小蝌蚪找妈妈教学设计.doc

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1、34小蝌蚪找妈妈上海市闸北区蕃瓜弄小学 崔振芳【教学目标】1认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3增强对科学童话的兴趣。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1.认识“灰”、“迎”等8个生字。会写“有”、“在”等6个生字。2.能正确朗读课文第一、二小节。一、 导入学习1.借助图片，练习说话 （出示图片）师：仔细看图，用“谁在什么地方干什么”的句式来说说这幅画的意思。（一群小蝌蚪在池塘里游来游去。） 教师引导学生正确使用数量词“一群”。2学习课文第一小节。师：你们能用一句

2、话说清了图意，老师这里也有一句话，写的也是这幅图的意思，请大家自己读一读。媒体出示第一小节池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。（1）学习生字：灰（2）指名读（3）引导发现：这句话除了告诉我们小蝌蚪在池塘里游来游去，还告诉了我们什么?(这句话还告诉了我们小蝌蚪的外形。)（师随机画出小蝌蚪）小蝌蚪有个大大的脑袋，黑灰的身子，还有根细细、长长的尾巴，所以在池塘里它是甩着多可爱呀！（动作演示：甩）齐读第一小节3揭示课题。板书：34小蝌蚪找妈妈。读好课题。4围绕课题提问。读了课题，你想知道什么？板书：为什么？怎样找？结果？说明：通过看图说话练习，引入课文的学习，

3、激发学生学习的兴趣，很渴望学习新的内容，同时培养学生看图观察能力和语言表达的能力。再围绕课题进行质疑，能让学生带着问题读课文，初步培养学生边读边思的阅读方法。二、 初读课文过渡：现在，就让我们跟着故事里的小蝌蚪们一起去找妈妈吧！1.请大家把刚才提出的三个问题藏在心里，带着问题读读课文。要求：读准字音，读通课文，努力做到不加字不漏字。2.交流、反馈。媒体出示词语：迎上去 阿姨 头顶 追上 披着 鼓着 开火车拼读。（提醒学生注意i u在一起标调标在后 ）去掉拼音读词语。 学习“追”字，集体书空。三、 研读课文1交流出示句子，指导长句朗读。师：你读懂了吗？小蝌蚪们为什么要找妈妈呢？课文的哪一小节告诉

4、了你？指名读第二小节。媒体出示句子：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。（指导朗读长句）2想象说话：看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃，小蝌蚪心里会怎么想？媒体出示：小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，心想： 。 3教师引读小蝌蚪和鲤鱼妈妈的对话。4表演理解“迎”字的意思。师：现在老师就是鲤鱼妈妈，谁愿意迎上来问问我？（指名三个小朋友上来，引导他们学着小蝌蚪的样子甩着尾巴游上来。）原来，这里的“迎”指的是面对面地游过来呀！5同桌之间分角色读。6 听了鲤鱼妈妈的话，你知道小蝌蚪的妈妈有什么特点呀？板书：四条腿 宽嘴巴7朗读第二小节。说明：导入课题时让学生带着问题去读课文，那就先解决第一个问题：小蝌蚪为什么

5、找妈妈，并初步了解小蝌蚪的妈妈的一些特点。四、 复习巩固1.指导写字，巩固识字。写字前让学生仔细观察“在”、“变”、“条”， 找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。 “有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。“变”字上面的两个点的位置方向。2生描红、临写，在田字格中认真书写“有”、“在”、“什”、“么”、“变”、“条”各二个。老师巡视检查、指导。3.学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。书写的笔顺。在田字格中的位置4.展示部分作业，全班交流、评价。师生共同评价、修改。同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。说明：识字过程

6、在初读课文时进行解决读课文的困难，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握已经建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。第二课时【课时要点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能通过朗读感知青蛙的变化。一、 复习导入新课你还记得小蝌蚪的妈妈有什么特点吗？1、指名交流2、读一读鲤鱼妈妈说的话。说明：回忆复习第一节课所学内容，并以鲤鱼妈妈的话作为新的内容学习。二、研读课文过渡：听了鲤鱼妈妈的话，小蝌蚪是怎样找妈妈，结果又怎样呢？自读课文三、四小节。（指名一人回答）1、学习第三小节。（1）小蝌蚪怎么会把乌龟当作自己

