旅行途中突然逝世。克莱门特赫德（Clement Hurd）1908年出生于纽约。耶鲁大学毕业后，去巴黎学了两年现代绘画，回国后成了一名装饰画家。后来他结识了玛格莉特等儿童文学工作者，并且和其中的一位作家艾达结婚。玛格莉特在看到了他的两幅作品之后

10、，就极力劝说他为图画书画插图，并特意为他写了一个儿童故事大象和小甲虫，让他做一次插图上的尝试。他后来和玛格莉特合作的两本睡前故事书逃家小兔月亮，晚安，都成了图画书的经典之作。,【简评】逃家小兔总是能让年幼的小读者感到一种安祥宁静的愉快。因为几乎每个幼小的孩子都曾经在游戏中幻想过像巴尼一样离开家，用这样的方式来考验妈妈对自己的爱，而这个小兔子的经历就像他们自己的游戏一样，给他们带来了一种妙不可言的安全感。逃家小兔让一代又一代的家长，在孩子们睡前为他们阅读这个让他们倍感温暖的可爱的故事，还因为克莱门特画的那些画。克莱门把一大一小两只兔子画得既写实又浪漫，对画面的衔接和处理也很有创意。你看，当小兔子

11、说，“如果你来追我，我就要变成溪里的小鳟，游得远远的。”妈妈说，“如果你变成溪里小鳟鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”时，分别是两张黑白钢笔画，而紧随其后的两页，则合二为一，是一张全景似的横长的彩色跨页，没有对白，只有一幅色彩浓烈的想像的画面小兔子变成了河里的一条鱼，妈妈穿着黑色的长靴，一只手拿着一个渔篓，一只手用力把渔竿甩了出去，逗人发笑的是鱼钩上拴的竟是一根鲜红的胡萝卜。这样的穿插，不仅一次又一次把故事推向高潮，而且把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。必须承认，这是一本无可逃剔的图画书。,获奖 美国学校图书馆杂志19661978年度最佳精品儿童图书（Best of the Best Chil

12、drens Books(SLJ)）附：推荐词：“在兔子妈妈和小兔子之间富于韵味的奇妙对话，构成了一个诗意盎然的小故事，今后这本小书可能会成为不朽的幼儿读物的经典。”（Library Journal）纽约时报1972年度优秀儿童图书（Outstanding Childrens Books of 1972(NYT)）美国奥本海姆玩具包评测手册白金级推荐（Oppenheim Toy Portfolio Platinum Award 1994）美国全国教育协会100本最佳童书推荐（100 Best Books for Children(NEA)）美国全国教育协会1999年度向教师推荐的100本最佳儿童

13、读物（Teachers Top 100 Books(NEA)）AB书商周刊评选出的二十世纪100本最佳读物（100 Best Books of the 20th Century，AB Bookmans Weekly）蒙哥玛利市公共图书馆2004年度向父母推荐的50本优秀儿童读物（SUGGESTIONS FOR YOUR READING PLEASURE(MCPL)）美国康涅狄格州达仁图书馆向讲故事的人推荐的34岁幼儿最佳读物（Storytellers Choice Best Books for 3 and 4 Year Olds at the Darien Library）美国幼儿教育家杰西德

14、芙推荐的最佳幼儿读物（Best books for children to read and have read to them，by jessiedove,teacher&former nanny）,鳄鱼怕怕 牙医怕怕,【作家】五味太郎，1945年生于日本东京。毕业于桑泽设计研究所工业设计科。曾从事过工业设计、印刷美术图案设计，二十七岁时开始创作图画书，至今已出版了300多本创意独特的图画书。谁吃掉的（）谁藏起来的（）获产经儿童出版文化奖，小牛的春天（仔牛春）获意大利波罗尼亚那国际图画书原画展奖，时而少年（少年）获路傍之石奖。他的图画书已有几十本被译成外文，是日本在海外知名度最高的图画书作家

15、。,【简评】一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名图画书作家，他绘画选择近似真实的风格以便有更大的自由发挥的空间，至今已出版了三百多本创意独特的图画书。,日本国际级图画书大师的心理图画书经典之作 入选日本妈妈选择的128本图画书 入选日本精选世界447本童书的图画书儿童书总解说,母鸡萝丝去散步（佩特哈群斯）,彩色的

