《赵州桥》七说说课.ppt

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1、人教版义务教育课程标准实验教科书,三年级上册 第一单元,19 赵州桥,说课,禹城市解放路小学 赵永富,赵州桥,教材分析,学情分析,教学目标,教学方法,教学模式,板书设计,教学设计,说课流程,第一单元多彩的生活,第二单元名人故事,第四单元细心观察,第八单元献出自己的爱,第六单元壮丽的祖国山河,第三单元心中的秋天,第五单元灿烂的中华文化,第七单元怎样想问题怎样看问题,八个专题,一、教材分析,第五单元,了解博大的传统文化，增强民族自豪感,灿烂的中华文化,人物故事,神话故事,建筑艺术,绘画艺术,本篇课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的特点以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术

2、这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。,教材分析,赵州桥,教材分析,板书设计,教学设计,教学目标,教学方法,教学模式,说课流程,学情分析,学情,二、学情分析,学生已有的知识基础,二年级下册葡萄沟初步认识了总结句。,学情,学情分析,学生已有的生活经验,学生已有的知识基础,二年级下册葡萄沟初步认识了总结句。,在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的一座石桥,学生们很难欣赏到这座古桥的美妙。,学情,学情分析,学生已有的生活经验,学生已有的学习方法,学生已有的知识基础,三年级的学生已经会用字典、词典了。他们可以在教师点拨的基础上，抓

3、住关键词，利用词典联系上下文来理解词语意思了。,在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的一座石桥,学生们很难欣赏到这座古桥的美妙。,二年级下册葡萄沟初步认识了中心句。,赵州桥,教材分析,板书设计,教学设计,教学方法,教学模式,说课流程,学情分析,教学目标,阅读课程标准,课程标准对中年级段阅读的具体要求：重视引导学生掌握理解词句的方法。在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。把握课文主要内容，体会思想感情。,三、教学目标,赵州桥,有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累课文中的优美语言。(重点)

4、,让学生了解赵州桥的建造特点，从中体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（难点）,会写10个生字，会认14个生字。正确读写“设计、参加”等词语。,赵州桥,教材分析,板书设计,教学设计,教学方法,教学模式,说课流程,学情分析,教学目标,课堂模式,单元导入明确目标,自学指导合作探究,小组汇报教师点拨,巩固练习拓展提高,课堂小结达标测试,解放路小学践行高效课堂“先学后教，训练矫正”教学模式,策略：以学案为载体，引导学生通过自主学习，合作探究，教师适时点拨完成学习任务。,基本理念：以学生为“主体”，以教师为“主导”,践行和谐教学高效课堂模式,适合本节课的模式一、激趣导入，明确目标二、初读课文，整体

5、感知 三、小组合作，细读品悟四、拓展练习，积累语言五、单元回归，升华主题,赵州桥,教材分析,板书设计,教学设计,教学方法,教学模式,说课流程,学情分析,教学目标,赵州桥,教法,学法,五、教学方法,赵州桥,教材分析,板书设计,教学设计,教学方法,教学模式,说课流程,学情分析,教学目标,一、激趣导入，明确目标 2二、初读课文，整体感知 5三、小组合作，细读品悟 17 四、拓展练习，积累语言 13五、单元回归，升华主题 3,教 学 环 节 与 时 间 预 设,六、教学设计,一、激趣导入，明确目标；,设计意图与目的：以图片对比的形式介绍赵州桥，既给学生强烈的感性认识，又激发学生的阅读兴趣，产生阅读的冲

6、动。,一、激趣导入，明确目标,1.认识10个生字，会写14个生字，能正确读写“设计、参加”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。3、了解赵州桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。,学习目标：,一、激趣导入，明确目标二、初读课文，整体感知三、小组合作，细读品悟四、拓展练习，积累语言五、单元回归，升华主题,二、初读课文，整体感知（自学指导一）,设计意图与目的：1、落实中段的识字目标，督促学生养成主动识字的习惯；2、锻炼学生初步把课文主要内容的能力。,1、自由课文，要求读准字音，把句子读通顺，不认识的字查字典或问同学。2、想一想课文主要讲了赵州桥的哪些特点？,赵县

7、 洨河 隋朝 石匠 安济桥 横跨 坚固 雕刻 设计 雄 伟 抵着 智慧 设计 砌成 桥 墩 拱形 创举 精美 图案 缠 绕 前爪 遗产 双龙戏珠,我会读,赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观。,雄伟 坚固 美观,一、激趣导入，明确目标二、初读课文，整体感知三、小组合作，细读品悟四、拓展练习，积累语言五、单元回归，升华主题,三、小组合作，细读品悟（自学指导二）,设计意图与目的：课标要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”此环节意在让学生在“知其然，又知其所以然”的过程中锻炼提取关键词句的能力和与人合作的能力。,（一）感受赵州桥之“雄伟”：

8、1.请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到赵州桥的雄伟？读一读，画一画，作批注，之后在小组内交流，然后小组代表汇报。,河面宽37米,桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。,（1）“创举”是什么意思?,（2）“这种设计”指什么样的设计?,（3）这样设计有什么好处?,小组合作，细读品悟,默读第二自然段最后一句话，思考：,小组讨论，之后小组代表汇报。,（二）感受赵州桥之“坚固”：,水小的时候，水从大拱桥下流过！,当水面在线条以下的时候。,水大的时候，水从大拱桥下流过；侧拱里也流水！

9、,平时，河水从大桥洞流过。,发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。,这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。,2.赵州桥的“美观”表现在哪里?,3.课文中写了哪几种龙的图案?,（三）感受赵州桥之“美观”：,小组合作，细读品悟,读课文第三自然段，找一找：,用自己喜欢的符号划出来。,1.这个自然段是围绕着哪句话来写的？,这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像

10、活的一样。,真像活了一样,精美的图案,所有的,一、激趣导入，明确目标二、初读课文，整体感知三、小组合作，细读品悟四、拓展练习，积累语言五、单元回归，升华主题,新课程标准要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。,四、拓展练习，积累语言,结合图片，围绕“这些石狮姿态各异”，用上“有的有的还有的”写一段话。,四、拓展练习，积累语言,狮子林桥,狮子林桥横跨海河两岸。桥的两侧有石栏、石柱，上面有精刻的石狮，共180多个。这些石狮姿态各异：,真是千姿百态，栩（x）栩如生。,一、激趣导入，明确目标

11、二、初读课文，整体感知三、小组合作，细读品悟四、拓展练习，积累语言五、单元回归，升华主题,赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。,假如你走在桥上，你会怎样感叹？桥是什么样的桥？人又是什么样的人？,五、单元回归，升华主题,赵州桥,教材分析,板书设计,教学设计,教学方法,教学模式,说课流程,学情分析,教学目标,板书设计,赵州桥,坚固,美观,雕刻精美,巧夺天工 历史悠久,设计意图与目的：这样的板书设计一目了然，简练概括了课文的主要内容，能够让学生进一步明确本课的重点，从而在学习时做到有的放矢，同时也有利于学生对上课内容的回忆。,美观,雕刻精美,美观,巧夺天工 历史悠久,雕刻精美,美观,巧夺天工 历史悠久,雕刻精美,美观,坚固,巧夺天工 历史悠久,雕刻精美,美观,坚固,巧夺天工 历史悠久,雕刻精美,美观,坚固,巧夺天工 历史悠久,雕刻精美,美观,赵州桥,坚固,巧夺天工 历史悠久,雕刻精美,美观,谢谢各位评委老师！恳请批评指正！,