7、的妈妈呢？交流媒体出示：小蝌蚪看见乌龟摆动着四条腿在水里游。指名读好句子。（2）想象说话：媒体出示 这时，小蝌蚪们心想：（ ）。引导学生联系上文来思考。（3）引读小蝌蚪的话，（“连忙”和“追”两个字泛红），引导学生体会从这两个词语中你感受到什么？并再次引读句子。（4）可是乌龟是怎么说的呢？自己读读乌龟的话，想一想，从乌龟的话中，小蝌蚪对自己的妈妈又有了哪些了解呢？板书：大眼睛 绿衣服 （5）男女生分角色读小蝌蚪和乌龟的话。（引导学生表演理解“追”）2.学习第四小节。过渡：听了乌龟的话，小蝌蚪们又该去找妈妈了，结果找到了自己的妈妈了吗？原来他们的妈妈就是（青蛙）贴图1）自由读第四小节，找到描写青

8、蛙外形的句子，大声地读一读。媒体出示句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。（1）自由读句，积累句子。师：好不容易找到了妈妈，可得把妈妈的样子记记牢。赶快读读句子，试着把它记住。（2）各种形式引读句子，强化积累。 引读1出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着（碧绿的衣服），露着（雪白的肚皮），鼓着（一对大眼睛）。 引读2出示：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，（披着）碧绿的衣服，（露着）雪白的肚皮，（鼓着）一对大眼睛。 引读3师：小蝌蚪们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，衣服(碧绿碧绿的)，肚皮（雪白雪白

9、的），眼睛（大大的）。教师补全板书：白肚皮3.以第一人称介绍青蛙。师：现在的你就是小蝌蚪，能不能向大家介绍一下自己的青蛙妈妈呢？注意介绍的时候要按照一定的顺序，从上到下的介绍，最后还可以介绍妈妈的本领。教师随机调整板书的顺序： 大眼睛 宽嘴巴绿衣服白肚皮 会捉虫 四条腿 自由练说指名借助板书说看着青蛙图说4.小结，补充找妈妈的原因。师：原来小蝌蚪小时候是大脑袋，黑身子，长尾巴，而妈妈的特点是(借助板书讲)，他们的样子差别可真大呀！难怪小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，要去问，要去找了！说明：第三、第四节的学习主要从朗读对话中知道小蝌蚪妈妈青蛙的特点，借助它们在寻找过程中了解的青蛙特点，用第一人称来介

10、绍一下青蛙。5.总结课文，了解青蛙的成长过程。1）引读妈妈的话，了解句子的意思。师：终于找到妈妈了，小蝌蚪们心里可高兴了！看到了自己一群可爱的孩子，妈妈也很高兴，她笑着说：“”。 媒体出示妈妈的话：青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧 ！” 从青蛙妈妈的话中你又知道了什么？ 2）小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己也在渐渐长大，他们是怎样长大的呢？请你读读课文找出相关的句子。交流，出示图片。3）小蝌蚪是一下子长大的吗？你是怎么知道的？板书：过了几天 过了几天 不知什么时候4）填空练习（语文课堂作业本4读一读写一写）媒体出示：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了

11、两条（ ），又过了几天，长出了两条（ ），没过多久，（ ）不见了，变成了一只只能捉害虫的（ ）。四、复习巩固师：今天，我们跟随着小蝌蚪一起去找妈妈，知道了蝌蚪的妈妈原来是青蛙。读了这个童话，我们不仅了解了故事的内容，而且还了解了关于青蛙的一些有趣的知识，像这样的故事我们就称之为“知识童话”。说明：前面已经对青蛙的外形有了一定的了解，这一环节主要感知青蛙的变化，就在小蝌蚪寻找妈妈的经历中隐藏着小蝌蚪怎样变成青蛙的过程，让学生读课文去找一找小蝌蚪怎样长大的，最后借助填空练习来说一说青蛙的生长过程。1、 读读，说说。媒体出示：你们已经长成青蛙了。小青蛙的尾巴已经不见了。 已经 。2、比一比，填一填。（语文课堂作业本2）媒体出示：呢 呀（1）快来和我们一起玩（ ）。（2）今天要带画笔，我怎么忘了（ ）？哪 那（1）（ ）儿就是我们的学校。（2）你家住在（ ）里？五、拓展练习*1、读一读，照样子写一写。游来游去 飞来飞去 跳来跳去 说来说去 （ ） （ ）*2、动动手，做一做。看看课外书，问问家长，了解青蛙为什么是捉虫能手，一只青蛙一年能吃掉多少只虫子。【板书设计】34小蝌蚪找妈妈 过了几天 （图） 大眼睛 过了几天 （图） 宽嘴巴 会捉虫 绿衣服 白肚皮不知什么时候 （图） 四条腿