《语文下说教材》PPT课件.ppt

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1、苏教版语文九年级教材研习,海口市第一中学 李怡,上课“三备”,备内功备学情 学生需要是出发点备教材 教学内容的选择是关键,分享一个小故事（选自）,一位教研员听一位教历史的老教师的课，他准备了记录本。可他从头到尾一个字也未写，他像一位学生一样入了迷，当老师提出问题时，他竟然也要举手发言。下课了，他迫不及待地问：“您准备这节课用了多长时间。”那位教了三十多年历史的老师说：“我用一生在准备一节课，但这一节我准备了十五分钟。”这位老师读了几千本历史书籍、杂志。精通九国语言，能读国外原版书籍。每一位学生、家长见到他都会脱下帽子，向他致敬。,老师的教育艺术是磨砺出来的，正如陈年老 酒，时间越长，醇香越浓。

2、对于一个教师来说，特别是文科教师，有深厚的人文积淀是极其重要的！有一句话叫“腹有诗书气自华”，读书能积累人文素养。人文精神蕴涵于人的内心世界，见之于人的行为动作之中。,语文老师的素养,深厚的文化底蕴丰富的情感素养一定的审美品位练就的语文思维能力,关于教学内容（教材）,在教学中要注意“方法本身的合理与否”和“方法使用的合适与否”，这“合理”和“合适”就是从教学内容的角度讲的。其实所有的教法都是为教学内容准备的，所以先有教学内容，才有相应的教法。主张用“先教学什么，再教学什么，后教学什么”这样的方式来讨论语文教学，而不主张“先用什么方法，再用什么方法，后用什么方法”那种方式。教什么永远比怎么教重要

3、。一篇课文作为语文教材有双重价值。教材的教学价值是隐蔽的、未定的（有的是课堂上生成的）。确定语文教学内容是重中之重，也是难而又难的事。,一、关于教材研习,（一）教材研习的基本原则和基本目标基本原则：1、把教材研习与课程标准解读结合起来。2、正确处理对教材的整体把握与关注局部的关系。3、正确处理把握教学内容与理解教学思路的关系。基本目标：1、整体把握教材2、深入理解教材3、合理拓展教材,（二）教材的基本理念,从学生的角度看：全面提高语文素养；有效开展自主、合作、探究的学习方式。从教师的角度看：正确把握语文教学的特点；积极营建开放而有活力的语文课堂。,语文素养,语文课程标准规定的语文素养基本点如下

4、：1.热爱祖国语言文字的思想感情；2.理解和运用祖国语言文字的正确态度；3.丰富的语文知识；4.识字、写字、阅读、写作、口语交际等语文能力；5.基本的思维能力；6.语感能力；7.良好的个性；8.健全的人格。,（三）整册教材研习的主要内容,1.教材理念2.教材的编排体例3.教材的知识框架4.教学目标（课标要求）5.教材的重难点（具体到单元，到课文）6.教材在本学段中的地位和作用,（四）某篇教材研习的步骤,第一步：研读课文，补充背景资料，整体感知课文内容。第二步：理清文路，寻找线索，归纳事例，把握结构。第三步：品味词句的深刻含义和揣摩作者的情感态度。抓住人物（或景物）特征和典型事例深入分析，鉴赏写

5、作艺术。第四步：借助参考资料，揣摩作者的写作意图，弄清编者的编排用意，挖掘文本的情意因素。第五步：分析学情，根据课程标准和三维目标，确立教学目标和重点、难点。第六步：选择教学内容，设计教学流程，估计教学问题，安排教学时数，设计作业。第七步：研习课后“探究练习”，根据学情，适当延伸。,二、关于九年级教材,（一）体例：整合优化单元、专题、名 著 推 荐 与 阅读（二）课程标准的基本要求（三）教材选文统计及在本学段的地位,(一)九年级教材的体例,整合优化单元九上（学会读书）九下（学会读书）第一单元：吟哦讽咏而后得之 比较与辨微第二单元：品味感悟欣赏 迅速捕捉阅读信息第三单元：学会牛吃草 疑为学之始第

