幼儿园一日生活细则及半日活动组织.ppt

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1、幼儿园一日生活细则及半日活动组织,讲课内容：,第一部分：探讨幼儿园一日生活细则 一、一日生活细则制定的目的、依据和要求 二、一日生活中四大活动的概念、要求及各 活动细则第二部分：半日活动的有效组织（重点讲生 活活动的组织）举例、观看录像第三部分：介绍师幼互动小游戏,第一部分：幼儿园一日生活细则,深入实践，了解常态，清晰面对了解和落实幼儿园一日生活细则,一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求,增强幼儿园一日活动的科学性加强对幼儿园的质量管理规范幼儿园保教常规，全面提高幼儿园的保教质量促进幼儿身心和谐地发展,一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求,纲要精神 幼儿园实际 是指导幼儿园将纲

2、要的先进理念转换为具体保教行为的指导性文件，是面向幼儿园的一日活动的基本要求。是组织幼儿一日活动应遵循的最基本的行为要求和规则。是建立科学、规范的一日活动秩序的必要准则。,一、幼儿园一日生活细则制定的目的、依据和要求,幼儿园一日活动应尊重幼儿；尊重 规律，关注 需要，关注个别差异，保教并重；为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的，为幼儿一生的发展打好基础。因此，制定合理的一日生活细则十分必要。,人格与权利,发展,生命,经验,二、了解幼儿园一日生活的四部分内容以及概念、要求和具体细则,幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途

3、径，是每日保教活动的总和。可以相对划分为生活活动、活动区活动、教学活动、户外活动四大部分。,二、了解幼儿园一日生活的四部分内容以及概念、要求和具体细则,在四个活动的组织中，经过调查，教师最困惑的是生活活动的组织，特别是过渡环节的组织常常是比较棘手的问题，因此，今天重点讲这部分内容。,1、生活活动：概念：,指满足幼儿生命基本 的活动；培养幼儿生活、与人、自我保护等能力和规则意识；养成健康的生活卫生。包括：入园、饮水、盥洗、餐点、入厕、睡眠、离园等环节。幼儿的生活活动在一日各活动中所占比例较大，特别是托、小班幼儿，生活活动占一日生活的60%左右。,需要,自理,交往,习惯,1、生活活动：基本要求：,

4、1根据幼儿生理和心理发展的需要，建立科学的一日生活，既有利于形成集体生活秩序，又能满足幼儿的 合理需要，不强求一律、整齐划一。2.引导、支持和鼓励幼儿参与生活规则的建立，要满足幼儿受保护的需要和独立的需要，避免 和。3组织和指导幼儿的生活活动，要进行充分的预设和准备，减少不必要的，避免隐性和显性的时间浪费。4确保幼儿生活活动安全；有处理突发事件的应对措施。,常规,个体,包办代替,过度保护,等待,1、生活活动：,生活活动细则,1、生活活动：,生活活动细则,2-入厕,1、生活活动：,生活活动细则：,生活活动细则,1、生活活动：,生活活动细则,1、生活活动：,生活活动细则,1、生活活动：,生活活动细

5、则,1、生活活动：,生活活动细则,1、生活活动：,1、生活活动：,2、活动区活动：,促进幼儿情感、个性健康发展的自发、自主、自由的活动。,概念：,想象,创造,动手,交往,指满足幼儿个体需要；,发展幼儿 力、力 能力和 能力,2、活动区活动：,2、因地制宜，就地取材，创设良好的游戏环境，提供安全、卫生、可变、具有多种教育价值的游戏材料，保证幼儿自主游戏的条件。3、平衡一周内的各类型游戏。比如：了解一周内幼儿选择区域的情况，进行恰当微调。4、加强游戏过程中的观察，做到 在前，在后，指导方式恰当。,基本要求：,40-45,1、根据幼儿的年龄特点、实际经验和兴趣，选择适宜幼儿发展的游戏内容，保证充足的

