列宁格勒的树教学案.doc

《列宁格勒的树教学案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《列宁格勒的树教学案.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、玉门三中初二年级 语文（上） 教学案 使用者 时间 课题_列宁格勒的书_主备教师高艳花参与教师曹天军 王艳玲 袁吉平 赵玉松 王月玲 朱雪梅 高艳花 白 敏 李建民 李春华 万 勇审核人高艳花 课 时一课时授课时间2011.9学习目标1、扎实掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课，理解课文内容，把握文章的主旨。2、学习本文的表达方式及其产生的表达效果。3、领悟列宁格勒的人们在坚苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠、坚强高贵的精神。重点学习本文在叙述中采用对比的手法来表现群体的崇高品质。难点体会列宁格勒人民的人性光芒与人格的高贵。方法自主 合作 探究准备导 学 过 程导学设计补充完善【预习案

2、】一、【导入】（2）分钟同学们，我们生活在一个和平年代，过着幸福宁静的生活。我们远离战争、饥饿和寒冷，战争的残酷、恐怖是我们这些生活在和平年代里的人们难以想象的。你们知道生活在巨大的战争阴影下的人们是如何生活的吗？今天我们走进列宁格勒的树，去看看被围困了九百天的列宁格勒城的人们在生命面临威胁的时刻，宁愿冻死也不砍伐一棵树的壮举，让我们的灵魂接受一次洗礼，去感受一下人性的光辉吧。二、【预习检查】（5）分钟1、给加线的字注音。踉跄（ling qing）冻馁（ni）2、需要积累的词语：不堪回首 战云密布 阴云惨淡 魔剑高悬 座无虚席【探究案】三、【自主学习】（5 ）分钟1.请学生有感情地朗读课文，并

3、说说最使你感动的语句有哪些，找出来细细读一读，品一品，讨论交流：哪些细节、哪些语句最让你感动？明确：重点讨论分析课文的第四自然段。请一位学生朗读一遍。本段写了悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？明确：小棺材、冻馁而死的孩子、旧铺板。作者只交代了三个必要的细节，既没有女士脸上的表情，也没有寒冷对她脸色和躯体的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煽情，而是以叙述来说明问题，我们同样被打动了。看来，打动人心不光靠描写、渲染的手法，叙述同样能产生感动的效果，这真是“殊途同归”啊！四、【合作探究展示点评】

4、（10）分钟1、作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，请同学们说说对比表现在哪些方面？教师明确：一方面是如此严酷的饥寒，“人们卖房屋，变卖首饰，变卖家具，卖一切可卖之物，只为换取一点可怜的口粮和棉毯”；另一方面却是：“在最艰苦的900天内，列宁格勒城里的人们，没有为生计砍伐过一棵树”，“没有谁去砍树生火取暖。”2、“把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们。那是一群精神强健人格高贵的人“这句话怎样理解？在文章中起什么作用？明确：（1）、作者例举了生活在巨大的战争阴影笼罩下的列宁格勒的人们的一些生活状况：剧照贴满大街小巷，剧院天天夜里开演，观众座无虚席；学校准时开学，上课铃声从未间断多么

5、坚强高贵的人们啊，在厄运、苦难面前，他们仍从容地、有尊严地活着。这是一群宁死不屈、百折不挠、精神强健的人，正因为他们具有树一样的坚韧挺拔的精神，才有了不让侵略者前进一步的辉煌。（2）、起了画龙点睛，点明主旨，深化主题的作用。3、900多个日日夜夜啊，人们生活在饥寒交迫中，即使一个又一个离家失所的人冻死在街头，人们也没有砍伐一棵树来取暖，人们何以把树看得比人的生命更重要呢？教师明确：生命是是无价的，但并不代表它是最宝贵的，正如裴多菲在诗中写道：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”树的绿色是被围困的人们心中的希望，唯一的精神寄托。正是这一片绿支撑着他们熬过900个苦难的日子。四、【

6、拓展提升】（8）分钟请同学们结合每天诞生一次的内容，想象一下，列宁格勒的人们从烟雾里透出的曙光中醒来时，看到这片绿，他们会想些什么？教师小结：他们在醒来的一刹那可能有一种陌生感，也有一丝庆幸的心理“我又活过来了？”我还活在自己国家的领土上，明天还能扑向崭新的太阳，还有见到下一个黎明的希望。对他们来说，生命即绿，假使有一天见不着绿了，那么，死亡也就来临了【训练案】一、【当堂检测】（ 5 ）分钟和平年代，我们应珍惜这份来之不易的绿，人类与绿色应和谐相处。想想战争年代的那些人们吧！我们有什么理由去摧残眼前的这片绿呢？请爱护眼前的一草一木吧，我们将会从他们身上汲取精神和力量。1.课前安排一组抄写学习目标。2.小组长检查预习自测完成情况并交流掌握情况，随意抽一组C2板演3、评价。4、自主学习。 5、按照导学案要求完成交流展示和拓展提升内容。6、点名4个组的B等生展示，其他同学继续完成导学案。7、点评质疑。（剩余4个小组的A等生点评）8.当堂检测。9、总结本节课收获：可以先让学生总结自己的收获，教师适当点拨。10布置作业。板 书 设 计课 后 反 思 审 查意 见 签 字： 年 月 日