6、四单元：阅读有独特的感受 知人论世读经典第五单元：借助注释学文言 横看成岭侧成峰第六单元：读书动笔,专题,1）广告多棱镜2）气象物候3）系统思想与统筹方法4）我心中的语文分别需要了解：1）对广告现象的关注2）了解气象物候知识3）了解系统思想与统筹方法内容4）梳理语文知识,名 著 推 荐 与 阅读,（九上）格列佛游记1）知识和能力了解全书内容，熟悉精彩片段。2）过程和方法略读与精读相结合，开展朗诵会，读书报告，制读书卡片。3）情感态度价值观培养学生冒险精神和热爱自由热爱自然的情怀。（九下）朝花夕拾1）知识和能力了解全书内容，熟悉精彩片段。2）过程和方法浏览与精读相结合，开展朗诵会，读书报告，制读

7、书卡片。3）情感态度价值观培养学生同情和爱心。,（二）课程标准的基本要求,识字与写字1、累计认识常用汉字6个。2、用硬笔熟练书写正楷字，规范书写行楷字，提高书写速度。3、临摹名家书法，体会书法审美价值。阅 读1、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。2、体味和推敲重要词句在语境中的意义和作用。3、能阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的关系。4、阅读简易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容5、诵读古代诗词，提高自己的欣赏品位和审美情趣。写 作1、能依据自身经历,文从字顺表达真情实感。2、写人记事中心突出，有详有略。3、养成

8、修改自己作文的习惯。4、作文每学年不少于次，其他练笔不少于万字。,（三）教材选文统计及在本学段的地位,九上文言文6篇（必背4篇）、现代文19篇、古诗词7首（必背首6）、外国作家作品4篇。九下文言文6篇（必背5篇）、现代文1 4篇、古诗词6首（必背）、外国作家作品4篇。选文涉及古今中外，多为名家作品。包括了诗歌、散文、小说、戏剧、文学评论等多种文体；文言文必背篇目9篇，占总数的60,古诗必背篇目12首，占总数的35.3。由此可见九年级两册教材在本学段有举足轻重的地位。,三、九年级教材文言诗文研习,文言诗文教什么课程目标：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。（课

9、标P11）评价建议：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”。（课标P21）“文言文应该有三个层面的教学内容:文字,文章(也有人加进文学的),文化。”-王荣生等 语文教学内容重构,教学内容选择提示：,学习文言诗文，首先要顺畅、流利、准确地朗读课文以至于背诵，文章中的名句以及诗歌还要能默写，在反复的诵读中领会他们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言字词。学习文言文，要了解课文的基本内容，就要做到以下几方面：能借助课本注释和工具书了解基本内容，知道文言文的基本句式，如判断句、省略句

10、等（只是了解，不做深入要求）；把握文章的内容要点，能够概括文章的中心思想，写出段落内容要点。,九上第五单元：借助注释学文言文陈涉世家 桃花源记 与朱元思书 捕蛇者说 岳阳楼记 醉翁亭记 文言文是语文学习的一个难点，难就难在文言文写作年代久远，背景复杂，古今汉语规律有异。注释，好比拐杖，它可以帮助我们逐步掌握学习文言文的门径。阅读文言文时，要借助注释，了解课文出处、写作背景、文化常识、与课文有关的作者经历，读懂字句，疏通文意，进而更好地理解课文的文化内涵和表达的感情。然而，拐杖不是腿。用好注释，最重要的还是要学会分析，独立思考。,九下第四单元：知人论世读经典曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 愚公移山 孟

11、子二章（鱼我所欲也生于忧患死于 安乐）出师表 茅屋为秋风所破歌 不同的作者，有不同的人生际遇、不同的精神追求、不同的文字风格。每一部经典的诞生，都有特定的写作背景，又寄寓着作者某种思想感情都会打上时代的烙印。只有从课本注释、报刊网络和相关的文献中，获得写作背景方面的信息资料，了解作者写作的情感起伏，才能真正走近作者，走近作品塑造的人物，走近经典的世界。知人论世，应当是解读经典的一条有效途径,九上第五单元,单元概要本单元的六篇课文都是文言文，且均为名家名作。这六篇文章的作者从关注社会、关注人生、关注自然等角度表达了各自的情感和追求，都能给人以美好道德情操的熏陶。,基本内容,陈涉世家是我国第一部纪