6、游戏时间。一般区域活动时间为 分钟为宜。,观察,指导,2、活动区活动：,活动区活动细则,2、教学活动：,概念：指教师有目的、有计划发起的,采用集体活动形式组织的师幼互动活动，或在教师引导下的同伴互动活动。以增进同伴分享交流，提升幼儿学习经验，引导幼儿主动探索，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。,2、教学活动：,1根据教育、幼儿的 和，以循序渐进为原则，均衡安排五大领域的学习内容。2充分利用周围环境的有利条件，提供充足的动手操作材料，保证有幼儿充分活动的机会。3遵循幼儿的学习特点，注重活动过程、实践活动，采用合作、交流、探究等活动方式引导幼儿多感官参与活动。,基本要求,目标,实际水平,兴趣,2、

7、教学活动：,4灵活地运用、结伴互动等活动组织形式，为幼儿提供交流和表现的机会与条件。5学习活动次数适量，每天活动次数不超过2次；每次活动时间小班 至 分钟；中班 至 分钟；大班 至 分钟。（中大班根据活动需要，可以适当调整5分钟）6关注幼儿学习兴趣、方法、习惯的养成。,基本要求,集体联合,小组合作,15,20,20,25,30,25,3、教学活动：,教学活动细则,4、户外活动：,概念：指在幼儿园一日活动中采用早操、户外游戏活动、各项体能训练、器械运动、自然因素锻炼等多种形式的户外游戏活动，培养幼儿对运动的兴趣，增强幼儿运动和适应环境的能力，提高幼儿身体素质。包括早操、户外体育活动等环节。,4、

8、户外活动：,基本要求：,1.以幼儿年龄特点和本班幼儿的运动兴趣、态度、动作能力、运动卫生常识、运动心 理品质为目标，设计和组织活动。2.重视采取让幼儿自主、探究、合作等学习 方式通过练习、体验，发展运动能力和意 志品质。3.保证充足的户外活动时间（每天户外活动 时间不少于 小时，其中体育活动不少于 小时，托小班或炎热天气需分段进行）。,2,1,4、户外活动：,基本要求：,4.掌握运动时间、强度和密度，循序渐进，确保幼儿安全。5重视体能训练（跑、跳、），并通过游戏、家园合作等种活动完 成体能训练的目标。6.充分利用日光、空气、水、地理环境等自 然因进行锻炼，保证购买或自制足够的运 动活动材料，开

9、展丰富多样的体育活动。,10*2往返,双脚持续,立定跳远,体前驱,平衡木,投掷,4、户外活动：,户外活动细则早操,4、户外活动：,户外活动细则户外锻炼,第二部分：半日活动中的有效组织,找准问题，不断反思，获得提高探讨如何有效组织半日活动,把握好几个原则，即：,一、认识到“生活即教育”不要把生活活动，如：吃喝睡当成是麻烦事，而应当做是教育来完成。生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，陶西平同志说过：好习惯受益终生、坏习惯贻害无穷。,要把各个环节都看成是教育，孩子们的一言一行，一举一动都是教育的素材。观念有了转变，我们的教育范围、教育内容也随之扩

10、大和灵活。,要落到实处：孩子的喝水、入厕、进餐、穿衣等环节的教育内容通过环境、运用游戏、操作活动或随机的形式引导孩子。这样孩子在自然状态下愉快的接受了教育，在玩中学到了本领。,一、认识到“生活即教育”,把握好几个原则，即：,二、把握“有序”有序的生活能提升活动质量，更重要的是对幼儿有序思维的很好促进。教师自己要清晰：什么时候该做什么事情，对幼儿提出哪些要求，如何落实，这个环节结束后下面该进行什么内容，教师要提前理清思路（对一日生活细节的深入把握程度）。引导幼儿到位：逐渐引导幼儿学会有序地生活，这将为幼儿养成良好的做事能力、学习能力打下坚实的基础，对幼儿一生受益。,把握好几个原则，即：,三、对孩