16、乌鸦（卡罗拉荷兰特）,猜猜我有多爱你,【作家与画家】山姆麦克布雷尼(Sam McBratney),1945年出生于爱尔兰的贝尔法斯特。他在爱尔兰的著名学府都柏林主日学院求学多年原本只是位教师，却在为患有阅读障碍的学生创作故事的同时，喜爱上了故事里丰富的想象力，进而陆续创作了数十本童书，包括JUST ONE!、你们都是我的最爱以及全球销售超过一千五百万本的猜猜我有多爱你。安妮塔婕朗（Anita Jeram），出生于英国朴次茅斯。在曼彻斯特工艺专科学校学习过美术，当她还是一个学生的时候，就为孩子们出版了第一本书。主要作品有亲亲晚安（Kiss Good Night）、塞姆，你觉得不舒服吗？（Dont

17、 You Feel Well，Sam?）、小兔，我的甜心（Bunny，My Honey）。,【简评】孩子总喜欢和别人比较，在猜猜我有多爱你这本图画书中的小兔子就是个典型的例子。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。牠想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到牠累得在大兔子的怀中睡着了。这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出

18、一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。作者山姆麦克布雷尼，爱尔兰人，绘图者安妮塔婕朗，英国人。这本猜猜我有多爱你是他们的经典作品，在全球销量超过1500万册。,栗色的小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住栗色的大兔子的长耳朵，它要栗色的大兔子好好地听。它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。”栗色的大兔子说。“有这么多。”它伸开双臂，拼命往两边张。栗色的大兔子的手臂更长，它说：“可是，我爱你有这么多。”嗯，是很多，栗色的小兔子想。“我爱你，有我够到的那么高。”栗色的小兔

19、子举起胳膊说。“我爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举起胳膊说。这太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也有那样的胳膊。然后，栗色的小兔子又有了一个好主意，它朝下倒立，把脚往树干上伸。它说：“我爱你，一直到我的脚趾够到的地方。”“我爱你，一直到你的脚趾够到的地方。”栗色的大兔子说，它把栗色的小兔子高高地抛到了它的头顶上。“我爱你，有我跳得那么高。”栗色的小兔子哈哈大笑，它跳上又跳下。“可是我爱你，也有我跳得那么高。”栗色的大兔子微微地笑着，它跳得那么高，耳朵都碰到树枝上面了。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那样高。栗色的小兔子大叫：“我爱你，从这条小路一伸到河那边。”“我爱你，过了那

20、条河，再翻过那座山。”栗色的大兔子说。这实在太远了，栗色的小兔子想。它太困了，实在想不出什么来了。于是，它抬头朝高高的灌木丛上望去，一直望到一大片黑夜。没有什么东西能比天空更远了。“我爱你，一直到月亮那么高。”它说，然后闭上了眼睛。“噢，这真远，”栗色的大兔子说，“这非常远、非常远。”栗色的大兔子把栗色的小兔子轻轻地放到了树叶铺成的床上，低下头来，亲亲它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身边，小声地微笑着说：“我爱你，到月亮那么高，再绕回来。”,第二章 儿歌与幼儿诗,儿歌的概念儿歌的特点儿歌的作用儿歌的类型儿歌的改编与写作幼儿诗,一、儿歌的概念,儿歌是人生最早接触的艺术样式，是幼儿口头传唱的歌谣

21、，是儿童歌谣的简称（歌谣、童谣）。,二、儿歌的特点,思考：1回忆一两首你印象最深刻的儿歌？想一想，你为什么喜欢这些儿歌？2这些儿歌具有哪些特点？3可以从哪些角度去分析儿歌的特点？,小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。由听觉感知的听觉艺术，活在孩子们口头上的文学，“乐闻而易晓”。,1内容浅近单一坐火车小板凳，摆一排，小朋友们坐上来，这是火车跑得快 我当司机把车开。,儿歌的特点包括：,2形象具体可感动作感、色彩感、形态感肥皂泡（再耕）肥皂泡泡，轻轻飘飘，太阳一照，红了绿了。又像樱桃，又像葡萄。谁要吃它，风儿宝宝。,3写作生动活泼写作手法：比喻、拟人、顶针、夸张、起兴、反

