角的分类实录3.doc
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1、角的分类课堂实录 秦 辉教学内容教材第41页的内容及相关的练习题。教材分析小学数学关于“角的分类”这部分内容是分三个阶段来编排的。第一个阶段,是在二年级上册,结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角和直角,并知道角的各部分名称,会用尺画角,用三角尺判断直角、画直角。第二个阶段,是在二年级下册,让学生认识锐角和钝角,并能借助三角尺上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段,就是四年级上册第二单元。“角的分类”( 教材第41页的例2、例3及相关的练习)是这个单元的第三课时。本节课是经过了前两个阶段的学习,又认识了直线和射线,会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角,根据角的度数分类,区分直
2、角、平角、锐角、钝角和周角。教学目标知识与技能:通过学习使学生能区分直角、锐角、钝角、平角和周角,并掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。问题解决与数学思考:通过观察、比较、操作等学习活动,让学生经历并体验平角和周角的形成过程,初步培养学生自主探究的学习能力。情感与态度:使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系,激发学生学习数学的兴趣;培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。教学重难点重点:理解平角与周角的定义;掌握直角、锐角、钝角、平角和周角之间的关系。难点:了解平角和周角的形成过程,掌握平角和周角的本质特征。教具准备用硬纸板做的活动角、量角器、纸扇、多媒体课件。教学过程一、回顾整
3、理旧知 屏幕上出示一个点。 师:以这个点为顶点,怎样画出一个角?(屏幕演示角的画法,画一个锐角。) 师:你知道这是一个什么角吗?根据是什么?(板书:锐角 小于90)师:角的大小是由什么决定的?下面的每个角你认识吗?它们是什么角?根据学生的回答,教师演示屏幕上的角:固定一条边不动,另一条边向左边不断地张开,角越来越大。在角的大小变化的同时,让学生跟着说出分别是什么角。当变成直角的时候停住。师:现在是什么角?(板书:直角 等于90)师:现在这个角还能继续变大吗?它会是什么角呢?(继续演示屏幕上的角,另一条边向左边再继续张开。板书:钝角 大于90)二、认识平角和周角(1)平角的形成。教师继续演示屏幕
4、上的角,另一条边继续,向左边张开,直至和固定的那条边在一条线上。师:现在还是一个角吗?学生的回答可能有以下几种: 提前预习过的学生知道这是个平角。 认为是一条直线,不是一个角。 认为可能是一个角,但心存疑问:在一条直线上了,那么角的顶点和两条边在哪里?通过再次演示(可将课件的速度放缓慢些)提醒学生注意观察另一条边的变化方向和变化结果,提问:你发现了什么?得出结论:这仍然是一个角,不过这个角的两条边在一条直线上了。这样的角我们叫它平角(板书:平角)。追问:从平角的特征出发,你可否猜出这样的角为什么叫平角呢?(2)介绍平角的画法。教师说明可以依据平角的形成过程画一个平角,并板演平角的画法。(3)生
5、活中的平角师:你能用手中的活动角做出一个平角吗?并将这个平角的形成过程展示给同桌的同学,互相交流。课件演示生活中的平角。(4)平角和直角的关系。师:观察屏幕上的平角,你发现平角和直角有什么关系吗?(引导学生观察从0到90是一个直角,从90到180又是一个直角,所以一个平角里包含了两个直角。)学生回答教师板书:1个平角=2个直角=180(5)钝角和平角的关系。设疑:从前面的学习中我们知道的大于90的角是钝角,那么180大于90,它还是一个钝角吗?给学生思考、交流、讨论的时间,引导学生理解:钝角不仅要大于90而且要小于180。从而得出结论:钝角大于锐角和直角,而小于平角。2、初步认识周角。(1)周
