哪种方式最合算导学案.doc
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1、4.2哪种方式更合算导学案主备人: 崔松敏 审核人:九年级数学组 学习时间2013-2-22学习目标:1、 通过具体问题情境,让学生进一步体会如何评判某件事情是否“合算”。2、 进一步体会概率与统计之间的关系。重点:体会如何评判某件事情是否“合算”难点:具体情境中的某件事情是否“合算”。学习过程一、课前预习:1、在一组数据中,出现次数最多的数据叫做这组数据的 。2、某生课堂表现为90分、平时作业分为92分、期末考试为85分,若这三项成绩分别按3:3:4的比例计入总评成绩,则该生该科总评成绩是 。二、自主探究探究1 阅读教材P179引例某商场为了吸引顾客,设立了一个可以自由转动的转盘(如下图)并
2、规定:顾客每购买100元的商品,就能获得一次转动转盘的机会,如果转盘停止后,指针正好对准红色、黄色、绿色区域,那么顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购物券,凭购物券可以在商场继续购物,如果顾客不愿意转转盘,那么可以直接获得购物券10元。转转盘和直接获得购物券,你以为哪种方式更合算?1、 你是如何理解“合算”的?2、 购物者现在有哪些选择,这些选择的结果是什么?3、 如果参与抽奖,获得100元,50元,20元购物券的概率分别有多大?4、 同伴交流,如何选择才最“合算”?5、 小组合作,用上图中转盘多次试验的方法分别求出获得100元、50元、20元购物券以及未能获得购物券的频率,并据此估
3、计每转动的一次转盘所获购物券金额的平均数。以此来验证你刚才的选择是否“精明”。探究21、把图1的转盘改为图2的转盘,如果转盘停止后,指针正好对准红色、黄色、绿色区域,那么顾客仍分别获得100元、50元、20元的购物券。与图1的转盘相比,用哪个转盘对顾客合算?如果改用图3的转盘呢?探究3图3图2图12、小亮同学爱动脑筋,在上面游戏中,他根据转盘1,绘制了一个扇形统计图,并计算出每转动一次此转盘所获购物券金额的平均数。1005%5010%2020%=14 (元)(1)你能解释小亮这样做的道理吗?(2)小明他们试验转了100次转盘,总共获得购物券1320元,因此他认为每转动的一次转盘所获购物券金额的
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