22、复、摹状（形态、颜色、声音）,比喻、拟人、顶针：月亮弯弯（于之）月亮弯弯，像只小船。小船摇摇，摇到天边。天边请来小星星，嘻嘻哈哈坐满船。满船星星眨眼睛，来到我家院里玩。,夸张：种葵花大海连青天，山高接蓝天，我来种葵花，种满高山颠。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。,起兴：托事于物，触景生情东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。反复：雪花白，雪花亮雪花白，雪花亮，雪花落到枝头上；雪花白，雪花亮，雪花落到小河里；雪花白，雪花亮，雪花落到石头上。（西藏儿歌）,摹状（形态、颜色、声音）姐姐跑，蝴蝶飘；哥哥跑，一溜烟。爷爷跑，胡子

23、翘；奶奶跑，把手招。青菜青，绿盈盈，辣椒红，像灯笼。敲起锣，锵锵锵，打起鼓，冬冬冬，小河水，哗啦啦。,4语言简练通俗押韵、重叠、像声词、口语（书面语-将、劳累、呼啸）我是老虎（朱庆坪）我是老虎，我是老虎，老虎吃饭，“啊呜”，“啊呜”。老虎睡觉，“呼噜”，“呼噜”。,5音韵自然和谐韵律-和谐、押韵（首句入韵，句句相押，一韵到底或以小节为单位换韵）节奏-短促、轻快、有规律反复,种葵花大海连青天，山高接蓝天，我来种葵花，种满高山颠。葵花叶，绿油油，葵花瓣，黄灿灿，葵花杆子如竹杆，离天只有三尺三。要砍葵花盘，需乘大火箭，掉下一颗子，渔人当小船。,水珠宝宝（马玉芝）荷叶圆圆像个摇篮水珠宝宝睡在里边风儿轻

24、轻亲亲脸蛋鸟儿唱唱做梦甜甜,小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。,七个阿姨来摘果一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，苹果、桃儿、石榴、柿子、李子、栗子、梨。,6篇幅短小易记,千条线，万条线，掉到河里看不见。（传统儿歌）,幺妹幺，拣柴烧，自己拣，自己挑。（四川传统儿歌）,三、儿歌的作用,思考：儿歌对于幼儿而言，具有怎样的作用？儿童在朗读儿歌的过程中，会获得怎样的学习？,1儿歌是分清好坏的一面镜子（道德）小板凳，你别歪，让我爹爹坐下来，我替爹爹捶捶背，爹爹叫我乖宝贝。（北京传统儿歌）,2儿歌是建构知识的媒介（认知）,画家（纪凯

25、）北风爷爷是画家，玻璃窗上画冰花；上头画朵白玫瑰，下头画朵白山茶；左边画朵白牡丹，右边画朵白菊花；太阳奶奶拉窗帘，抹亮玻璃花谢啦！,肥皂泡（再耕）肥皂泡泡，轻轻飘飘，太阳一照，红了绿了。又像樱桃，又像葡萄。谁要吃它，风儿宝宝。,太阳（刘御）太阳太阳照四方，它的好处不寻常。太阳不晒草不绿，太阳不晒花不香。太阳不晒果不熟，太阳不晒苗不长。身体也要晒太阳，太阳晒了才健康。,3儿歌是发展语言能力的工具（语言）菊花开板凳，板凳，歪歪，菊花，菊花，开开！开几朵？开三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。（河南传统儿歌）,4儿歌是健康身心的良药（情绪）小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚

26、下来。,四、儿歌的类型,教材P33-44:摇篮歌（催眠曲）游戏歌数数歌问答歌连锁歌绕口令颠倒歌字头歌（子、头、儿）,刘小柳和牛小妞（绕口令）路北住着刘小柳，路南住着牛小妞。刘小柳拿着大石榴牛小妞抱着大皮球刘小柳把大石榴送给牛小妞牛小妞把大皮球送给刘小柳,你说好笑不好笑（颠倒歌）小槐树，结樱桃。杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥。木头沉了底，石头水上漂。小鸡叼了饿老鹰，老鼠抓住大狸猫。你说好笑不好笑。,五、儿歌的改编与写作,小汽车小汽车，过隧道；数一数，5辆汽车真不少。,小汽车小汽车，嘀嘀嘀，排成一排过隧道；数一数，瞧一瞧，5辆汽车真不少。,洗洗手打开水龙洗洗

27、手，两手搓搓泡泡多，冲冲小手关水龙，擦干小手真干净。,洗洗手打开水龙头，冲冲小小手，肥皂搓呀搓，泡泡多又多，再冲小小手，关上水龙头，擦去小水珠，干净小白手。,地铁地铁长，像条龙，跑起路，像长风。,地铁地铁长，地铁快，跑起路来快如风。,扣上安全带大象先生坐的士，忘了扣上安全带，车子突然停下来，大象先生向前冲，撞得鼻子红又痛。,系上安全带大象先生坐汽车，忘了系上安全带；“咔嚓”一声急刹车，鼻子撞得歪又歪。,美丽的云天上云儿多变化，有时像小白马，有时像朵小莲花，有时又像大青蛙，轻轻飘过我的家。,美丽的云天上云儿多变化，又像白马又像花，我和云儿做朋友，轻轻飘过我的家。,六、幼儿诗,一、概念为幼儿创作，

28、结合幼儿的理解，表现出浓烈感情的诗歌。,二、儿歌与幼儿诗的区别目的：诗-表达情感；儿歌-听、吟诵、朗读主题：诗-间接表现；儿歌-直接表现语言：诗-自由；儿歌-韵律、格式要求严格篇幅：诗-长；儿歌-短,有个小朋友，名叫不知道。一天大清早，碰见小问号。小问号问这又问那，不知道都说：“不知道！”问他一百个“为什么”，他说一百个“不知道”。小问号，好心焦：“你是怎么啦，尽说不知道？”不知道，笑了笑：“我的名字嘛，就叫不知道。”小问号，皱眉毛：“你呀，啥也不知道，这可怎么好？”不知道，把头摇：“你问这可怎么好？我也不知道。”,小问号，跳一跳，跳进不知道的小书包，跟着它到处跑，跟着它上学校。小问号，一看见

29、不知道把头摇，就知道，不知道要说：“不知道！”连忙伸出小脑袋，问这、问那、问个没完没了。不知道越听越有味，把人家的回答统统记牢。不知道和小问号，做了朋友很要好。以后怎么啦？不知道改名叫都知道。,不知道和小问号（鲁宾）,从前，有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴上有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大？只见他，饭一边往嘴里划，饭粒一边往下撒。如果，饭桌是土地，如果，饭粒会发芽，他呀，一年三百六十五天，天天种庄稼。,可惜，啥也没种出来，只是粮食白白被糟蹋。小朋友，你们听了这笑话，摸一摸自己的下巴，要是也有个洞洞，那就赶快塞住它。,下巴上的洞（鲁宾）,作业练习1：以爱为主题，创作幼儿儿歌，并结合儿歌

30、设计幼儿园教育活动。,第三章 幼儿童话,幼儿童话的概念幼儿童话的教育价值幼儿童话的特点幼儿童话的分类幼儿童话的创作幼儿童话活动设计,思考：1回忆你曾经读过的印象最深刻的童话？它为什么会给你留下深刻的印象？2童话给你或者幼儿带了什么？3童话和你阅读的其他类型文学作品相比，有什么独特之处？,一、什么是童话概念：以幻想反映现实，带有极度夸张特色的虚构故事起源：与神话、传说同生共体发展阶段：从民间童话到文学童话,二、童话的教育价值（一）帮助儿童明白事理、增长知识（二）有助于发展儿童的想象和幻想能力童话是激发儿童想象和幻想能力的最好文学样式（三）培养美感、陶冶情操（四）给儿童带来欢乐，具有娱乐作用,三、

