牛顿第一定律教案.doc

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1、牛顿第一定律教案教学目标：知识与技能：知道牛顿第一运动定律及惯性的概念，并能用于解释与惯性有关感到现象过程与方法： 1、通过斜面小车的运动实验，培养学生的观察能力 2、通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）情感、态度与价值观： 1、通过科学史的简介，对对进行严谨的科学态度教育。 2、通过伽利略的理想实验，给学生以科学方法论的教育。教学方法：控制变量法、实验推理法、情景问题法、实验探究法教学用具：斜面、小车、毛巾、棉布、小红旗、木板、多媒体等教学重点：通过实验、推理得出牛顿第一定律。教学难点：解释与惯性有关的现象教学过程引入：问物体在平衡力的作用下将怎样？ 那么力与运动之间

2、有什么关系呢?新授：展示课题看书上P65小明与小华的观点，你赞成他们的观点吗？学生可能出现不同的观点演示：将一支铅笔放在水平桌面上，用手去推铅笔，铅笔怎么样？铅笔为什么滚动将手突然离开铅笔，铅笔又怎样？此现象说明小明与小华的观点是否正确？铅笔滚动了一段距离后停了下列，这是为什么呢？活动：探究阻力对物体运动的影响猜一猜：小车从斜面上滑下后在水平方向上滑行距离的长短与哪些因素有关呢？与小车在斜面底部的速度、小车的质量、水平面的粗糙程度有关。问：这里有三个变量，要研究阻力对物体运动的影响应该怎么做？怎样控制小车滑到斜面底部的速度？怎样小车的质量？如何改变小车运动时受到的阻力？让小车分别在棉布、木板、

3、玻璃上滑行做一做1、把棉布放在水平木板上，将小车从斜面上A点释放，记下小车最终停在棉布上的位置。2、把棉布拿掉，重复上述实验，记下小车最终停在木板上的位置。3、把玻璃放在木板上，将小车从斜面上A点释放，记下小车最终停在玻璃上的位置。4、将实验情况填入表格中实验序号水平部分材料小车所受阻力的情况小车运动的路程分析：由实验数据可知小车在棉布上滑行的距离最短，在玻璃上滑行的距离最长，这是为什么？因为在棉布上受到的阻力最大，在玻璃上小车受到的阻力最小。归纳：速度一定时，小车在水平方向上受到的阻力越小，小车运动的路程 。推理：如果小车受到的阻力再小些，小车运动的路程如何？ 让小车在决定光滑的水平面上运动

4、，即不受阻力作用，小车将 。300年前，伽利略曾采用类似的方法得出结论：如果物体在运动中不受到力的作用，它的速度将保持不变。笛卡儿补充了伽利略的认识，指出：如果运动物体不受到任何力的作用，它不会向左、右方向偏，将永远沿原来的方向做匀速运动。牛顿总结了伽利略等人的研究成果，进一步得出：一切物体在没有受到力的作用的时，总保持匀速直线运动或静止状态。一、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用的时，总保持匀速直线运动或静止状态。注意关键词：“一切”、“没有受到力”、“总”、“或”例1 正在运动的物体，如果受到的外力突然消失，则它将（ ）A 立即停止 B 速度减小，最后停止C 运动方向变为与原来相反D

5、做匀速直线运动分析：物体没有受到力的作用时，原来静止的物体将保持静止，原来运动的物体将保持匀速直线运动。选“D”【例2】下列说法正确的是 A物体不受力作用就一定静止B物体不受力作用就一定是匀速直线运动C物体受力才能运动D以上说法都是错误的分析：牛顿第一定律指出，物体不受力的作用时，物体将保持静止或匀速直线运动说明物体可以有两种表现状态，同时也说明物体不受力时也能运动 选“D”【例3】用绳子栓住一个小球在光滑的水平面上作圆周运动，当绳子突然断裂，小球将 A保持原来的圆周运动状态B保持绳断时的速度作匀速直线运动C小球运动速度减小，但保持直线D以上三种都有可能分析：原来小球受绳拉力作用在作圆周运动，

6、当绳子突然断裂，小球在光滑水平方向上就没有受到力了，因此小球将保持绳断时刻的速度大小和方向而做匀速直线运动 选“B”观察与思考运用多媒体播放视频1、 离弦的箭继续飞行。2、 汽车突然启动时人会后仰。3、 汽车紧急刹车时人会前倾。演示：将四只棋子叠在桌子上，用尺快速打出下面的棋子，会看到上面的棋子将落回原处归纳：原来静止的物体具有保持静止的性质，原来运动的物体具有保持原有的速度做匀速直线运动的性质。二、物体具有保持运动状态不变的性质称为惯性注意：一切物体都有惯性，惯性是物体的物理属性。惯性是物体本身具有的，不是外界给他的，一个物体惯性的大小与它质量有关，质量越大惯性越大。 活动：观察惯性现象器材

7、：重物、纸条、盛水杯子、鸡蛋、硬纸片、木块、小车、棋子、木尺等设计方案：设计一个能说明物体具有惯性的实验，并进行观察。1、 将纸条压在重物下，迅速抽出纸条看重物。2、 木块与小车一起运动，小车遇障碍物停下看木块。3、 将棋子叠在桌子上，用尺迅速打掉下边的棋子，看上面的棋子。4、 将硬纸片，盖在盛水杯子上，鸡蛋放在硬纸片上，打飞硬纸片看鸡蛋。做一做：根据设计的方案，动手做实验。请例举生活中有关惯性的例子并所学的知识解释现象什么时候我们要利用惯性？答：这样的例子很多如：跳远、投掷铅球、各类球赛什么时候我们要避免由于惯性造成的危害？答：各类交通事故中绝大多数是由于惯性而造成的，生活、生产中也有很多。

8、学生练习：互动课堂P84 1、2、3、4、5、6、7、8、10.总结：通过本课的学习你学到了些什么板书设计一、牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用的时，总保持匀速直线运动或静止状态。二、物体具有保持运动状态不变的性质称为惯性注意：一切物体都有惯性，惯性是物体的物理属性。惯性是物体本身具有的，不是外界给他的，一个物体惯性的大小与它质量有关，质量越大惯性越大。课外作业：互动课堂P86 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.学生回答保持静止或匀速直线运动状态学生思考回答在桌面上滚动受到了手的推力还在滚动不正确铅笔受到了摩擦力的作用学生思考回答应控制小车滑到斜面底部的速度及小车的质量使小车在斜面

9、上同一高度滑下用同一辆小车做实验学生思考回答学生思考回答学生填空通过例题的分析，使学生更好地理解“牛顿第一定律”学生根据所给器材设计实验方案学生举例并解释现象学生思考回答学生思考后举例学生归纳通过实验分析力不是维持物体运动的原因培养学生分析问题的方法使学生运用控制变量法解决物理问题惯性是一个难点应使学生更好的理解通过自己动手做实验培养学生的动手能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力教后反思：牛顿第一定律的教学是本节的一个重点，要使学生知道牛顿第一定律不能直接通过实验获得，而要在实验的基础上进行推理获得，要让学生利用控制变量法来设计实验，知道控制小车到达斜面底部的速度相等，知道小车在水平面上滑行距离的长短与小车在水平面上受到的阻力大小的关系，通过实验获得小车受到的阻力越小，小车在水平面上滑行的距离越长，然后进行推理。惯性的教学是本节的一个难点，应使学生通过亲身体会，知道惯性是物体本身具有的，而不是外界给它的，通过例举一些生产、生活中的例子使逐步能利用关系来解决一些生产、生活中的现象。