3.1温度 .doc

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1、集体备课专用主备人丁金环参加人员刘永树，邹慧林，周金奎时间201年10月6号个人修改意见课题第三章 物态变化第一节 温度教学目标一、知识与技能：知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度，了解热力学温度。二、过程与方法：通过观察、叙述温度计的构造、量程、分度值和单位，培养学生观察能力和用语言表述知识能力，养成爱护仪器的良好习惯。三、情感态度与价值观：通过本节学习，让学生明白：凭感觉判断温度高低是不可靠，温度测量跟人们生活、生产密切重点认识温度计难点估测温度教学具演示实验器材：各种温度计（各1支）、各种温度计挂图（各1副）、演示温度计（1支）、烧杯（3只），分别盛冷水、温水、开水。教学过程一、引入

2、新课看图，请用一名话描述他们各自此时的感受。引入温度是表示物体冷热程度的物理量。小强先把两只手分别放进热水和冷水中，然后先把左手放进温水中，再把右手放入温水中。同一杯温水，两只手的感觉一样吗？我们根据感觉判断温度可靠吗?为了更准确的知道物体的温度，就要用的温度计。出示各种温度计。二、新课学习1、出示学前导学案，让学生有目的的自学。大约8分钟。2、检查学生预习的情况。3、引领学生完成新知。 (1)、温度计：认识温度计及其温度计及其使用方法温度计种类：学生看书回答：实验用的温度计、家庭常用的温度计寒暑表、医用温度计体温计等。温度计构造和工作原理。自制温度计放在热水，冷水中，观察，引导的出温度计的原

3、理，摄氏温度的规定。学生观察温度计构造，注意观察方法：由外至内、自上而下，并简要叙述。学生实验：用手握住玻璃泡，观察泡内液体受热膨胀，玻璃管内液柱液面上升。说明此时温度值增加，将手松开，观察玻管内液椎液面下降。说明泡内液体遇冷收缩，温度降低，归纳温度计的测量原理：液体的热胀冷缩性质制成的。摄氏温度的有关规定学生观察手中的温度计，找到字母C摄氏温度。摄氏温度的符号，学生阅读教材，说出摄氏度的规定：把冰水混合物规定为0度，把一标准大气压下沸水的温度规定为100度，把0度和100度这间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，记作1。教师说明：这种分度法还可以扩展到0度以下和100度以上。学生看书回答：摄

4、氏度的符号、单位、单位的符号是什么。摄氏度、单位（）引导读2、15、10、98，并说出最高温度和最低温度，明确温度计的量程和分度值再练习读温度值。抽学生练习，教师简评归纳。4，温度计的使用 学生看课本49页，归纳出温度计的使用方法 认，认清量程和分度值 放，玻璃泡完全浸没，不碰容器底和壁 读，等，留，平 记，数字和单位巩固练习：温度计的使用6、体温计：出示体温计的图片，认识体温计，并完成：(1)体温计_(2)体温计里装的液体是_(3)测量范围是_。每小格（分度值）是_(4)、结构上，在玻璃泡和直玻璃管间有一段_(5)、使用上，_（6）把书中几种温度计一起比较。7、巩固训练（见课件）8、小结：温度定义，实验室用温度计的构造和原理，摄氏温度的规定，体温计与实验室用温度计的异同。四、布置作业（1）P50科学世界（2）P52动手动脑学物理：1，2，3，4 五、板书设计1.温度计2.摄氏温度3.体温计教学反思：