认识钟表教学设计 .doc

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1、认识钟表一、教材分析认识钟表是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第一册第七单元内容。教材根据小朋友生活与学习的习惯，安排时间，以供学生认识钟面。这部分教材一是结合学生已有的生活经验，让学生学会认读整时；二是根据学生的年龄特点，适当的渗透思想教育，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。二、设计理念数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系，不可分割的一个整体，体会到数学的内在价值。教学认识钟表时也应体现这一理念。如观察小明的作息时间表，拨一个自己喜欢的时刻，并说出这个时刻自己在干什么等均在训练学生用数学的眼光去看生活。拓展性练习的设计，既有趣味性，

2、又很好地巩固了所学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。三、教学目标1.通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。3.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。4.使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 四、学情分析这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了激发他们的兴趣，通过采用多媒体课件辅助教学，创设熟悉的生活情境和形式多样的练习，充分调动学生学习的积极性和主动性。让孩子们通过合作交流发现

3、钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、看一看、说一说、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。五、重点难点教学重点：掌握整时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念。六、课前准备模型钟，实物展示及相关多媒体课件。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.情境感知，认识钟表。交流：小明是什么时间起床的？你怎么知道的？2.揭示课题，明确内容。揭示主题：你们看钟

4、表虽小，却与我们的生活有密切联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习，这节课我们就一起来认识钟表。（设计意图：运用课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）（二）借助经验，认识钟面1.初步感知钟面。（1）小组交流。交流：请小朋友拿出钟面模型看一看，钟面上有什么？（2）小结。（设计意图：基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达自己的发现，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而

5、且培养了观察和语言表达能力。）（三）自主参与，探究新知1.整时的认识。提问：屏幕上钟表显示的是几时呢？你是怎么知道的？小结：当分针指向12时，时针指着几，就是几时。2.巩固表盘钟面时间认读方法。活动：（1）教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。 （2）同桌同学，一人用钟表拨时间，一人说时间。3.认识电子表时刻。交流：（1）刚才桌子上还有一个钟表？你们在哪儿见过这样的钟表？（2）这些钟表叫做电子表。4.巩固电子表时刻认读方法。 交流：这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？在钟表上像这样表示的时间我们称它为整时。（设计意图：通过提供实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中

6、学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。）5.学习时间的书写方法。（1）介绍记录时间的两种方法。（2）请学生在学习纸上用两种方法表示钟面上显示的时间。（四）应用新知，解决问题1.我会认。2.我会用。3.我会画【设计意图：安排设计形式多样的练习，培养学生的应用意识和实践能力，由浅入深，由易到难，既培养了学生的口头表达能力，又培养了学生的数学应用意识。】 （五）总结回顾、课外延伸1.说一说谁做的最好，应该向谁学习？2.通过这节课的学习你有哪些收获呢？请大家在学习纸上设计一个精美的钟面，看看谁设计的最有创意。【设计意图：学生通过交流，逐步建立了正确时间观念。最后让学生每人在学习纸上设计一个精美的钟表，并进行展示，让学生体验到成功的喜悦，同时也使他们思维由感性认识上升到理性认识。】板书设计认识钟表整时: 分针长长指12，时针指几是几时。