31、童话的表现手法与特点表现手法：拟人、夸张、象征特征：1.奇异的幻想幻想是童话的核心和灵魂，幻想与现实的结合2.强烈的美感道德美、美好情感3.极度的夸张从内容到形式的全面夸张静态的夸张，动态的夸张,4.广泛的拟人“拟人化”手法在童话中广泛运用幼儿思维的具体形象性5.典型的象征塑造典型6.单纯明快的叙事方式三段式循环式对照式,四、童话的分类（一）来源/创作过程1民间童话根据民间流传的口头童话加以搜集、整理加工2文学童话完全由作家创作,（二）从表现手法/童话形象上分1超人体超自然的，神仙鬼怪、魔法宝物2拟人体3常人体普通人，夸张，皇帝的新装常人体童话与笑话的关系,（三）从体裁上分1童话故事：没头脑和

32、不高兴、渔夫和金鱼的故事2童话诗：小猪奴尼3童话剧：小熊拔牙,五、幼儿童话的创作（一）幻想与现实的结合是童话创作的根本问题幻想反映现实，幻想要合理对现实生活的折射而不是直射,（二）塑造好童话中的形象是童话创作的核心角色选择与主题的契合角色塑造与民族习惯、传统的统一（三）把握好童话逻辑是童话创作的关键现实与幻想结合的规律,（四）对比与循环是童话创作不可少的表现手法对比：描述对立的两方循环：周而复始仍恢复原样加深印象，帮助记忆,课堂练习：童话作品改编：七色花,六、幼儿童话活动设计小组合作学习：以小组为单位，阅读童话作品，对童话作品的特点和价值进行简要分析，并根据童话作品的内容设计教育活动（文学欣赏

33、、阅读活动/五大领域教育活动）举例：母鸡萝丝去散步 小蝌蚪找妈妈,文学作品（1）小马过河（2）金色的房子（3）三只蝴蝶（4）三只小猪（5）猜猜我有多爱你（6）小猪奴尼,第四章 幼儿寓言,寓言的概念寓言的特点童话与寓言的异同（重点）幼儿寓言的改写,一、寓言的概念寓言是通过虚构而带有夸张性的简单故事，说明一种哲理或者一种思想、教训，大多带 有劝戒和讽刺意义,二、寓言的特点1强烈的教训性故事情节中蕴涵人生哲理，揭示生活本质2明显的譬喻性多用比喻、象征等写作手法达到写作目的整个故事的比喻3故事简短，语言精练而深刻,三、寓言与童话的异同1相同之处（1）最初都是口头文学（2）都有一定的故事情节（3）都采用

34、拟人的艺术表现手法（4）都富于幻想,2不同之处（1）读者对象童话儿童寓言儿童+成人（2）幻想程度童话-富于幻想寓言-以教训为目的，幻想程度较浅,（3）故事情节童话：故事性强，情节曲折有趣寓言：说明道理而不要求故事情节曲折完整（4）语言童话：语言活泼生动，有美感寓言：语言精练，富有幽默感,四、幼儿寓言的改写1扩展情节增添形象、增加情节、重复情节2丰富形象3改编语言从成人语言、书面语言到儿童语言、口语4更换主题,例：兔子和乌龟龟兔赛跑兔子和乌龟：有一天，兔子笑乌龟走路走得慢，夸耀自己跑得快。乌龟听了，一点也不生气，笑着说：“我们跑个五里地比一比，怎么样？”兔子同意了。它们就同时起步出发。,龟兔赛跑

35、：在森林里，住着一只乌龟和一只兔子，它们是邻居。有一天，它们一起出去玩。乌龟一步一步向前爬着，兔子跑得像飞一样快，一眨眼已经跑了长长一段路，把乌龟远远地甩在后面了。兔子停下来等乌龟，一到它走近，就笑着说：“走得真慢，你那四条腿是管什么用的？瞧我的！”乌龟听了一点也不生气，笑着说：“我走路没有你快，但是只要我走个不停，总会赶上你的。”“你能赶上我哦？哈哈哈”兔子笑得嘴也合不拢，“那么，你敢跟我赛跑吗？”乌龟掉了掉头，说：“好，那就和你比一比吧！”兔子说：“看谁先到山脚下的大树边，好吗？”乌龟同意了。,第五章 幼儿故事,一、幼儿故事的概念二、幼儿故事的种类三、幼儿故事的特点四、幼儿故事的创作与教育

