教学设计陈晨比多少.doc

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1、“多一些、少一些、多得多、少得多”教学设计教学内容：人教版小学数学第四单元43页。教学目标：1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。教学重难点：重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含义，进行估计。难点：对生活现象进行合情推理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 情景引入师：小朋友们，羊村里面正在发生一件大事呢，想不想去看一看？生：想。师：好吧，那咋们一起去看看吧。（课

2、件出示情景图）他们在干什么呢？生：开运动会师：小朋友们真聪明。羊村里面所有的羊都去参加比赛了，谁来做裁判呢？小朋友们愿意去给羊羊当裁判吗？生：想。师：好的，村长答应给你们一次机会，看看谁是今天最棒的小裁判。师：比赛快要开始了，咱们赶紧走吧。二、 探究新知1 教学“多一些”、“少一些”（1）师：第一场比赛跳绳。（课件出示图片）同学们认识他们吗？生：认识。美羊羊、懒羊羊、喜羊羊。师：你们真厉害。他们在比赛跳绳呢，我们等待他们比赛的结果吧。师：结果出来了，小裁判们，你们知道了什么？（课件出示比赛结果的图片）生：美羊羊跳了27个，懒羊羊跳了20个。师：你们得出的结果是什么？谁赢了？谁输了？生：美羊羊赢

3、了，懒羊羊输了。师：为什么？生：因为美羊羊比懒羊羊跳得多，2720。 师：多多少？生：7。师：同学们想一想，多7个，多得多不多？生：不多师：很好，多得不多我们今天就用一个什么新词语来表示，“多一些”生读2遍。（板书）（如果 学生说多一点点，说明：多一点点在数学上说成“多一些”）“多一些”什么意思就是多一点点）板书：多 一些 学生齐读2遍。师：谁能完整的说一说谁跳的比谁多一些？生：美羊羊跳的比懒羊羊多一些。师：说的真好-还有谁想说？（抽几个同学起来说）师：我们一起来说一说。多媒体出示：美羊羊比懒羊羊跳得多一些。生齐读两遍。（2）那反过来我们还可以怎么说？生：懒羊羊比美羊羊跳得少一些。师：大家听清

4、楚了吗？ 他换了一个词少一些。你们同意他的这种说法吗？生：同意。师：“少一些”是什么意思呀？生：少一点点。师：真聪明。师：谁能连起来说一说，并且用上少一些这个词？生：懒羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。师：说得真好。还有谁想说？（抽几个同学起来说）师：我们一起来说一说。多媒体出示：懒羊羊跳的比美羊羊跳的少一些。生齐读两遍。 （板书“少一些”） 2.教学“多得多”、“少得多”师：小裁判们给懒懒羊羊和美羊羊评了名次。咱们再看看喜羊羊跳了多少个吧。多媒体展示:92个生表现出惊讶的表情。师:为什么那么惊讶? 美羊羊跳了27下，他赢了懒羊羊，喜羊羊跳了92个，也是赢了懒羊羊。可是你们为什么好像特别佩服喜羊羊呢

5、？（刚才美羊羊比懒羊羊跳得多一些，现在喜羊羊是不是也是踢得比懒羊羊多一些呢？）生1：不是。生2：多很多。师：为什么说是多很多呢？生：美羊羊只比懒羊羊多跳了7个，喜羊羊比懒羊羊多跳很多。师：那多多少？我们来数一下吧。师生一起数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12师做出夸张的动作，数了这么久都还没数完，同学们想92比20多得多不多？生：多。师：很好。多很多今天我们就用另一个新词语，“多得多”来表示。（板书：多得多）生齐读两遍。师：谁能把喜羊羊跳的比懒羊羊跳的用“多得多”连起来说一下？生：喜羊羊跳的比懒羊羊跳的多得多。师：说得真好。还有没有人想说？（抽几个同学起来说）师：我们一起来

6、说一说。多媒体出示：喜羊羊跳的比懒羊羊跳的多得多。生齐读两遍。 师：这句话反过来还可以怎么说呢？生：懒羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。师：听清楚了吗？少得多是什么意思？生：少很多。师：谁能连起来说一说。师：懒羊羊跳的比喜羊羊跳的少得多。比较：刚才的比赛中，美羊羊和懒羊羊的27和20相比，我们学到了了“多一些”“少一些”，喜羊羊和懒羊羊相比92和20相比，我们学到了“多得多”“少得多”，同样的20同27比较和同92比较，结果一样吗？生：不一样。师：对了。多一些、少一些、多得多、少得多是对具体的数的比较来说的，他不是固定的。师：好了，跳绳比赛完了，同学们有没有把他们的比赛成绩记在心里。3.巩固小练习师

7、：小裁判们真厉害，我们接着看第二场比赛。（课件出示摘苹果图片）师：这些羊羊在比赛干什么？生：摘苹果。师：从图上你知道了哪两个队在比赛摘苹果？生：沸羊羊队和慢羊羊队。师：比赛紧张的在进行，结果很快出来了。师：我们一起来看看他们比赛的结果。生：沸羊羊队摘了17个苹果，慢羊羊队摘了9个苹果。师：你们能不能用我们今天学的“多一些、少一些”填一填。生1、沸羊羊队摘的比慢羊羊队多一些。生2、慢羊羊队摘的比沸羊羊队少一些。生：小裁判们真厉害，不仅裁判当得好，还能把所学的知识活学活用。4、教学差不多师：小裁判们真棒，比赛结束了。村长要给这些羊羊们发奖品了，他知道参加跳绳的有3个，忘记参加摘苹果的有几个了？他只