6、角的形成。师:如果这条活动的边继续向左下方张开,这个角会变得怎么样呢?(生:大于180,越来越大。)演示到270的位置停住,问:你能说说现在这个角是多少度吗?根据是什么?让学生明白这个角里面包含三个直角,所以是270。猜想;这个角还能继续大吗?(给学生一定的时间去讨论。)教师演示角的变化:活动的边继续向右上方张开,直至和固定的边重合。问:这还是一个角吗?如果是,角的两条边有什么特征?因为有了上面关于平角的形成过程的了解,学生在这里可能会立刻想到这应该也是一个角,只不过角的两条边重合了,变成一条射线了。师;你能依据这个角的形成过程,给这个角起个名字吗?(绕着顶点旋转了一周。)(板书:周角)(2)
7、介绍周角的画法。师:你能依据周角的形成过程画出一个周角吗?(请一名学生上前板演,其余学生尝试做在练习本上。)集体订正交流后教师再板演周角的画法。(3)生活中的周角。师:你能用手中的活动角作出一个周角吗?并将这个周角的形成过程展示给同桌的同学,互相交流一下。学生回答,教师板书:1个周角=2个平角=4个直角=360。三、巩固内化,提升认知1.想象探究活动“角的家族成员大讨论”。创设情境:学习过的各种角汇聚在一起开讨论会。请你分别代表某一种角,说说其特征,并用活动角或手势表示出其大小及其形成过程。最后再根据每种角的特征排列出它们的大小顺序。2.下图中共有几个角?分别是什么角?3.教材第41页练习题:
8、下图中只量出一个角的度数,你能说出其他三个角的度数吗?四、课堂总结师:今天这节课你学习了什么知识?你有哪些收获?还有什么疑问吗?学生回答的有:(1) 平角就是一条直线吗?周角就是一条射线吗?师:平角和周角仍然是角,仍然有两条边,只是两条边的位置关系比较特殊。直线和射线是线,它没有两条边。因此,不能简单地认为平角就是一条直线,周角就是一条射线。(2)大于180而小于360的角是什么角呢?(3)活动角旋转一周后继续旋转,那会是一个角吗?如果是,会是一个什么角呢?师:同学们问得真好,这说明你们认真思考了具有钻研精神,因为时间关系,我们这节课只能上到这了,课下同学们自己查找一下资料吧,下一节课我们再共
9、同交流。五、作业布置教材第4345页第3、4、5题。 板书设计 角的分类锐角 小于90直角 等于90钝角 大于90平角 1个平角=2个直角=180周角 1个周角=2个平角=4个直角=360课后反思贯穿整节课的教学活动是一个活动角的演示。通过转动活动角其中的一条边,角的大小在不断地发生着变化,由锐角直角钝角平角270周角,学生直观地感知着角的大小在随着两条边张开的大小而发生着变化,更充分认识到这几种特殊角的特征所在;也因为活动角的直观形象,学生更易把握平角和周角的概念,而不是单纯、机械地理解“角的两条边在一条直线上就形成一个平角,角的两条边重合成一条射线就形成一个周角”。借助这个活动角的演示,直
10、角90和270这两个处于分水岭的角也让学生能轻松地看出平角、周角和直角间的关系。另外,通过活动角的演示,亦能进一步完善对钝角的认识和把握。二年级下册关于钝角的认识仅局限于与直角的大小比较,只给出了钝角的下限的定义,通过这节课的学习,才对钝角的定义进行了完整的诠释。教师个人专业成长规划逸夫小学 秦辉一、现状分析优势:本人从事教育教学工作三十多年,中学高级教师,年从事高段语文、数学教学,有着较为丰富的教学经验和教育教学理论基础。近几年来,个人专业发展在原基础上有了不小进展。有较强的课堂教学和班级管理能力,曾获得市优秀教师称号。关心学校和学生的发展,对学校管理和教育教学工作认真负责,能高标准地严格要
11、求自己,以身作则,曾多次获得中心学校行风建设先进个人、优秀班主任和优秀教育工作者。不足:(1)、工作踏实,但缺少光顾细节的意识。由于工作繁忙的原因,与家长联系沟通较少。对一些后进生关心还不够。(2)、信息技术应用水平还不够上乘,个别软件制作课件还不会。二、人发展目标1、积极认真实施新课改,并能运用新的教育教学理念,推动新课程的实施;2、积极参加校本课程的研究,做出成绩,不断提高个人的研究能力,提高个人素养。3、积极参加每个学年的论文评比,争取获得奖次。4、努力学习,勤奋工作,提高自身专业素质,5、计算机、网络信息技术应用水平再上一个档次,争取会做FLASH课件。三、行动策略:1、加强专业文化学
