教学设计教案制取氧气的模板2.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式讲述、演示教 师吴文丹单 位广东省潮州市高级实验学校课题名称 第二单元 课题三 制取氧气（第一课时）学情分析一、 课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。二、 学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是

2、学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。教学目标一、 教学目标 1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。 2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。教学过程【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。 【板书】一、氧气的工业制法 分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什

3、么？答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。 通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。 观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。实验】将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中

4、，把带火星木条伸到管口内观察现象。观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。【实验】待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。【板书】二、氧气的实验室制法 1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气过氧化氢 -水+

5、氧气 催化剂：课本p.35 催化作用：课本p.35【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？【板书】2收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）【问题】用排气法收集氧气时如何验满？【问题】如何检验氧气？【板书】 3操作要求4 验满方法、5检验方法 答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞。答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。 从氧气的物理性质思考、认识问题 答：用带火星的木条伸到瓶口验满。答：用带火星的木条伸到瓶中检验。记录并加深理解。记住实验室制取氧气的反

6、应原理和文字表达式。知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。 认识物质的性质与制法的关系。用对比的方法进行学习，理解。 【投影】课堂练习一（见附1）做练习一 1、加深理解【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法？（2）加热高锰酸钾制取氧气高锰酸钾-锰酸钾+二氧化锰+氧气指导学生如何完成探究实验报告表，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接？怎样检查装置的气密性？如何装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花？试管口为什么要稍向下倾斜？怎样用酒精灯给试管加热等。答：加热高锰酸钾【活动探究】加热高锰酸钾制取氧气。并完成探究实验报告表。生的探究实验能力和知识迁移能力。【问题】给试管中固体加热应如何

7、操作？为什么？【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？答：（1）试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。（2）试管夹应夹持试管中上部。（3）导管伸入试管内要短。（4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。了解物质的性质与实验操作的关系。【问题】实验室制取氧气属于什么变化？这两个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。【投影】课堂练习二

8、（见附2）【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；理解分解反应。答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。它与化合反应不同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。做练习二。回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作，了解工业制氧气的原理。及时复习、巩固所学知识。培养知识的迁移能力的思维能力。通过对比两个反应，得出正确结论。理解概念的内涵和外延。加深理解。明确本节知识内容及要求。【投影】随堂检测（见附3）独立完成检测题及时反馈附1：课堂练习一1下列物质中含有氧气的是 （ ）（A）二氧化锰 （B）过氧化氢（C）空气

9、 （D）氧化镁2检验氧气的方法是 （ ）（A）用火柴去点 （B）用带火星木条接近气体（C）用鼻子去嗅气味 （D）用天平称量3下列有关实验室用过氧化氢制氧气的叙述中，正确的是 （ ）（A）过氧化氢受热后，也不放出氧气（B）要使过氧化氢受热分解放出氧气，必须加入二氧化锰（C）二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变（D）二氧化锰是一切化学反应的催化剂附2：课堂练习二1实验室制取氧气时，装高锰酸钾的大试管口应 （ ）（A）朝下 （B）朝上 （C）略向下倾斜 （D）略向上倾斜2实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ）（A）加热固体药品前 （B）与加热固体药品同

10、时（C）开始有气泡放出时 （D）气泡连续并均匀放出时3下列变化中属于分解反应的是 （ ）（A）分离液态空气制氧气 （B）加热高锰酸钾制氧气（C）蜡烛燃烧 （D）粗盐提纯4实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气所用主要仪器名称是： 、 、 、 、 。5实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气，直到气体不再产生，试管内固体剩作物有_，改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有 。这两个反应的固体剩余物中都有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在过氧化氢分解中它是 ，在高锰酸钾分解中它是_。附3：随堂检测1工业上制取大量氧气的方法是 （ ）（A）加热氯酸钾 （B）加热高锰酸钾（C）分离液

11、态空气 （D）加热二氧化锰2催化剂在化学反应中所起的作用是 （ ）（A）加快化学反应速率 （B）使生成物质量增加（C）改变化学反应速率 （D）减慢化学反应速率3实验室用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气，其共同点是 （ ）（A）都是给固态物质加热 （B）都使用二氧化锰催化剂（C）都发生了分解反应 （D）都生成了两种物质4写出下列反应的文字表达式：（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气（2）加热高锰酸钾制氧气板书设计课题三 制取氧气一、工业制取氧气:1.原料：空气2.原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同加以分离（分离液态空气法）二、实验室制取氧气： 1、分解过氧化氢溶液 过氧化氢 二氧化锰 水+

12、氧气2、加热氯酸钾 氯酸钾 加热 二氧化锰 氯化钾+氧气3、加热高锰酸钾 高锰酸钾 加热 锰酸钾+二氧化锰+氧气三、催化剂在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，它又叫触媒。催化剂在化学反应中所起的作用叫催化作用。四、分解反应由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应作业或预习1、 随堂练习。2、 复习氧气性质和制取原理，实验操作，检验方法。自我评价 这是常规教学，而且是初中化学必须而且重要掌握的实验操作，不论哪个版本，我们必须把原理，操作过程把握好，使学生起步操作有良好的开端。为以后氢气，二氧化碳的制取做好奠基。老师的讲述与学生的互动配合，会让学生记忆犹新。加上配套练习的巩固，应该能完成教学目的。培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：