36、活动设计,故事的概念：以叙述事件为主，具有故事情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁故事的范畴：广义：神话、传说、童话、寓言、儿童故事 故事 狭义：儿童（幼儿）故事,一、幼儿故事的概念,幼 儿 故 事,来 源,题 材,表现形式,二、幼儿故事的种类,民间故事,创作故事,生活故事,动物故事,历史故事,文字故事,图画故事,以现实的幼儿为主要人物或角色，以其日常生活、活动为题材的故事。幼儿故事主要指生活故事,幼儿故事以图画故事为主,三、幼儿故事的特点,小组学习：以如下幼儿故事为例，分析幼儿故事的特点。（1）布娃娃的新衣服（陈慧莲 唐鲁峰）（2）蓝色的树叶、三个小伙伴（奥谢耶娃）（3）谁勇敢（杨福庆）（4）

37、第一名和最后一名（胡莲娟）（5）会飞的热水袋（常瑞）（6）猫围脖（程逸汝）,幼儿故事的特点,1取材现实，有针对性2主题鲜明，单一明确3篇幅短小，结构紧凑,4叙述为主，语言简练浅显、口语化5情节生动，充满趣味人物动作、语言巧妙构思,趣味是儿童故事的基础。陈伯吹 好的幼儿生活故事，不仅要有鲜明的主题，生动的人物和情节，还应当有浓郁的儿童情趣，让小朋友听了（或读了）以后，发出亲切的微笑，感到愉快。任大霖,小组学习：以幼儿挑食、助人、遵守规则、与同伴友好交往等为主题，自编幼儿故事根据故事内容设计教育活动,四、幼儿故事的创作与教育活动设计,第六章 幼儿图画书与幼儿读物,“人生第一本书”Picture b

38、ook，图画书、低幼读物、画书、绘本一、幼儿图画书的概念二、幼儿图画书的种类三、幼儿图画书的作用四、幼儿图画书的特点/创作要求五、幼儿园自制图画书活动六、当前幼儿读物现状,一、幼儿图画书的概念以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是语言和绘画相结合的艺术形式。它的基本特点是图画为主，文字为辅，文字简短、浅近、通俗。,二、幼儿图画书的种类1内容（1）文学性图画书（2）非文学性图书（知识性、教育性）,2形式（1）无文图画书（2）有文图画书文字为主，插图为文字服务图画为主，文字为辅，文字离不开图画（单词、简单句）,三、幼儿图画书的作用引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识发展幼儿的观察力

39、、想象力、语言能力和思维能力激发情感，陶冶性情培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力,四、幼儿图画书的特点/创作要求1把握幼儿图画认识（观察、感知）的特点个别现象-空间关系-因果关系-对象总体2形象：以人物形象为主，人物面部表情活泼、笑脸，夸张,3画面/构图轮廓大，主要内容在画面中央三四岁幼儿画面背景简单，细节少五六岁幼儿开始有深度知觉，但画面互相遮挡现象不要多，以垂直样式与二维空间画面为主,4色彩对比感强、色彩鲜艳以红、黄色为主（3岁），逐渐扩展到蓝、绿、橙色少用混合色,5文字精练、生动富有动感（时间、场景多次切换）节奏感大红虾，跳跳跳，一二三，跳到爸

40、爸嘴里了！可视感“突然，大灰狼从树后面跳出来”“日子过得真快呀”,6装祯设计开本大，纸质厚多种样式：立体书、实物形状的书、有香味的书、配有音像设备的书幼儿图画书的游戏化、玩具化是当前国内外儿童图书发展的趋势之一注重封面的美术设计幼儿认识书刊从封面开始,五、自制图画书活动,教师自制图画书活动：东华门幼儿园录像幼儿自制图画书活动：郝活动,六、当前幼儿读物现状（一）市场现状 对北京、上海、广州、重庆、沈阳、武汉6个城市的购书中心（图书市场）进行实地调查研究，对该中心2000至2003年四年的所有幼儿读物进行了信息登录，几个地区重复的读物不计在内，最终得到2327种读物（含364种“教辅类”图书）。通