11、子的常规要求一致，始终如一 1、教师之间相互合作、常规要求明确2、教师要以身作则，做好榜样3、建立良好的师幼关系4、利用音乐节奏培养孩子的常规5、常规的培养要持之以恒6、与家长多沟通，了解教师的教育目标，鼓励家长对幼儿放开手，尽量做到家园一致,把握好几个原则，即：,四、给予“自由”有句话我们常说：“没有规矩不成方圆”，这是对幼儿进行常规培养中我们要遵循的原则，的确，对于一些原则性的问题我们必须严格遵守，使孩子获得良好的习惯，比如：良好的坐姿、站姿、行走的姿势等习惯，在这些习惯的培养中容不得我们半点马虎，务必要坚持，并认真来要求。但反过来说，如果规矩多了，条条框框多了，任何时候，任何事情都高控制

12、住孩子，反而会导致常规紊乱，因为幼儿根本没有宣泄的机会，始终处于被动的状态，没有自由的空间，更何谈成长呢？凡是孩子能做的，就让孩子自己做。生活活动的自主主要体现在自我服务、自主管理上,环节过渡的活动：用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。游戏内容：小班：老师提供丰富的玩具来吸引他们，比如锻炼小肌肉的夹子、吸管、勺，让幼儿夹动物腿、穿项链、喂豆等，自制了拼图、找图片等，将幼儿分组在音乐的伴奏下，一部分幼儿玩着自己喜欢的玩具，另一部分的幼儿去入厕、洗手、喝水，到一定的音乐便换组。,环节过渡的活动：用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。游戏内容：中班：教师常常借鉴班中

13、的主题活动，制作与提供玩具，如在研究“汽车”主题时，就提供一些车标的图片，玩具柜上贴着汽车迷宫，窗台上有汽车拼图，孩子们站在玩具柜前或窗台前就能游戏，很方便。教师还在午饭前将幼儿分成几组，每组选出一名组长，跟着音乐带大家做律动，而且一起讨论，到第几首音乐就哪组去洗手吃饭，这样孩子陆陆续续的拿饭，老师也可以更多的关注孩子，减少了许多维持纪律的语言，不再觉得时间不够用的了,环节过渡的活动：用音乐来伴随幼儿的活动始终，并成为常规培养的一种手段。游戏内容：大班：将一些传统游戏教给他们，如捣包、挑棍儿等，还有像多米诺（用军棋代替）、猜拳写字、找字、接龙、填数等等，孩子们都非常喜欢。大班幼儿面临着入学，要

14、不断地激发他们的学习兴趣，爱学会学，于是，教师不光让他们游戏，而且还通过设置表格提高幼儿游戏的质量，每天在过度环节游戏时，如果通过自己的努力完成了游戏所要求的内容，就可以在表格中为自己得到一分，看看谁先到达目标，谁就是胜利者。,自由游戏的过度环节对幼儿和教师成长的益处：幼儿：1、有了自由，就有了自主，是区域活动之外的更多次自主选择的活动：自主选择游戏内容、自主选择伙伴，一次次地在与同伴的互动中提高了交往能力（幼儿同伴群体是宝贵的教育资源）2、增加了动手操作的机会，获得了多种学习能力；教师：1、关注了活动的有效性，减少了消极等待的现象，更好地贯彻了纲要的精神；2、可以静静地观察孩子的活动情况，进