12、传体史书史记中的著名篇目，它表现了陈涉这位农民起义领袖的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻显示出的非凡谋略和领导才能。桃花源记语言优美，作者用烂漫主义手法勾勒出一个没有战乱、民风淳朴、任命生活安定幸福的“世外桃源”式的理想社会。与朱元思书用清新简练的笔触，生动传神地描绘了富春江“奇山异水，天下独绝”的景象，抒发了作者厌弃世俗和寄情山水的思想感情。捕蛇者说记叙了一个捕蛇者几代人的辛酸生活和悲惨遭遇，深刻揭露了封建统治者的残酷剥削和压迫，表现了作者对人民疾苦的深切同情。岳阳楼记采用叙事、写景、抒情、议论相结合的方法来赞扬古仁人“不以物喜，不以己悲”的高尚情怀，抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

13、的政治抱负。醉翁亭记一唱三叹，通过对秀丽风光和游人之乐的叙述，表达了对美好山川的热爱计于民同乐的情怀，同时也暗示了作者借娱情山水以排遣抑郁之情.,九下第四单元,单元概要本单元的几篇文言文都是名篇，学习它们，可以了解中国古代政治军事谋略和古代文化中关于纳谏除弊、生于忧患死于安乐、舍生取义、忧国忧民等方面的道理。可以掌握设喻、对比、以小见大等论述方法，提高讲道理、发议论的能力。,基本内容,曹刿论战记叙了长勺之战的全过程，重点写战前曹刿对备战 条件的评论和战后对取胜原因的分析，表现出他在政治上的远见卓识和在军事指挥上的杰出谋略。邹忌讽齐王纳谏细致地刻画了一个精细、聪明的谋臣形象邹忌，他以自身生活中的

14、小事设喻，劝说齐王广泛听取意见。邹忌讽齐王纳谏的过程说明：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。鱼我所欲也运用对比、举例的方法，论述了面对“生”与“义”不同人的不同取舍方式，点出“舍生取义”的观点。生于忧患死于安乐通过列举六位经过贫困、挫折的磨练，终于担当大任的贤人的事例，说明忧患可以激励人们有所作为。愚公移山是一则具有神话色彩的故事，通过一位年近九十的老人每天挖山不止，最后感动天帝把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。出师表中作者以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成先帝未竟的事业，也表达了诸葛亮报答先主

15、知遇之恩的真挚感情和兴复汉室的决心。,课例分析与朱元思书,学习目标1.熟读成诵，并能赏析本文写景的语言，认识骈文的基本特点。2.积累文言词语。3.感受作者热爱自然，追求自由的情怀。学习重点1.积累文言词语，感受语言美。2.理解作者情怀。学习难点1.景物特点把握。2.多角度写景的方法。,借助注释学文言文,这一课的古汉语语言现象比较多，也比较典型，我们可以分类整理。（一）词类活用现象：猛浪若奔（飞奔的马，形容词活用作名词），互相轩邈（向高处和远处伸展，形容词活用作动词（二）通假现象：蝉则千转不穷（通“啭”，婉转发生），窥谷忘反（通“返”，返回）；（三）一词多义：奇山异水，天下独绝（独一无二的，绝妙

16、的），猿则百叫无绝（断绝、消失）还有其他一些重要的古汉语词语，都可以分类进行整理，这样更加便于记忆。知人论世读经典“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”,延伸：比较阅读,1相同之处：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色，表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。写水都提到了水大浪急。都侧重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2不同之处：写作目的不同：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，而且写出作者的内心感触。在描写上：三峡在写景色方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。在形式上：三峡是散文，而与朱元思书是骈文。（这一

17、环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解）,课例分析出师表,学习目标1.熟读成诵，并能赏析本文写景的语言，认识骈文的基本特点。2.积累文言词语。3.感受作者热爱自然，追求自由的情怀。学习重点1.积累文言词语，感受语言美。2.理解作者情怀。学习难点1.景物特点把握。2.多角度写景的方法。,借助注释学文言文,通假字：阙（通“缺”）缺点简（通“拣”）选拔有（通“又”）古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。今：指品质低劣、下流。感激：感动振奋。今：意指激动感谢。痛恨：痛心遗憾。今：指十分憎恨。开张：扩大。今：指商店开始营业。一词多义：是以先帝简拔以遗

18、陛下。（给予）深追先帝遗诏（遗留）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务）恐托付不效。（成效）此臣所以报先帝而忠陛下之职分也（用来）此后汉所以倾颓也（.的原因）先帝不以臣卑鄙（因为）塞忠谏之路也（以致）,知人论世读经典,分析形势：不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。作者身世、志趣（无意功名、淡泊名利）：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯受命（创业艰难、患难与共的经历）：“受任于败军之际，奉命于危难之间”先后汉兴衰原因：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也出师目标（“大事”、政治