41、过对这2327个读物样本进行统计分析，得出我国大陆四年来婴幼儿图书读物市场的现状,出版地吉林美术出版社（吉林长春）少年儿童出版社（上海）金盾出版社（北京）浙江少年儿童出版社（浙江杭州）二十一世纪出版社（江西南昌）明天出版社（山东济南）四川少年儿童出版社（四川成都）中国少年儿童出版社（北京）江苏少年儿童出版社（江苏徐州）安徽少年儿童出版社安徽合肥数量数量多，2000-2003年共出版1963本图书，出版量逐年增长,种类种类单一，过分注重早期智力、语言（识字）及美工训练，忽视幼儿德育及社会性培养以及早期文学素养的培养种类包括文学类、非文学类、综合类、教辅类，其中非文学类比重最多，约总数占47.1%

42、文学类：包括儿歌、谜语、幼儿诗、童话、故事、寓言、科学文艺、戏剧、名著、综合；其中以童话、故事为主，占文学类总数的三分之二非文学类：包括启蒙益智类、百科全书类、科普/科幻类、品德社会类、生活常识类、美工类；其中美工类、启蒙益智类居多，各占非文学类总数的三分之一教辅类：主要为识字和幼儿英语类,价格10元价格最为普遍，其次是15元和5元，20-25元相对较少；童话类、故事类价格较低，美工类、启蒙益智类的价位在中高水平创作方式“原创”作品比例不低，但多为美工类、启蒙益智类、教辅类，品德与社会类等其他类别较少，呈现“失横的繁荣”,年龄适宜性针对幼儿的读物相当丰富，针对婴儿的读物十分少相关指导信息的标注

43、“适用年龄”、“阅读指导”标注比例十分低“适用年龄”的标注要么范围过于宽泛，要么与读物内容不相符,（二）幼儿园读物现状 在北京、上海、广州、重庆、沈阳、武汉6个城市分别抽取了15所幼儿园，共90所幼儿园，对幼儿园读物现状进行调查。,图书的购置与管理幼儿园的专职图书管理人员仅占四分之一，兼职人员以“带班教师”为主体，比例高达34绝大多数幼儿园都有图书专项经费，大都在每年3000元左右，但目前只有约70的幼儿园认为现有经费能满足它们的购书需要近60的幼儿园设立专门的幼儿图书室，其他没有设立的幼儿园则主要是把幼儿图书放在教师阅览室，或是下放到班里园里负责采购幼儿图书的主要都是教师，也有三分之一的幼儿

44、园有专门的采购人员购置图书时，大部分幼儿园都非常重视“教师的建议”，此外，“图书的价格”和“专家的建议”也是它们考虑较多的问题,班级阅读环境绝大多数幼儿园班内都有“图书区”，且大都设在活动室内不少幼儿园在“图书区”周围安排了“积木区（建构区）”和“表演区”，对区中活动的开展不利区中应有的基本设施几乎都已具备，包括书架、小桌子、小椅子、地毯或积塑块、录音机、靠垫，但“耳机”的配备比例相对较低区中图书主要是由教师选购和幼儿从家带来,大部分能够根据教学及其他活动的需要及时更新，更新频率以一学期更新一次居多对于进入图书区幼儿人数的限制，限制和不限制各占一半，不限制的略多，占总数的527%“图书区”能够

45、保证在活动区活动时间开放，大部分幼儿会根据自己的兴趣选择参与阅读活动的时间大中小班幼儿在每次活动的时长上有极其显著的差异，大班幼儿每次阅读以10-20分钟和20-30分钟为主，中班以10-20分钟居多，小班以10分钟以下和10-20分钟为主,教师对“图书区”中图书的利用及对幼儿阅读活动的指导新图书的介绍，教师经常采用的方式是用简单的言语提示幼儿，有时直接投放，并不向班上的孩子说明，有时则用游戏或教学的形式来做详细介绍对“图书区”中图书的利用，教师经常采用的方式是到图书区对幼儿进行个别指导，有时会从孩子感兴趣的图书内容延伸除新的课程活动，偶尔也会让幼儿自由选读，而不做任何的介入和指导如果让教师为