15、行恰当的指导，关注个体差异，发现每个幼儿身上的闪光点，因为只有在游戏时幼儿的表现才是最真实的。,观看录像：F:苹果晨间活动1.MPG,对于自由和规则来讲，我觉得两者是不矛盾的。在思想上，放飞孩子的翅膀，为他们提供充分的自由探索、自主发展的空间，获得想象与创造的机会；在行为习惯培养上，严格要求，一致一贯，促进幼儿良好行为习惯的养成。使孩子获得双丰收！,1、给一个范围，说到所有两条腿的动物的时候拍手；会飞的拍手；软的东西拍手等，各种类别。增加难度，听两条腿的拍手，听四条腿的跺脚。2、说一组数字，2、3、4时拍手，或者做一个动作，比如大家都站着呢，都坐着，说到这个数字时变姿势。3、蹲 动物跑，狮子蹲

16、，狮子蹲，狮子蹲完兔子跳，兔子跳，兔子跳，兔子跳完老虎笑。,一、看谁反应快：,第三部分：师幼互动小游戏,1、猜物品：老师告诉一个孩子谜底（谜底知情者）。让幼儿举手猜，先猜类别，比如说“是动物嘛？”如果正确，孩子便说：“yes”，孩子继续猜，“是天上飞的吗？”“是四条腿的吗？”“是爬行的吗？”生活用品、食品猜得慢。中间老师可以适当提醒。从广泛类别到具体物的猜测，幼儿兴趣很浓厚。2、猜孩子名字，是男孩子女孩子？是梳小辫的吗，是穿什么衣服的吗？直至猜出，最后猜出的孩子担任下一个谜底知情者。3、猜价格，写好一个数字，让一个孩子拿着，开始的时候说在20-80之间，逐渐增加难度。从大概念小概念,二、猜猜猜

17、：,第三部分：师幼互动小游戏,1、词语接龙：大树树木木材材料料酒等。2、传话游戏：一个数字代表一个动作，锻炼记忆力和反应力，1代表拍肩，2代表刷牙，3代表跺脚，4代表拍头。3、词汇造句：成人说出几个词，让孩子说出一段话，用上这几个词。如，“我、汽车、妈妈”等。4、用口形叫名字：教师不出声音，用口形说出某一幼儿的名字让大家猜5、说整体和部分：如，教师说，“衣服”，幼儿，“袖子、纽扣、拉锁、领子”等。又如，“椅子”，幼儿：“椅子鄁、椅子面、椅子腿”,三、词语游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,7、听话找错 1）量词找错。如，我拿了一个纸（张）；地上有一个鞋（只或双）2-6岁幼儿应掌握的量词有：只、个

18、、本、座、颗、把、头、车、间、回、双、对、副、门、件、片、艘、瓶、台、辆、次、元、角、分、块、页、扇、口、场、朵、位、行、段等2）动词找错。如，乐乐穿了一顶新帽子（戴）3）任意找错。如，花生长在树上；小鸟在水里游来游去。,三、词语游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,8、看动作描述。教师或幼儿做一件事情（由简到难），请幼儿描述，如“老师在给小朋友讲故事”等。9、说动物。教师对幼儿有不同的要求，如，请说一说两条腿的动物，要求幼儿说的和别人的尽量不一样。又如，天上飞的动物，水里游的动物，四条腿的动物，昆虫等。每一次只提出一种类型的，让幼儿尽情地说出更多。,三、词语游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,10

19、、说相反的词：如教师“西瓜大”幼儿“土豆（小）”，教师“爸爸高”幼儿“妈妈矮”等。11、说相近的词：如教师“这朵花真美丽”，幼儿“这朵花真漂亮”“真好看”“真鲜艳”；教师“我很高兴”，幼儿“我很快乐”，“愉快”，“高兴”等。12、双音词尾。教师“热乎乎”，幼儿“毛茸茸”等 其它：如ABA闻一闻、看一看。13、四字格词，AABB：干干净净、忙忙碌碌、高高兴兴、热热闹闹等。ABAB：一伸一缩、一蹦一跳；走来走去、跑来跑去；不大不小、不慌不忙等,三、词汇游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,1、分类游戏：找朋友。幼儿围成一个圈，边走边说说儿歌“找，找，找朋友，找到几个好朋友”，教师发表指令“找到三个好朋