19、愿望）：北定中原，庶竭驽钝、攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都三顾茅庐（追随先帝驱驰原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。作者思想感情：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也：,分组研讨一,九年级上册第五单元 学会学习：借助注释学文言文陈涉世家 桃花源记 捕蛇者说 岳阳楼记 醉翁亭记分组研讨问题：学习课文需要积累哪些文言实词？需要理解哪些关键句子？,分组研讨二,九下第四单元学会学习：知人论世读经典曹刿论战 邹忌讽齐王纳谏 鱼我所欲也 生于忧患死于安乐 愚公移山研讨问题：抓住课文中哪些关键语句引导学生了解写作背景，理解作者思想感情？请简要解析。,四、九上

20、第二单元（小说）研习,学会读书：品味感悟欣赏故乡我的叔叔于勒在烈日和暴雨下多收了三五斗文学作品，特别是小说，被认为是“生活的教科书”，而“文学是人学”又被人们普遍认同。因此，从某种意义上说，读文学作品就是读自己、读社会、读人生。而文学作品作为“人学”，必须建立在对文学作品的深入品味、感悟和欣赏的基础上。仔细地辨析作品浓厚的文化内涵、情感表达的方式、以及语言艺术的特色，应该是阅读文学作品的基本要求。,关于文学作品阅读，课标中的表述：课程目标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人

21、的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。在通读课文的基础上，理清思想，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。评价建议：根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。,单元概要,本单元为小说单元，四篇课文均为小说名篇，展示了旧时代社会与人生的真实画面。作品在烛照现实丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴含着永不磨灭的人文精神。,基本内容,故乡描写了旧时代中国农民

22、的生活遭遇与精神疾苦，书写了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉忧虑，以及打破彼此隔膜、寻求人生新路的执着信念。我的叔叔于勒描写了飞利浦夫妇嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，表现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。在烈日和暴雨下通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活环境中小人物的悲惨命运，揭露、控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。多收了三五斗通过描绘旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，表现了旧中国农民共同的悲惨命运，抒发了作者对乡村、对农民真挚的同情。,课例分析故乡,表达技巧（修辞方法、表达方式、表现手法、选材角度、脉络结构）语言风格（句式、修辞

23、、色彩）语言作用（生动形象方面、表现人物、情感方面、阐发哲理方面、表达主题方面、风格韵味方面）环境描写：现实中的故乡记忆中的故乡人物描写：外貌、语言、动作 闰土、杨二嫂主题表现,分组研讨（三）,学会读书：品味感悟欣赏故乡我的叔叔于勒在烈日和暴雨下多收了三五斗研讨问题：从“品味感悟欣赏”的角度，就文章的主题思想、语言、人物形象等方面，拟两道思考题。,五、九下第二单元研习,学会读书：迅速捕捉阅读信息藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活当漫步海边或是徜徉山野时，你纵览无限风光，必定对特定时空下的景物留有不可磨灭的记忆，虽然美在你的印象中可能只是一瞬。这和读书是多么想似啊!读书也如披沙拣金，要用最小

24、的代价搜寻最有价值的东西。要学会浏览，练就“一目十行”的本领，迅速捕捉阅读信息，一眼扫过去，就能立即辨别出内容上重要的和不重要的，找出核心部分，这样就会事半功倍。,课标要求,能用普通话正确、流利、有感情的朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。,单元概述,本单元的主要任务是学会“迅速捕捉阅读信息”。本单元所选四篇作品篇幅都比较长，包含的信息量也比较大，是适合培养学生速读的好材料。四篇课文都出于名家之手，用不同的方式表现了作者笔下人物的品格和他们对生活的追求，无论是作者还是他们作品中的人物，都是热爱人生