46、班上幼儿选购图书，他们考虑的主要因素是“教育教学活动的需要”，有时也会考虑“专家的建议”、“图书在市场上的畅销度”和“图书的价格”,作业练习：幼儿园班级图书区观察记录以小组为单位，对幼儿读物市场进行调查，并撰写幼儿读物调查分析报告,第七章 幼儿散文,散文与幼儿散文幼儿散文的作用/价值幼儿散文的特点幼儿散文的种类,1散文古代：两类文字作品韵文与散文。凡是不押韵，不排偶的散体文章，不管是文学作品还是非文学作品，都称为散文。现代：散文是指用凝练、生动、优美的文学语言写成的写景、抒情、叙事、记人、状物的，短小精悍的、写法自由的文章。,一、散文与幼儿散文,2幼儿散文为幼儿创作，适合他们欣赏的、篇幅短小、

47、知识性强、写法自由、文情并茂的一类文章。幼儿散文：报告文学、回忆录、杂文等样式在幼儿散文中不多见，议论性文字更难立足。表现幼儿情趣、介绍知识和展现各地风土人情的文字成为幼儿散文中不可或缺的一部分。,认知：题材广泛，内容丰富，帮助幼儿开拓眼界，增长知识审美、情感：感情真挚，意境优美，起到审美熏陶和情感渲染的作用语言：语言优美、凝练、规范，提高幼儿的语言能力和文化素养,二、幼儿散文的作用/价值,“形散”而“神不散”；幼儿化+散文化1篇幅：短小、精练、真实短小：篇幅短小，三、五百字精练：吸引幼儿的注意真实：散文的灵魂；真实情感+真实内容（可感知、能理解）,三、幼儿散文的特点,2形象：具体易于幼儿接受

48、形象逼真、具体幼儿化例：夏撵生春娃娃春娃娃爱笑，笑出了暖暖的太阳。春娃娃爱哭，一撇嘴就细雨沙沙。春娃娃爱跳舞，把舞台装扮得漂漂亮亮。啊，跳吧！草儿绿了，花儿开了。跳吧，跳吧！春娃娃要把快乐带给大家。,3语言：优美精练、浅显易懂四个太阳 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。,4意境：优美但不深邃，富于幼儿情趣意：作者主观内在的思想感情

49、境：作者所描绘的客观的、外在的事物（情景交融、物我结合，想象的优美境界）幼儿情趣是幼儿散文的基本要素。即，用幼儿的眼光来打量世界，用幼儿的思维方式去理解世界。,5情感：真挚真情：幼儿散文的灵魂散文最适宜于幼儿充分自由地表达情感散文作品要能够引起幼儿的情感共鸣幼儿散文的显著特征,四、幼儿散文的种类,1写景散文2抒情散文3叙事散文4知识散文5幻想散文,1写景散文深浅适度的、生动的景物描写一景、一物、一人、一事圆圆的春天小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水小蜻蜓，做什么？我给春天灌唱片！青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞灌呀灌，灌好了，圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。,2

50、抒情散文抒发对生活中人、事、景、物的纯真美好的感情写景抒情，融情于景例：郑春华很轻很轻,3叙事散文作者用散文笔调向幼儿描述生活中的一些人物、事件等。例：金波的苦涩,4知识散文以介绍知识为主要目的的幼儿散文篇幅短小、语言浅近、写法灵活，知识新奇有趣 例：太阳公公生病了,太阳公公生病了 太阳公公生病了。瞧，他原来红彤彤的脸，变得灰乎乎的，多难看。小喜鹊把消息传给大家，啄木鸟医生连忙赶来了。啄木鸟医生看了看说：“太阳公公你感冒了，要盖上被子捂一捂。”到哪儿找一床能盖住太阳公公的大被子呢？风姑姑吹呀，吹呀，吹来好多好多云彩，厚厚的云彩盖住了太阳公公。太阳公公在云彩里捂呀，捂呀，捂得汗水哗哗地流下来。云