大气压强教案文档.doc
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1、【教材分析】:1、本节的地位、本节是学习了液体和固体的压强之后,也是旧知识的应用,又是新知识的探索。前一部分通过大量的实验和事实让学生感知大气压的存在,了解证明大气压存在的方法及大气压的大小的测量,以发展学生思维能力去解决生活中的实际问题。2、教材内容的安排、大气压强是重要的物理现象,它与生产、生活有密切的关系。教材设计了实验和图片可以形象的证明大气压强的存在。教材通过方法估测大气压强大约多大,再通过演示“托里拆利”实验,具体测量出大气压强值。学情分析:来源由于气体的特殊存在形式-看不见、摸不着,气体的压强易被人们所忽视。但学生在学习和生活中也会偶尔接触到有关气压的事例。例如看电视播报天气预报
2、时会听说过高气压和低气压这类名词,老人说天热气压太低了,等等。但学生对气压还没有理性认识,具体什么是大气压还不甚了解,这就需要我们多指导学生进行观察,课堂上多演示一些小实验来增强他们的感性认识。 【教学目标】1知识与技能(1)知道大气压强的存在。(2)了解大气压强产生的原因。(3)知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。(4)能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。2过程与方法(1)观察与大气压强有关的现象,感知大气压强是客观存在的。(2)通过实验探究测定大气压强,使学生感受到等效替代的科学方法。(3)体会物理学的实验研究方法提出问题、实验探索、猜想、实验验证。3情感态度与价
3、值观(1)感悟科学探究的方法,领悟实验在物理中的地位和作用。(2)体验和分享探究的成功喜悦,产生科学探究的兴趣。(3)使学生体会到物理知识与生活的密切联系,使他们能够学以致用,提高他们物理学习兴趣。【重点与难点】1教学重点:认识大气压强的存在。2教学难点:设计实验测定大气压强。【器材】多媒体课件,吸盘,矿泉水瓶,水,玻璃杯,注射器,气球,易拉罐,弹簧测力计等。【教学过程】一、创设情境 引入新课实验一:两个学生分别吸饮料,一个饮料瓶塞塞紧一个饮料瓶没有塞紧?来源:学.科.网实验二:在矿泉水瓶底扎小孔,装入水后,观察实验现象,并让学生们思考此实验现象说明什么?通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特
4、点、在上述实验的基础上,盖上瓶盖,拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因。为本节课的课题顺利引入作以铺垫。二、学生探究新课教学(一)探究大气压强的存在1认识大气层(一)探究大气压强的存在 盖上瓶盖,拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因,简单介绍大气层可达上空几千千米,我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。思考问题:这厚厚的大气层受不受重力?对我们有没有压力?有没有压强?猜想:大气压强的特点?2感知大气压强的存在A覆杯实验。 B注射器活塞自动回复实验。 C将一个小吸盘紧紧按在光滑平面上后难以拉开。总结:通过以上这些实验证明:大气存在压强而且向各个方向都
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