8、知道参加这两种比赛的人数差不多。（课件出示）师：我们刚才学习了多一些就是多一点点，多得多就是多很多，那差不多是什么意思？生：这两个数的大小很接近。师：请同学们开动脑筋，你们认为这三个数里面哪个数和3差不多？生：4。师：同学们真棒，老师给表现好的裁判发奖品了。（给表现好的同学发奖）5、变式练习师：村长想给得奖的羊羊们买皮球和洋娃娃，我们看，皮球多少元？生：14师：洋娃娃的标价签被损坏了，不知道多少钱，售货员阿姨只告诉了村长，洋娃娃的价格比皮球的价格贵得多，请同学们来帮忙从表中的这三个价格选一个合适的。师：想请同学们商量一下，贵得多是什么意思？生：说明洋娃娃的价格比14多得多。生：真聪明。师：同学

9、们认为下面的哪个数比14多得多？在选择的时候，我们首先要排除一些数。比14多得多，我们首先要排除比14少的数，是几啊？生：9师：我们再观察，20和60，哪一个数比14大得多？生：60师：那我们就在60的下面画。6、小结师：同学们，比赛结束了，我们也应该回去了，给羊村说再见吧。我们去了一趟羊村，收获大不大？你都学到了什么？生发言：我学到了“多一些、少一些、多得多、少得多” 。师：那你会用今天学的这些词语来找一找我们生活中有哪些数字可以用这些词语来表示？生自由发言，只要正确都给予肯定。三、 巩固练习师：同学们说得真好，那我们一起用今天学的知识去解决一些生活中的问题吧，有没有信心？生：有。第一题：用

10、“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说生活中遇到的问题。1、蜈蚣的脚和小鸡的脚比较生1：蜈蚣的脚比小鸡的脚多得多。生2：小鸡的脚比蜈蚣的脚少得多。师：真聪明，能够对所学的知识进行迁移。师：这里，我们通过观察知道蜈蚣的脚比小鸡的脚是我们能够看见的。2、我们班的人数和全校的人数比较师：这里，我们虽然没直接看到全校的人数和我们班的人数，但是我们知道学校有很多个班组成的对不对？师：同学们思考一下，这个题改怎样说？生1：我们班的人数比全校的人数少得多。生2：全校的人数比我们班的人数多得多。师：看来同学们都很聪明。3、红花54朵，蓝花30朵比较。生1：红花的的数量比蓝花的数量多得多。生2：蓝花的数量比红

11、花的的数量少得多。4、桃子25个，苹果30个，梨65个。生同桌之间相互说。师引导孩子们先两个两个比较，再说这两个“反过来的意思”。请学生回答。师：孩子们真聪明，看来今天的知识都已经掌握的很好了，你们能把我们的知识灵活的运用到生活中的具体事情中吗？生：能。师：好吧，那我们就一起去看看吧。第二题：选择合适的数1、 图画书36本，故事书比图画书多得多，故事书可能有多少本？师：同学们仔细观察这个题和我们刚才做的那些题一样吗?生：不一样师：为什么？生：刚才是让我们用“多一些、少一些、多得多、少得多”说 ，这里告诉了我们多得多。生2：刚才的都有两个数，这里只有一个数。师：对了，孩子们真聪明，连这个都看得出

12、来。这里只要诉了我们一个数，另一个数要通过给的条件让同学们找出来。那我们在遇到这样的问题首先要把条件看清楚，同学们再一起把条件齐读一遍。生读。师：读懂了条件，我们就要根据条件在表格里面去选择一个最有可能的答案。这三个数里面谁最有可能比36多得多？生：87师：我请小朋友说说为什么？生：因为30比36要小，44比36大一些。师：同意他的说法吗？生：同意师：真棒，把掌声送给他。师：通过这道题，如果给我们一个数和一个条件我们就能找出另一个数。师：还有一个难题，同学们想不想去挑战生：想。2、 左边篮子有23个苹果，有边篮子可能有多少个桃子？师：刚才的问题告诉一个数和一个条件我们就能找出另一个数，这个问题

13、告诉了我们什么？生：左边篮子有23个苹果师：告诉了我们什么条件生表现茫然，不知道师：有没有告诉我们条件生：没有师：没告诉我们条件，怎么办，做不出来了吗？师：没有条件是不是给我们画图了，我们可不可以通过看图去找出一些条件？同学们小组讨论一下，能不能找出一个条件师引导：都放在什么样的盘子里？都是什么样的水果？大小怎么样?生讨论生：两个盘子是一样的，桃子和苹果的大小差不多？师：那他们放的数量呢？生：差不多师：真棒。我们通过看图找出来了一个条件是“桃子和苹果的数量差不多”，同学们观察下面的三个数，哪个数和23差不多？生：20师：为什么？生：因为87比23多得多，9比23小得多。师：真棒。四、 课时总结师：今天到羊村旅行同学们快乐吗？生：快乐。师：同学们，你们都学会了哪些知识？生自由发言。6