25、、热爱生活的。学生可以运用品味、感悟、欣赏的方法，领略文章给我们带来的艺术享受，获得对自然、对社会、对人生的认识。,基本内容,藤野先生是一篇记人的名文。文章描写了鲁迅先生个人思想历程上的重要抉择弃医从文，以及弱国子民在海外的奋斗经历。文章着重描写了伸出日本民族狂热之中但依然保持冷静头脑的教师藤野先生，还有作者与藤野先生超越民族感情的师生之情。生命与和平相爱是一篇随笔，作者通过探究戴维的语言天赋，访问他的家乡，了解他的家庭、他幼年成长的故事，感悟到了“生命与平相爱”将能激发人们的无限潜能。热爱生命是一篇小说。全文通过淘金者身处绝境，但仍以顽强毅力和求胜的欲望战胜了饥饿、寒冷与病痛，艰难求生的传奇

26、经历。表现了人在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。享受生活是充满诗意的美文。及盲、聋、哑于一身的作者以特定的方式，特别的视角，把外界看来很神秘的生活袒露给公众。作者介绍了自己在娱乐和艺术上的精神享受，表现了她对生命的热爱，对美的追求。,单元教学目标学会“迅速捕捉阅读信息”，能在最少时间内获取最多的有价值的信息，提高阅读效率。能对收集的信息进行筛选分析，根据要求作出归纳。能说出基本情节和主要内容。能分析归纳人物性格特点。能了解文章的主题和线索，了解表现手法。培养热爱祖国，热爱和平，热爱生命的感情。,课例分析热爱生命,小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强

27、地生存下来?（学生筛选、概括）主人公所面临的生死考验有饥饿、恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”)、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽的威胁(“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样种硬汉精神。,分组研讨（四）,学会读书：迅速捕捉阅读信息藤野先生生命与和平相爱热爱生命享受生活研讨问题：生命与和平相爱中哪一段话对读者理解全文起重要作用？,六、九下第三单元研习,学会读书：疑为学之始送行给我的

28、孩子们（节录）台阶呼兰河传（节选）读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。在阅读的过程中产生疑问，正式独立思考的结果，也是真正的独立学习的开始。善于发现，就是读书时能够找出内容、语言方面看似有矛盾的地方，再通过多角度的都很如思考分析，求得更好的理解，甚至提出与作者不同的看法。学会这种读书方法，你就走进了较高的阅读境界。,课标要求,对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。,单元概要,本单元以“热爱”为话题。几篇课文或直接、或含蓄，表现了对亲人、对生活、对自己的热爱之情，读者可以从课文中感悟“

29、爱”的博大情怀，陶冶自己的情操。,基本内容,送行写了作者对送行的理解和感悟。在生活中，人们有着良好的愿望，但结果常常事与愿违，人与人直接需要真情实感，但这种真情该如何表达呢？这不能不引起我们的深思。给我的孩子们的作者从心灵上关心孩子们的健康，真城地赞扬孩子们率真自然的天性，同时向往能回到童年；对人生不可避免的逐步丧失孩子纯真天性，变得不自然或是虚伪地屈服与顺从，表现极大地哀痛。台阶作者充满感情地回顾父亲的故事。写出了父亲的勤劳朴实，忠厚善良，他用汗水维持一家人的生计，他对生活的追求，只是希望自己家的台阶高一些，为此他耗费了全部力量。当愿望实现时，他又老了。呼兰河传写童年的“我”与祖父在蜂蝶飞舞

30、的后花园的一段生活，这是一片自由的天地，“我”想做什么就做什么，就连鸟儿虫儿都自由自在地生活。,课例分析送行,提出下列问题，引导学生理解课文内容：散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？这两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面分别有什么不同？我的朋友即将起身前往美国，做为朋友，我们心中都充满了恋恋不舍的情感，可是在车站给他送行时，为什么显得那么拘谨、尴尬、局促不安，只好强作欢颜，说可有可无的多余的话话？勒罗给见面不到半小时的来英国旅行的美国小姐送行，却显得大方、自然、真诚、神采奕奕，临别赠言从他口中一泻而出，同学们能说说这是为什么吗？对于勒罗在给美国小姐送行过

31、程中的表现，同学们是怎样评价的？勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明的理由。（这是开放性的问题，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生）,分组研讨（五）,学会读书：疑为学之始送行给我的孩子们（节录）台阶呼兰河传（节选）研讨问题：学习课文时，学生可能会提哪些问题？请你预设三条。,七、九上第一单元（写景散文）研习,学会读书：吟哦讽咏而后得之鼎湖山听泉林中小溪飞红滴翠记黄山画山绣水“吟哦讽咏而后得之”是读书的一种基本方法。“吟哦讽咏”，就是要放声读，读得正确、流畅，沉浸其中，读出文章的味道来。