12、习,不断提高理论知识水平,指导个人成长实践;2、通过自学和培训学习、提高个人班级管理能力,以更好地服务于学生,服务于学校;3、注重行为规范的渗透和教育,关心每一个各方面的发展;4、发挥班级集体团结互助精神,抓好细节,带领全体学生共同努力,形成良好的班风。5、积极与同事经常性交流,努力探讨教育教学中的现实问题,经常反思自己的教育教学行为,达到共同提高;6、积极与后进生家长交流沟通,找到对策,帮助后30%学生的学习,努力使每一个学生在原有的基础上都有进步和发展。心 得 体 会 -学家乡党史,强理想信念密山市逸夫小学 秦辉通过近一段时间“学家乡党史,忆革命征程,强理想信念”的网上学习,我对家乡的历史
13、了解得更多了,清楚了过去许多对党史模糊的理解。生我养我的家乡密山历史悠久,文化灿烂,早在新石器时代就有人类在此活动,并创造辉煌的“新开流文化”。密山是一片美丽神奇而古老的土地。早在远古时期这里就了人类活动,在漫漫历史长河中,密山人民的反抗斗争始终不断,从对沙俄侵略中国领土的斗争,到反抗清政府的腐朽统治,以至在共产党领导下的抗战及工人运动,无一不体现密山人民的爱国精神。而密山的悠久历史以及密山人民的反抗斗争精神,正是共产党在密山建立的基础和条件,也使共产党在密山建立成为可能,并培育出党在密山发展壮大的沃土。密山是一座有着光荣革命传统的城市。早在1930年8月,中共北满特委就在当壁镇建立了中共密山
14、特别党支部,宣传革命道理,开展农民运动。抗日战争时期,密山抗日游击队、东北抗联第四军等抗日武装,以英勇无畏的革命精神和坚韧不拔的斗争意志,前赴后继,浴血奋战,英勇斗争,谱写了密山历史上最雄伟、最悲壮的章。1946年6月22日,三五九旅解放密山,成立了东安地委。解放战争时期,密山是我军巩固的后方战略根据地。东北民主联军航空学校、东安发射药厂、东安电器修造厂、东北军区卫生部第九医院等许多重要机构先后来到密山,建厂建校建医院。在党的领导下,密山人民踊跃参军参战,大批物资支援前线,为东北全境的解放和全国解放战争的胜利作出了重要贡献。密山被誉为中国人民空军摇篮,中国人民解放军装甲部队的诞生地、中国人民解
15、放军通讯部队的发源地和军事发射药制造基地,是军事医学的摇篮。新民主主义革命时期的中国共产党密山历史,不仅成为密山近现代史中最为光辉的一页,而且也成为中国共产党领导的新民主主义革命史中不可或缺的重要组成部分。这是密山人民永远的骄傲,也是密山人民永远的财富!伟大的中国共产党诞生于风雨飘摇、民不聊生的旧中国。从此,她说像一座黑暗中的灯塔照亮了旧中国黎明前的海岸。她就像舵手,指引着中国革命这艘航船前进的方向。历史如镜,它照亮现实也照亮未来。学习党的历史,使我更加敬仰我们的党,有了党,苦难的中国人发才能翻身得解放;有了党,革命才会走向成功,中国才会由弱到强;有了党,社会主义事业才更加兴旺发达,创造了一个
16、又一个的奇迹与辉煌。通过学习党史,我进一步体会到没有共产党,就没有新中国。更加懂得:报党恩,爱祖国,爱家乡,就要从自己本职工作做起。我作为一名从教三十多年、受党教育多年老教师,更要满怀激情地投身工作,恪尽职守,廉洁自律,勤勤恳恳,努力工作,以高尚的道德品质为学生做榜样,以强烈的责任心当好人类灵魂的工程师。同时,还要认真钻研业务,以严谨的工作作风立足本职工作,用一丝不苟严肃认真的态度和敬业精神对待自己所从事的事业,为家乡的社会主义建设出力,以实际行动热爱伟大的中国共产党!培养学生学习兴趣的几点做法 密山市逸夫小学 秦辉学习对于大部分学生来说并不是乐事、趣事,他们感觉到的是苦和烦,他们之所以学习好
17、,是在家长的看管、逼迫下才学习的。因此,培养他们的学习兴趣十分重要。兴趣是学生对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。兴趣是可以推动学生求知的一种内在力量。学生对学习有了兴趣,就会持续地专心致志地钻研它,从而提高学习效果。就数学这门学科来讲,学生的学习兴趣更是重中之重。只有从实际出发,充分调动学生学习数学的主观能动性,才能向学好迈进,提高教学效果。首先兴趣是学习的根本保证从对学习的促进来说,兴趣可以成为学习的原因。从学习产生新的兴趣到提高原有兴趣来看兴趣又是在学习活动中产生的,可以作为学习的结果。因此兴趣是学生学好数学的根本保证。兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,教育改革家魏书生说:“兴
