烛之武退秦师公开课一等奖课件.ppt

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1、烛之武退秦师,教学目标：1、了解烛之武的说服技巧。2、了解烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点。3、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、通假字、文言特殊句式等。,无能为()也矣,共()其乏困,秦伯说(),与郑人盟,夫()晋,何厌之有,微夫()人之力不及此,wi,f,gng,yu,f,zhu,qu,若不阙()秦,夜缒()而出,失其所与,不知（）,使杞()子、逢（）孙戍之,zh,q,png,字词注音,秦军氾(fn)南,烛之武退秦师,1、解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是烛之武；（4）孙

2、子兵法谋攻说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。不用通过战争的手段，就使别的国家放下武器，停止战争，这是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为左传中的名篇。,左传是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为左传和公羊传谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”，左传又名春秋左氏传。,左传简介,晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。,晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋

3、国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。,于：对无礼于晋：状语后置。,以：因为。,贰于楚：状语后置。贰，从属二主。数动,军：驻扎。名词动词,介绍背景晋秦围郑,介绍起因，开篇为下文的情节发展埋下伏笔。,佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。,佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。,师：军队。,之：代词，他。,若：假如。使：派,言于郑伯：状语后置。,辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。,烛之武推辞说：“我年

4、轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。,之：主谓之间，取消句子的独立性。,无能为也已：不能干什么了。为：做（什么）已，同“矣”,是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。,辞：推辞,犹：尚且,（烛之武）许之,写烛之武临危受命,深入分析对话,（1）郑国的君臣是一心抗敌的。（2）烛之推辞，大有学问也。（3）郑伯也很机警，向烛老夫子赔罪，更以强烈的国家意识感化之。（4）烛之武面对郑伯的诚意，深明大义，承担了赴秦说秦师的重任。,夜，缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有

5、益于君，敢以（之）烦执事。,当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。,夜：名词作状语。在夜里；当夜。,亡：使灭亡。使动用法。,缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。,执事：执行事务的人，对对方的敬称,既：已经,越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。,越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算

6、，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。,鄙：把当作（边邑）。名词的意动用法。,焉：哪里，怎么。以：连词，表目的，“来”。陪：增加。,以（之）为；东道主：东方道路上的主人。,行李：出使的人，使者。之：主谓之间。,共：同“供”。乏困：物资。形名,越：跨过。,其：这件事,厚：增强,薄：削弱,且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。,况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。,朝济而夕设版焉：朝：在早上。夕，在晚上。济，渡河。设版，指筑

7、墙。,君尝为晋君赐矣：尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。,之：主谓之间。,夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取？阙秦以利晋，唯君图之。,晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”,既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：向东。封：疆界，使成为疆界。,肆：延伸，扩张。,何厌之有：有何厌之，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满足。,唯：句首语气词，表示希望。图：考虑。,阙：侵损，削减,焉：从哪里,以：来,秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，

8、乃还。,秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，就率军回国。,盟：结盟。名词作动词,戍：守卫。,说：通“悦”，高兴。,乃：于是。,烛之武说退秦师。赏析其高妙的劝说艺术。,子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。,子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。,微：假如没有。夫人：那人。,因：依靠,敝：损害,与：结交

9、，亲附,知：同“智”,其：表商量语气，还是。,去：离开。,易：交换,及：达到,其：代词，自己的,烛之武退秦师,秦晋围郑（起因）,烛之武说服秦伯（经过）,秦晋退师（结果）,理由（无理于晋；贰于楚）,烛之武退秦师结构图解,灭郑无益于秦（争取结盟）,晋有野心（离间）,越国以鄙远困难,亡郑以陪邻失策,建议:舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,于秦有益,许君焦、瑕，朝济而夕设版焉,何厌之有,既东封郑，又欲肆其西封,若不阙秦，将焉取之,不可靠,秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戌之,乃还,子犯请击之,晋文公不可,因人之力而敝之不仁失其所与不知以乱易整不武,吾其还也,烛之武退秦师,“佚之狐言于师必退。”

10、A.形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。B.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。C.还可窥见郑伯善纳谏的一面。,烛 之 武 隆 重 出 场 一 波 三 折,辞曰：“臣之壮也已。”进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。,公曰：“”许之。A.郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓善于做思想工作。B.烛之武最终应允，决定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。,临危受命,第2段,试分析佚之狐、烛之武、郑伯三个人物形象,主要人物介绍,烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满

11、腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。,佚之狐，慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。郑伯，勇于自责者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，

12、义无反顾赴敌营。,动之以情，晓之以理,智退秦师,烛之武善于利用秦晋矛盾,打动了秦伯,使秦退兵,他是如何做到这一点的?请将课文第三自然段分层，讨论分析烛之武是如何分析利弊，步步深入的。,夜，缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”,语速承前,欲扬先抑,以退为进.,阐明利害,动摇秦君.,替秦着想,以利相诱.,引史为例,

13、挑拨秦晋.,推测未来,劝秦谨慎.,第五步，推测未来，劝秦谨慎。,烛之武说秦伯运用了高超的攻心术：,1（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。）,2（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。）,3（舍郑会对秦有益：君亦无所害。）,5（唯君图之。）,4（君之所知也。）,第一步，欲扬先抑，以退为进。,第二步，阐明利害，动摇秦君。,第三步，替秦着想，以利相诱。,第四步，引史为例，挑拨秦晋。,迫晋撤兵,晋文公毕竟是一代霸主啊，面对秦国的倒戈，他隐忍不发，采用了撤军的措施，他为什么不继续攻打郑国或追击秦军责问他们的背盟呢？如果你是晋文公，你会怎样办？学生讨论。,1、大兵压境，小国告急。2、郑文公诚心悔前过，烛之武大义

14、赴敌营。3、勇士闯虎穴，巧言退秦师。4、秦穆公度势盟郑，晋文侯审时班师。,秦晋围郑 临危受命 智退秦师 迫晋撤围,围郑 受命 退秦 撤围,小结,写作特点,1、详略得当 这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。2、伏笔与照应 这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。,3、波澜起伏 这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。,事件,情节发展,郑危（大军压境）,佚之狐举荐,郑伯从之,烛辞,郑伯自责,夜缒,说秦,郑知亡,飞地难治,亡郑陪邻,舍郑有益,过河拆桥,晋国扩张,秦退,晋攻（子犯建议攻秦兵）,晋退（晋公晓之以理）,通假字,（1）今老矣，无能为也已（已，通“矣”，了。）（2）行李之往来，共其乏困（共，通“供”，供给、供应。读gng）（3）夫晋，何厌之有（厌，通“餍”，满足。）（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yu。）（5）失其所与，不知（知，通“智”，明智，聪明。读zh）,古今,古今异义,活用,词类活用,句式,特殊句式,再见！,谢谢欣赏！,