32、“得”是说“读”了之后，能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。要达到有所得的目的，及要求能读中悟，悟后读，读后思，把感悟、理解、欣赏统一起来。,关于朗读，课标中的表述：课程目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。评价建议：评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。课程目标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境

33、和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。评价建议：根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。,单元概要,本单元所选文章都是以歌颂自然山水为内容的，通过对祖国美丽山川的描绘和赞美，表达作者的追求和人生理想。,基本内容,鼎湖山听泉是一篇写景散文，但文章并不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结于对人生哲理的领悟。林中小溪描写了小溪流的顽强精神，流露着融入自然、亲和自然的感情，表现了作者的生活信念与人生理想。飞红滴翠记黄山通过对黄山雄奇壮丽的景色的描写，激发我们对祖国山河的热爱之情，从而热是大自然伟大的创造力，珍惜和爱

34、护我们的自然环境。画山秀水从在漓江上观赏山水自然风景这一角度出发，挖掘出通过奋斗而获得美好生活的内涵，表现了珍惜现在、创造未来的人生理想。,教学目标的确定依据：课标 学生实际 教材内容,中国教育报以整版的形式对江苏省锡山中学的有效教学系列主题探索进行了重点报道。中国教育报编辑认为：“在日常教学中，教学目标叙写不明晰、空而泛的现象普遍存在，有的甚至把教学内容与进度作为教学目标。特别是在新课程背景下，对三维目标更是存在着大量的误读。江苏省锡山高级中学进行的教学目标叙写研究实践证明，制订具体清晰且操作性强的教学目标，是保证课堂教学有效性的重要因素之一。”,教学目标叙写的探索（锡山中学）,教学的有效性

35、，体现在学生经历了不论何种形式的课堂学习之后是否发生了切切实实的转变。如何引导我们的教师从关注教的行为转向关注学习后的变化，似乎是改变我们的课堂、提升教学有效性的一个切入点。,目标叙写：陈述学生变化,站立在学习者的角度，选用外部行为动词，陈说学习后的变化。严格意义上的教学目标，应包括行为主体（Audience）、行为动词(Behavior）、行为条件（Condition）和表现程度（Degree）四项要素（简称ABCD型式），有一套规范的叙写方式。1、以学习者为行为主体描述学生的行为；2、行为动词要选用那些描述学生所形成的 可观察、可测量的具体行为的词语；3、应叙写影响学生学习结果的限制条件与

36、范围，包括允许使用的辅助手段、时间的限制、完成行为的情景等；4、应说明学生对目标所达到的最低表现水准等。,基于标准的行为动词举例,结果性目标 1、知识 了解说出、背诵、辨认、列举、复述等 理解解释、说明、归纳、概述、推断、整理等 应用设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等 2、技能 模仿模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等 独立操作完成、制定、解决、绘制、尝试等 迁移联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标 经历（感受）参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 反映（认同）遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等 领悟（内化）形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等表现性目标 复制水平从事、做、说、表演、

37、模仿、展示、复述等 创作水平设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等（上次）,课例分析林中小溪,教学目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。重点分析：1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、在情景交融中感悟作者的人生信念。难点分析：理解作者的生活信念和人生理想。,林中小溪,教学目标知识与能力1学习通过朗读了解课文大意。2领略

38、课文中描写的大自然的优美景色。3学习课文中白描手法的运用。过程与方法1通过朗读品味文章语言。2在情景交融中感悟作者的人生信念。教学重、难点重点1领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2学习文中白描手法的运用。难点1在情景交融中感悟作者的人生信念。2理解作者的生活信念和人生理想。,分组研讨（六）,学会读书：吟哦讽咏而后得之鼎湖山听泉林中小溪飞红滴翠记黄山画山绣水研讨问题：请你给本单元的文章拟写教学目标和重难点。,八、九下第一单元（戏剧）研习,学会读书：比较与辩微威尼斯商人（节选）江村小景选场一厘米作品浩如烟海，作家灿若繁星。不同作家在不同时代背景下所写的作品，在文化内涵、情感表达、写作风格和语言运