18、趣像柴,既可点燃,也可捣毁。”如果教学方法得当学生对课的内容发生兴趣时,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高,反之,则把学习看成是精神负担,效果必然降低。我国著名的教育家孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说:“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”其次怎样激发学生的学习兴趣为了激发学生乐学的兴趣,近些年来,我有这样一些尝试并取得了较好的效果。1明确学习的重要性心理学研究表明。需要动机目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的
19、学习活动所要达到的目标与意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。在教学过程中,我反复向学生强调学习的重要地位及学习的重要性,让学生了解到数字是世界上运用最广泛的语言之一。因此我们必须掌握这个交际工具才能在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。2精心营造良好的师生关系学生因其所处特殊的年龄阶段,逆反心理相当严重,假若我们教师一味以严厉的姿态出现,凡事批评当先,往往会使教育效果适得其反。久之,学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶,更不要说有学习兴趣了。因此,要使学生学好,必须关心爱护学生,与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云:“亲其师而信其道
20、。”可以说,师生关系的好坏直接影响到学生的学习兴趣。我公正地对待每个学生,尤其是后进生,绝不“戴有色眼镜”看人。我努力地去了解每个学生,尊重学生,做学生的贴心人。并及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师,学生同样也会尊重他、喜欢他,这样才能形成良性的师生关系,也是教好、学好的基础。3根据实际适当运用讨论教学在课堂教学中,根据实际留给学生一定的时间进行讨论,学生通过平等坦率的讨论,由他们自己得出结论与教材内容进行对照,融会贯通,既实现了学习和运用的目的,又可以让学生充分发表自己的意见,不受约束,并保持学生的热情,同时也保持了课堂纪律良好,更激发
21、了学生自主学习的积极性,提高了学习兴趣。4在实践中激发学习兴趣学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。因此,培养和发展学生的兴趣也要在学习实践中进行。只有通过实践,让学生体会到语言本身的交际功能,才能真正激发学生学习的兴趣(1)、课堂小游戏课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。经常做游戏能有效地培养和锻炼了学生的反应能力,又增强了学生的自信心。我根据教学内容要求几名学生上台表演,其它同学竞猜。通过这种既有主角又有全班同学参与的游戏,不但使学生知识得以巩固,更能在大范围内调动学生的学习积极性,使其感受到学习的乐趣。(2)、丰富多彩的课内外活动活动就是指为学生提供运用的机会所开展的
22、课堂活动和课外活动。教育心理学研究表明,组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。徐胜三说:“实践活动是培养兴趣的基本途径。”因此,我们要尊重学生的兴趣,把握小学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的特点,设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动,吸引他们最大限度地参与实践活动,在运用中体验学习的乐趣。总之,培养学生的学习兴趣是教学中的首要任务一个好的教师应想方设法培养学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快中学习,在学习中得到无穷的乐趣,只有这样才能提高他们的学习成绩。浅谈学生数学创造性思维的培养密山市逸夫小学 秦辉数学是思维的体操,学数学离不开思维,没有数学思维,就没有真正的数学学习
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