20、友”，幼儿三个人手拉手蹲下，剩下的幼儿停止一次游戏；发布指令可以是类似这样的按照人数分，也可以根据不同特征分类发布指令，如：“男孩和男孩做朋友，女孩和女孩做朋友”，“一个男孩和一个女孩做朋友”。可以增加难度，教师“根据头发找朋友”（短发的和短发的）“根据鞋子找朋友”，幼儿可以任意分类，只要说得出理由即可。,四、数学游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,2、串珠子：简单玩法：将幼儿分成两组，一组幼儿做红色的珠子，一组幼儿做黄色的珠子，（开始玩时可以以男女分，便于记忆和检查），幼儿围成一个圈，边走边说儿歌，“串，串，串珠子，我们都是小珠子，串在一起多有趣，老师您想要什么珠子？”教师发布指令，“我想要一

21、串红色的珠子，一串黄色的珠子”，幼儿便按照两种颜色分别串起（红色黄色各一队），看哪串串得最快。增加难度：1）发布指令难度：“我想要一串珠子，两个红，两个黄的穿”等等不同的要求。2）分成三或四组（三种或四种颜色），增加维度。,四、数学游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,四、数学游戏：,第三部分：师幼互动小游戏,3、盲人开车：训练左右方向方法：两个人一组，前面的幼儿闭着眼睛 当盲人，后面的幼儿扶着前面幼儿 的肩膀进行指挥，随口说向左转，直行，向右转等，训练左右。,最后，我想用一个例子结束今天的培训活动：,双手插在口袋里的人,杰弗里对牧师说：“上帝真的是太不公平了，总是让有能力的人得不到机会，而没有能

22、力的人却成功了！”牧师不解地问：“你怎么啦？”杰弗里说：“约翰，你知道吗？他曾经是我的同学，那时，他的成绩糟透了，还经常抄我的作业，现在他居然当上了作家，不但出了很多书，拿了很多版税，还上了电视。像这么个一个没有能力的人，上帝却让他成功了！”,双手插在口袋里的人,牧师说：“可是，我听说约翰很能吃苦，常常写作到深夜”还没有等牧师把话说完，杰弗里又接着说：“还有个叫凯文的人，你知道吗，他也是我的同学，就他那身体连多走几步路都会喘不过起来，上体育课时经常不参加，在一次爬山，还是我将他背上去的，现在你猜怎么样？他居然成了体育明星！”,双手插在口袋里的人,牧师说：“我听人说，凯文除了吃饭睡觉，所有的时间

23、都花在了锻炼上”没等牧师把话说完，杰弗里又接过了话头说：“特别让我生气的是迈克，在学校里的时候，他连鸡腿和牛肉都吃不起，天天吃面包青菜叶，现在居然开上了酒楼！”,双手插在口袋里的人,这次，牧师没有急着说话，他在等杰弗里将话说完。可杰弗里急坏了，他说：“牧师，你怎么不说话了？你说上帝是不是不公平？”牧师才开口说：“要我说，上帝是公平的。他让饥饿的人有肉吃，让身体瘦弱的人懂得锻炼的重要，给了每一个小丑鸭白天鹅的梦想。难道这还不公平？”接着，牧师又说“对于人生来说，成功就是一架梯子，不管你攀登的技术是好是坏，但是一点值得记住，双手插在口袋里的人是永远也爬不上去的。”,解释：不少教师希望介绍家长工作，从这个问题中我们看出教师有尽快成长的迫切愿望，作为教学管理者，我们十分欣慰教师有主动学习的精神。关于这部分内容，培训中安排专人介绍，希望大家获得提高！,通过今天的活动，我想真诚地告诫大家：作为一名幼儿园教师，要做好这些常态的工作，需要高度的责任心和敬业进取心，需要不断反思，不断追求新的目标，相信你只要做了，就能成功！,