39、用等方面具有共同点和不同点。阅读作品，你一定要有一双慧眼，善于比较、鉴别，在不同作品中寻找共同之处，在同类作品中辨析出不同之点，哪怕是微小的区别。这样，在异中求同，同中求异的思维过程中，你的阅读就会进入更高的层次和境界。,课标要求,能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。,单元概要,这个单元所选的四篇课文不仅作者的国别有中有外，时代有古有今，而且戏剧的种类各

40、有不同，威尼斯商人是一部扣人心弦、引人人胜的喜剧，江村小景是典型的悲剧；威尼斯商人陈毅市长是多幕剧，江村小景是独幕剧；威尼斯商人陈毅市长江村小景是舞台剧，一厘米是电视剧。在情节安排、矛盾冲突、人物塑造、主题表现以及戏剧语言等方面也各有特点。而根据教材编排要求，教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，所选的四篇课文同中有异，对指导学生学习比较与辨微的读书方法非常适宜。,基本内容,威尼斯商人运用突转、夸张、对比等手法展现了“一磅肉”之争，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者人文主义的思想。江村小景运用巧合、误会等戏剧艺术技巧，反映了军阀势力和广大人民之间的矛盾，抨击了兵祸战乱给社会和家庭带

41、来的灾难，控诉了内战的罪行。陈毅市长选场表现了陈毅市长在新中国成立后对经济建设的巨大热情、对科学文化的重视和对知识分子的尊重。一厘米把一件小事写的波澜起伏，成功地塑造了一个教子有方的平凡母亲形象，讴歌了对人的尊严的执著追求。,单元学习目标 了解戏剧基本知识，掌握鉴赏戏剧的基本方法。了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，从一定的角度对作品进行比较，在比较与辨析中加深对作品的理解。结合单元内容开展适当的戏剧活动，培养戏剧欣赏的兴趣和能力。掌握剧

42、本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。单元教学重点 学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，从一定的角度对作品进行比较，在比较与辨析中加深对作品的理解。学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题,找准切入点,本单元的教学，自由组合的空间比较大，可以以其中的一两篇课文为详读，其余的略读；也可以重点导读一篇，然后以“比较辨微”为主题进行比较阅读，可以分组指定比较，也可以自由选择比较；也可以以戏剧表演活动为主体安排整个单元的教学。如何确定教学方案，主要根据学生和教者的情况决定。具体操作时，每篇课文都必须选好切入口和教学的重点，不可面面俱到

43、。这里按照一般的教学安排提一些建议。威尼斯商人是经典的戏剧作品，可以作为单元教学的重点篇目，教学安排可以按照指导朗读-情节分析-语言品味的思路进行，在指导朗读中初步感受剧本的语言，体会人物的心理和感情;在情节分析中认识剧本的主要矛盾，把握作者的态度和感情倾向；在语言品味中感受莎士比亚戏剧语言的魅力，加深对人物和主题的理解。江村小景的教学可以以情节的巧合为突破口。陈毅市长的教学可以抓住齐仰之的态度转变切入，以欣赏两个人的语言个性为重点。一厘米的教学可以抓住“多重矛盾中的主要矛盾”这一点切入。,分组研讨(七),九下第一单元 学会读书：比较与辨微威尼斯商人江村小景选场一厘米 研讨问题：请你比较本单元

44、剧本在矛盾冲突和情节安排上的不同。,本单元剧本在矛盾冲突和情节安排上的不同,矛盾冲突威尼斯商人反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。江村小景反映的是一个家庭中投靠不同军事集团的两兄弟之间的矛盾。陈毅市长选场反映的是无产阶级革命家陈毅与对共产党不够理解的爱国科学家齐仰之之间的矛盾。一厘米围绕孩子差一厘米该不该买票的矛盾展开情节。情节安排威以鲍西亚上场为标志前后情节突转，运用夸张、对比等手法形成情节的喜剧效果。江通过人物对白交代情节，运用巧合、误会等戏剧艺术的技巧，情节紧凑，结构严谨。陈从矛盾的发生到矛盾的发展，再到矛盾的高潮和结局，层次清晰，结构完整。一情节波澜起伏，一波六折。,九

45、、九上第三单元（议论文）研习,学会读书：学学牛吃草成功创造学思想录学问与智慧论美牛能大量进食，它不断地咀嚼，以助消化吸收，牛的雄健与善于反刍有很大关系。读书也应该当学会“反刍”，我们应当比牛更聪明，因为我们会思考。读书要讲求智慧，读书有精读和泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的“反刍”一样，含英咀华，直至得其精髓。,课标要求阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。,单元概要,本单元所选文章都是跟“治学”有关的，都是议论文中的经典作品，都渗透着作者对人生、对创作、对学问、对美的独到见解。这四篇文章虽

46、然在视野、角度、语言等方面各不相同，但是它们都表现了深刻的内涵、深邃的思想。,基本内容,成功用说话的方式来阐述道理，文章分析了成功的三个必要条件，指出无论是治学还是做事业，都不能依赖天资和机遇，只有勤奋，才能走向成功。创造学思想录借助实例和名人名言阐述了创造思维的一些特点，主张在自由的状态中发挥想象，打破习惯的思维方式，开阔视野，转换观点，勤于思考，大胆实践。学问与智慧强调一种学习理念：我们需要学问，更需要智慧；我们需要知识，更需要能力。论美采用格言是的精辟语言勉励我们致力于内在美的追求，把美的形貌和美的德行结合起来，使美放射出真正的光辉。,分组研讨（八）,学会读书：学学牛吃草成功创造学思想录

47、学问与智慧论美研讨问题：学完课文之后（或学习课文时），你会设计怎样的问题引导学生“反刍”？,十、九年级文学评论文章研习,九上第四单元 学会读书（阅读有独特的感受）散文家谈散文 散文白鹭小说家谈小说 小说百合花诗人谈诗 诗歌一个深夜的记忆读文章，理解作者写的什么，为什么这样写，好在哪里，这些固然很重要，但更为重要的是要全身心地投入，要善于独立思考，要有不拘前说的精神。本单元里，散文家谈散文，小说家谈小说，诗人谈诗，他们之所以谈得如此深切，正是因为他们都能从自身创作的实践体验出发，说出了自己独特的感受，独到的见解。,九下第五单元 学会读书（横看成岭侧成峰）雪四人谈从不同的角度看山，就会像苏轼说的那

48、样“横看成岭侧成峰”；读文章也有类似的情形，所取角度不同，所见各异。文学作品通过形象来反映生活、表达情感，更易于使读者产生多种理解。认识这一点，我们的思维会更灵活，也就会敢于发表自己的见解。当然，持有不同观点应当有理有据，不可信口开河。,课标要求,能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。,九上第四单元概要,本单元课文组成与众不同，每篇课文都是有两部分组成的：一是文学作品，一是对文学作品的评论性文章。三篇课文都对其要评论的不同文学体裁的文章从不同角度进行评论和分析。,基本内容,关于散文语言优美，从大处着眼来盛赞散文白鹭是一篇能让人反复品味的好散文。简单的故事 精巧的情节

49、对百合花的故事情节和所塑造的人物形象进行分析，指出这是一篇结构严谨而富于抒情诗风味的令人感动的好小说。宁静而深沉的意境用简练明晰的语言来评论一个深夜的记忆这首诗所具有的“宁静而深沉的意境”，见解深刻独到。,九下第五单元单元概述,雪是鲁迅散文诗集野草中最明朗的抒情篇章之一。文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言细致地描绘了“江南雪”与“朔方雪”两幅雪景图，在雪花的纷飞与凝思的幻想中，为人们谱出了追求美好理想的心声，文字优美，情感含蓄，寓意深邃。自雪问世以来，对它的题旨的解说的争议很多。苏教版语文教材把本文编入九年级下册第五单元中，意欲通过本文教学，从本单元教学重点出发，引导学生学会多角度，多侧面去

50、分析问题，训练学生思维的灵活性、开放性和创造性。雪四人谈中四位作家分别从文风、谋篇、感情、想像等角度鉴赏雪这篇散文诗，从而表达了他们各自不同的观点和看法。教者要善于引导学生自己看书，总结出写作文学评论的一般方法，掌握鉴赏文学作品思想内容、艺术手法及语言特色等原则与方法，从而使学生能写一些简单的文学评论。,分组研讨（九）,九上第四单元 学会读书（阅读有独特的感受）散文家谈散文 散文白鹭小说家谈小说 小说百合花诗人谈诗 诗歌一个深夜的记忆九下第五单元 学会读书（横看成岭侧成峰）雪四人谈研讨问题：关于雪的四篇评论文章分别从什么角度对雪做出了怎样的评价？,基本内容,当代作家王蒙的读需要联想，从联想的角